现代学徒制与双师工作室一体化的实践研究——以广州铁路职业技术学院为例

2014年国务院常务会议提出开展校企联合招一、现代学徒制是我国职业教育生、联合培养的现代学徒制试点。在我国探索和建立现代学徒制,对提高职业教育质量具有重要的战略模式转型升级的客观需要意义。习近平指出,创新各层次各类型职业教育模（一）正确认识现代学徒制与传统学徒制的传承式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合关系一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教国内外传统学徒制主要是通过师傅带徒弟的形育,努力建设中国特色职业教育体系。     

双元学徒制、现代学徒制、企业新型学徒制的实践与思考

双元学徒制、现代学徒制、企业学徒制都是工业化时代对高技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合、校企合作协同育人的有效途径。分析、比较三种学徒制形式,相互补充、借鉴,对我国大力发展职业教育、培养高技能人才具有重要意义。     

教育部整体部署现代学徒制试点工作

教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（以下简称《意见》）,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。     

中职学校数控专业校企共育模式下的中国特色学徒制推行策略研究

现代学徒制是当今职业教育发展的重要趋势和主导模式之一,推行现代学徒制是推进中国特色现代职业教育体系建设的战略选择,也是深化产教融合、校企合作、提高人才培养质量的重要举措。中职教育体系作为我国职业教育的重要组成部分,也是为各行业输送技术型人才的重要平台。为积极落实推动职业教育的完善改革,满足社会对职业型专业人才的缺口需求,本文以中职学校数控专业为例,探讨了校企共育模式下的中国特色学徒制构建策略。     

连锁经营管理专业现代学徒制的探索与实践——以安徽财贸职业学院为例

现代学徒制是我国职业教育产教融合、校企合作育人新型模式,也是深化我国职业教育改革的热点问题。通过对连锁经营管理专业现代学徒制展开探索与实践,校企合作开展交替式人才培养模式,制定岗位典型工作任务和职业技能,实施双导师制,开展现代学徒制过程化和动态化管理,实现校企一体化育人。     

现代学徒制试点工作切忌“花拳绣腿”

<正>2014年8月25日,教育部发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成【2014】9号),2014年12月12日,教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示,必须加快推进现代学徒制试点工作,各地要系统规划,做好顶层设计,因地制宜开展试点工作,构建校企协同育人机制。现代学徒制的试点,对于深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制和创新技术技能人才培养模式,加快发展现代职业教育有着不可低估的     

基于工业边缘生态圈现代学徒制培养模式研究

在分析现代学徒制试点过程中存在问题的基础上,探索利用数字孪生技术构建工业边缘生态圈现代学徒制培养模式的实施路径。该培养模式有助于加强校企合作,深化产教融合协同育人,促进教育链、人才链、产业链、创新链的对接与融合。校企双方通过创立高层次、高质量的现代学徒制,不断提高职业教育的社会地位,进而增强职业教育的吸引力,完善中国特色现代职业教育体系。     

轮机工程技术专业现代学徒制人才培养探究

现代学徒制是通过深化校企合作、产教融合,让企业参与职业教育人才培养的全过程,实现校企双主体育人,以培养高素质技术技能型人才为目标的现代人才培养模式.在对轮机工程技术专业的育人现状进行分析的基础上,探讨如何选择合适的航运企业进行合作及实施现代学徒制的具体途径.     

现代学徒制培养模式之育人机制研究与实践

"现代学徒制"是世界各国技术技能人才培养的重要形式之一,在我国现代学徒制的条件已经具备并且得到广泛认可。文章提出的现代学徒制校企合作六共同育人策略,克服了学校单一教育与实践分离的弊端,深化了产教融合、校企合作职教内涵,有利于学生职业道德和技术技能的提升。     

现代学徒制下物流管理专业校企协同育人实践研究

高职院校通过实施现代学徒制培养模式,在产教融合、校企合作,工学结合、资源共享、知行合一等方面有所突破.但校企协同育人的实践过程中也面临一些问题,制约了现代学徒制培养模式的可持续发展.广州铁路职业技术学院物流管理专业在现代学徒制校企协同育人方面开展了有效的探索,构建校企命运共同体,实现校企合作互赢.     

中职教育现代学徒制人才培养模式的探析

<正>教育部在2014年工作要点中多次指出,加快现代职业教育体系建设,培养高素质劳动者和技术技能人才。深化产教融合与校企合作,协同育人,全面推动现代学徒制试点,落实集团化办学政策。可以说现代学徒制是产教融合的最有效实现形式之一,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式旨在解决企业招工难等难题。近年来,现代学徒制颇受到一些     

基于现代学徒制的高职院校校企合作保障机制研究——以“博西华班”校企合作实践为例

基于现代学徒制的校企合作模式,是高职院校职业教育与传统学徒制紧密融合的产物。高职院校十分重视校企合作,将人才培养与基于现代学徒制的校企合作相结合,积极探索校企合作与现代学徒制的对策,但在实践中存在政策法规不完善、财政投入不足以及企业参与动力不足等方面问题。深入推进基于现代学徒制的校企合作,需要完善法律法规,建立行业职业教育教学指导委员会,构建有约束的企业利益保障机制,完善开放式运行保障机制。     

高职院校现代学徒制教学质量监控管理初探

从国际职业教育的发展趋势来看,现代学徒制已成为职业教育下一步发展的重要方向。现代学徒制是深化产教融合、校企合作的高级形式,是学校与企业共同育人的现代教育制度。为保障高职院校现代学徒制人才培养的质量,本文在分析影响高职院校现代学徒制教学质量相关因素的基础上,探讨了现代学徒制教学质量监控的管理要点。     

教育部整体部署现代学徒制试点工作

正教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。《意见》提出,要以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,坚持政府统筹、合作共赢、因地制宜、系统设计     

教育部印发《意见》整体部署现代学徒制试点工作

正教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件,对于深化产教融合、校企合作,推进校企一体化育人,促进我国人力资源结构优化,具有重要意义。《意见》提出,要以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标,坚持政府统筹、合作共赢、因地制宜、系统设计原则,以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口,通过试点总结、完善推广,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。     

教育部印发《意见》整体部署现代学徒制试点工作

《中国教育报》消息教育部日前印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（以下简称《意见》），整体部署现代学徒制试点工作。这是全国职业教育工作会召开后出台的第一个制度性配套文件，对于深化产教融合、校企合作，推进校企一体化育人，促进我国人力资源结构优化．具有重要意义。     

基于合作博弈的现代学徒制协同育人机制构建——以福州职业技术学院为例

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,实现企业与职业院校双主体协同育人的有效模式。合作博弈即正和博弈,是研究人们达成合作时如何分配合作得到的收益,即收益分配问题。福州职业技术学院作为教育部首批现代学徒制试点单位,通过构建基于合作博弈的现代学徒制协同育人机制,化解了企业参与合作育人的风险、降低了合作成本、取得了合作收益。有效地提升企业参与校企合作意愿,帮助企业在校企合作中树立主体地位,解决人才培养目标定位不准确,职业院校学生学习积极性不高等系列问题。该机制创新成果荣获2014年教育部职业教育教学成果二等奖。     

江苏省现代学徒制育人模式的先行之处

实施现代学徒制是深化产教融合、校企合作,创新高职教育人才培养模式的重要途径.近年来,江苏省以多种形式积极推进现代学徒制试点工作,不断加大经费投入和培养规模,强化"双导师"师资队伍建设,与企业共同培养社会需要的高素质技能人才,逐步形成了学校主导型和企业主导型两种现代学徒制育人模式,在构建职业教育集群式发展平台、企业引领创新改革、校企合作模式创新、专业技能实训等方面积累了诸多经验和优秀案例.     

现代学徒制校企合作办学机制研究——以呼伦贝尔职业技术学院校企合作实践为例

职业教育作为教育体系中的重要构成部分,是促进经济生长和社会进步的根本,是教育与经济的最佳联合点。长期实现与地方化工企业合作,向化工企业输送人才,通过学徒制校企合作教学改革促使学生掌握与企业相关专业知识,优化现代学徒制校企合作办学机制,真正实现职业教育培养地方人才服务地方企业的宗旨。     

高职院校工程机械运用技术专业现代学徒制实践探索

现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推动企业深度参与协同育人,促进职业教育持续高质量发展的有效途径.四川建筑职业技术学院工程机械运用技术专业是教育部批准的第三批现代学徒制试点专业,经过两年多的试点建设,初步建立现代学徒制人才培养模式,形成现代学徒制人才培养管理体系,建成"双师型"师资教学团队,开发校企合作的岗位—课程体...