初中数学课堂的“问题教学”初探

初中数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高、有严密系统性的科学,客观上要求数学教学按教学的规律办事,即结合学生的实际与教学目的、重点、难点,遵循循序渐进和可接受性的原则．然而,同一班级的学生知识和能力结构参差不齐,若按同一标准和同一要求对待所有学生,必然不能发挥学生的才能和特长．在以素质教育为核心,大力推动学生合作、交流、主动探索的今天,     

以“开放式教学”引领数学课堂

本文从开放情境、开放探究、变式教学、开放教材等几个方面来谈谈提高数学课堂开放式教学有效性的方法。     

让质疑引领初中数学课堂

质疑是学习的动力源,也是数学学习过程中必不可少的驱动剂.作为高效的课堂教学,每一个质疑都应该掷地有声,并对学生的学习成长有所启示.怎样才能在初中数学课堂中让质疑铿锵有力呢?本文诠释了让质疑引领初中数学课堂的真正内涵.     

“问题探究”教学法在初中数学课堂的实践与成效

为了适应新的课程理念,改革数学课堂教学,转变学生的学习方式,更好地贯彻落实《新课程标准》的有关要求,我对“问题探究”这一教学法进行了实践．下面谈谈我实施“问题探究”教学法的实践与成效．     

谈初中数学课堂的互动教学实践

互动教学对于提高师生在课堂教学上的沟通交流具有极其重要的作用,可以在很大程度上调动学生参与课堂教学的积极性,拉近师生关系,为教学活动的长久持续发展奠定坚实的基础。本文以初中数学教学为例,探讨了互动教学对于初中数学课堂所能产生的积极意义,然后阐述了互动教学在初中数学课堂上的实现形式,希望可以对初中数学教师起到一定参考作用,推动初中数学教学活动的进步与发展。     

浅谈初中数学课堂的“参与式”教学

传统数学课堂教学教师采取"满堂灌""填鸭式"教学,忽视了学生在学习过程中的主体作用。"参与式"教学以学生为中心,调整传统教学模式,在新课导入、课堂实践、课堂反馈、课堂小结各环节中体现了学生的主体性,发挥了重要作用。     

让“探究”引领数学课堂

苏霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者,这在儿童的精神世界中特别强烈．”如何满足低年级学生探索发现的需要．提高数学教学效率呢？下面我谈谈自己的看法．     

课堂反馈在初中数学课堂的作用探究

常言道:“学会数理化,走遍天下都不怕。”作为数理化这类应用型学科的首位,数学的重要性不言而喻,初中阶段的数学学习作为小学阶段的提高与深入,同时也作为高中学习的奠基时期,需要广泛引起家长、教师和学生的注意,如何在课堂中通过学生的成绩、言语、行为表现等方面获得知识学习信息的反馈,是初中数学教师应当十分注意的,及时了解学生的数学学习状况,及时对错误行为进行纠正和教学计划的调整,以便于提高课堂教学质量,促进学生综合能力的全面提升。     

初中数学课堂的探究式教学

<正>探究式教学能够体现新课改"以学生发展为本"的理念,与以往的教学方式相比,更具开放性、互动性、创新性等诸多特点,是当前素质教育背景下转变教学思想和方法的有效选择。笔者从事初中数学教学多年,结合自身教育教学的实践,累积了一些经验心得,现粗略总结如下。创设情境鼓励自学探究探究式教学,激发出学生的学习兴趣是第一要务。作为一种内在的动力,学习兴趣会引导和促使学生焕发出旺盛     

初中数学课堂的情景教学

在数学课堂上如果激发不起学生学习的兴趣,就调动不起他们学习的积极性和主动性,那么教师无论有多大的能力和多深的学问,最终的教学效果还是失败的。因此爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的老师。教学实践充分表明：我在教学中充分利用情境教学,调动学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,具体在教学中情境的创设,我是这样做的。     

分层教学在初中数学课堂的落实

在初中阶段,学生们正处于进行知识积累和快速记忆的黄金时期,数学课程的内容也由此不断地加深,知识系统的复杂化,使得学生们在老师的教学之下,可以快速地提高数学素养。为了能够提高学生对数学的学习热情,本篇文章将会从生活元素、多媒体教学和自主学习为切入点,向读者阐述分层教学的重要意义。     

问题引领“说”数学 活化中职数学课堂

随着新课改的不断深入,各种教学理念相涌而出,本文立足中职课堂教学的实际情况,分析课改核心本质,受对话教学的启发,在理念上做了一些转变,在教学上做了一些探索,重视学生长期发展的素养需求,通过教师问题引领,使学生能在课堂上把数学“说”出来,推进中职高效课堂教学.     

初中数学课堂的分层教学

所谓分层教学,即在新课标理念的指导下,根据学生的学习水平和能力的不同,有的放矢地开展不同层面的教学活动,给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。     

游戏教学在初中数学课堂的应用

随着教育改革的进一步深化,以往的教学模式已经不能很好地适应当下的教学要求,所以加强对初中数学教学模式的转变就比较重要。通过在初中数学课堂中应用游戏教学法,就能起到积极的促进作用。主要就游戏教学法在初中数学教学中的应用作用及设计原则进行分析,然后结合实际就其应用的策略进行探究。     

优化课堂结构 激活初中数学课堂

一堂精彩数学课离不开优秀数学老师的成功酝酿,离不开老师艺术展示,也离不开全体学生的快乐参与。要想数学课充满魅力,充满活力,老师教学理念要与时俱进,在初中课程改革春风的沐浴下,适时转换师生角色,优化数学课堂结构,让学生成为课堂的主宰,发挥学生的主体地位,在创设情境教学中有效地开展自主探究和合作研讨,让学生把初中数学课堂当成乐园,幸福的表现自我,快乐展示自己的聪明才智,最终使数学充满动感,更加高效。     

对初中数学课堂的互动性教学实践的简析

具有互动性特点课堂教学,是课程改革的必然要求的,在如今的课堂的教学中互动式的教学方的应用也能体现现今教育教学中以学习者为中心的特点。通过互动性课堂教学情境的创设可以为学生营造出一个和谐、愉悦的课堂学习氛围,在这样的学习氛围下学生的主体作用才能够得以很好的发挥,学生学习的积极性和主动性也都能被充分的挖掘出来。     

演示教学法在初中数学课堂的实践应用

随着科技的迅猛发展,教学仪器也在不断更新,推动着教学改革的步伐,实物、模型、画面或实验、幻灯、投影等大量的瑚代教学技术和媒体,都可以成为教师在课堂教学过程中提高课堂教学效率的有利武器,帮助学生获得感性认识.因此,教师可以根据教学内容的需要,利用演示教学法,将所要学习与研究的数学概念、公式和原理更加直观、形象地展现于学生面前,这更能培养学生的数学思维逻辑推理.本文结合多年的教学实践,从如下三方面探讨了演示教学法在初中数学课堂中的实践应用,以期能让抽象、复杂的教学内容变得更直观、易于理解,使学生的数学能力得到较大的提高,进而提高课堂教学效率.     

演示教学法在初中数学课堂的实践应用

正随着科技的迅猛发展,教学仪器也在不断更新,推动着教学改革的步伐,实物、模型、画面或实验、幻灯、投影等大量的现代教学技术和媒体,都可以成为教师在课堂教学过程中提高课堂教学效率的有利武器,帮助学生获得感性认识.因此,教师可以根据教学内容的需要,利用演示教学法,将所要学习与研究的数学概念、公式和原理更加直观、形象地展现于学生面前,这更能培养学生的数学思维逻辑推理.本文结合多年的教学实践,从如下三方面探讨了演示教学法在初中数学课堂中的实践     

问题贯穿整个初中数学课堂

<正>课堂教学是一门很深的学问.近年来,广大教育工作者为了研究、探索这个学问,进行课堂教学改革,努力探寻适合本地学生学习的课堂教学模式.经过多年的教学实践,笔者觉得用问题来引领学生学习、探究,比较适合我们当地的学生.或许对其他学校也有启发作用.一、创设问题情境激发学生探究欲望学起于思,思源于疑.问题是激发学生求知欲的有效手段.初中数学教学过程中,有意识地抛出问题,用疑点点燃学生思维的火花,使他们产生好奇,由好奇引发需要,因需要积极思     

信息化教学在中职数学课堂的实践研究

信息化教学可以创设生动的数学课堂情境,可以使数学知识简单化、形象化,可以增加教学容量,可以完善师生之间的互动,使中职学校的数学课堂更具有时效性.信息化教学正悄然改变着当今课堂的教学环境,对数学教学的发展起着至关重要的作用.