关注素养要素 打造生物高效课堂

核心素养主要是指能够适应社会发展需求的必备品格与关键能力等,使现阶段初中阶段的教育中重要教学目标。生命观念、理性思维、科学探究精神及社会责任感是生物学科核心素养的重要组成部分,关系着学生综合素养的有效养成。在实际教学过程中,教师要能够从不同角度切入,通过关注生物学概念性知识;创设问题情境引导教学;基于实验合作探究教学和开展生活化社会实践活动等手段优化在学生身心发展的关键时期培养其综合能力提升,通过优化教学过程引导学生积极投入到生物课堂中,从而达到优质的初中生物教学效果。     

借鉴积极心理学理论 建构生物品质课堂

<正>构建品质生物教学课堂,从本质上激发学生积极心理势在必行。在实际教学过程中,生物教师应重视学生的心理建设,引导并培养学生的主动学习欲望和探索能力,并将学生主动探究作为生物品质课堂构建的主旋律,以实现学生生物探究能力的提升和核心素养的培养。一、创设问题情境,鼓励自主探究心理学家赞可夫曾说,想要教学法发挥高度的有效作用,那么教学法必须是可以触及学生的情绪和意志领域,     

核心素养下初中物理教学如何培养学生探究能力

探究式教学是核心素养培育的重要实施载体,通过创设发现问题、独立思考、收集证据、交流阐释等过程提高学生的核心素养。分析了培养学生探究能力与核心素养的相关性,围绕创设教学情境、构建学习障碍、利用物理实验三个层面,探讨了核心素养下物理教学培养学生探究能力的具体策略,以供参考。     

初中生物核心素养在教学中的融入分析

<正>在初中阶段的生物教学中，教师不仅仅要教授学生基本理论知识，还要注重学生学科素养的形成。在日常教学过程中，注重培养学生生命观念、理性思维、探究能力等，从而让学生能够形成正确的思想品德以及高尚的社会责任感。初中阶段生物教学的整体趋势，主要是建立在核心素养的基础上。因此，教师应当注重课堂氛围的营造，意识到培养学生生物核心素养的重要性，进一步促进学生的成长，为学生之后的学习奠定良好的基础。在初中生物学科教学过程中所体现的核心素养，其涉及的领域较广，如：端正的生命观念、朴素的理性思维、辩证的探究能力以及有担当的态度责任等。因此，初中生     

高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究

基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。     

浅谈小学语文如何培养学生的核心素养

素质教育理念的提出要求小学语文进行学生核心素养的培养,在提升学生语言能力的同时,保障其身心健康成长。基于此,本文从小学语文核心素养的内容入手,阐述了小学语文核心素养的培养方法,小学语文教师需要提高对核心素养培养的重视,在课前创设教学情境,吸引学生的注意力;在课堂应用合作探究学习模式,培养学生的语言能力及思维发展素养;在课后积极开展实践拓展活动,培养学生的审美素养,深化学生的语言能力。     

重视生物实验教学 培养学生核心能力

生物实验是生物教学的重要方式,更是学习生物科学的重要途径。在生物教学中,生物实验的教学为生物规律的发现、生物理论的建立提供了一个平台及基础,它不仅加深学生的认知,使得学生知识体系更完整,丰富;更是对培养学生在核心意识能力和核心综合能力方面有着十分重要的作用。核心意识能力和核心综合能力包含探究意识、主体意识、信息意识、创造意识、基本认知能力、获取信息能力、知识综合能力、探究能力、创造性思维能力等。因此笔者认为在中学生物教学应切实加强实验教学,以此培养学生核心能力。     

初中数学教学中学生数学核心素养培养策略

<正>新课标背景下,强调学生学科核心素养的培养,重视学生在课堂教学中的全面发展。培养学生数学核心素养不仅能够提高学生课堂学习效率,还能够为教师开展数学教学提供导向,对初中数学教学改革具有重要作用。本文阐述了培养学生数学核心素养的意义,从创设生活情境、问题教学、探究教学等方面分析培养学生核心素养的策略。     

基于高中生物核心素养的教学实践探究

本文以核心素养培养为目标,将生物核心素养内涵作为出发点,分析高中生物对核心素养的教学要求,根据笔者经验,站在以生命观、思维能力、探究能力的角度提出核心素养培养方法。旨在通过本文的叙述能够提高学生的综合水平,发挥生物教学的最大价值。     

基于新课程标准的高中生物实验有效教学探析

生物实验探究是培养学生生物科学素养的重要途径。本文通过高中生物实验教学现状与问题的调查分析,提出多元评价反馈机制是有效教学的保证;多起点问题引导是有效教学的关键;实验探究能力的培养是有效教学的核心。高效的实验教学能够促进学生综合能力的发展,提高生物教学的质量,落实《高中生物课程标准》中学生实验探究能力的培养目标。     

多角度探索 多层次切入——核心素养下初中生物学读图能力的有效培养

<正>生物学读图能力是初中生物学习中不可或缺的一部分，对于学生掌握生物学知识、理解生物学实验以及进行深入的生物学探究都起着至关重要的作用。因此，在初中生物学教学中，教师应基于核心素养，从多维度层面培养学生的生物学读图能力。本文从初中生物学核心素养解读入手，探索培养学生生物学读图能力的意义，结合意义展开培养策略创新路径探究，以期在综合训练中培养学生的生物学读图能力，为学生的学习打下坚实基础。     

关注课程标准教学建议 提升物理课堂教学效果

从物理课程标准的教学建议出发,基于核心素养要素、情境创设、科学探究能力培养以及问题解决等设计教学案例,讨论如何将教学建议转化为以教学目标为依据、以情境创设为途径、以能力培养为目标、以素养提升为根本的教学实践,从而培养学生核心素养,提升课堂教学效果。     

核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设

<正>在核心素养导向下,高中生物教师不仅要关注学生对知识的掌握情况,更应当注重培养学生综合能力与核心素养,通过创设多种问题情境的方式,将学生带入真实的学习氛围中,从而使学生更好地掌握生物知识与自然科学,实现科学素质的提升。高中生物课程具有较强的实践性,教师应当鼓励学生积极参与实验探究过程,在不断的思考中了解自然现象形成的原因,锻炼自身发现问题和解决问题的能力。教师应当引导学生进行合作式学习,培养其整合知识的能力,为后续自主探究学习的顺利开展奠定基础,强化学生的生命观念,使其通过对生物知识的学习实现全面发展的目标。     

基于构建高中生物实验教学的有效课堂分析

生物实验的探究是培养学生生物科学素养的重要途径。实验探究能力是高中生物课教学思路的核心。高效的实验教学是有效教学的核心。高效的实验教学能够促进学生的综合能力的发展,从而可以提高学生的学习效率,提高高中生物课堂的教学效率。     

核心素养指导下的高中语文教学策略

随着教育的不断改革,现下教育越来越注重培养学生核心素养,要求教师在传授学生理论知识的同时,要以教学内容作为载体,渗透核心素养教育,全面提升学生综合能力与素养。高中语文教学,对于丰富学生情感,拓展学生视野有着重要的作用,在高中语文教学中培养学生核心素养,能够有效锻炼与提升学生语文综合运用能力。本文结合相关教学经验,探究高中语文教学中培养学生核心素养的教学策略。     

初中生物实验教学存在的问题及对策探究

生物实验是初中生物教学的重要内容,是促进学生生物核心素养提高的重要途径.教师要反思传统生物实验教学中存在的问题,在教学中要结合学生的特点开展生物实验,创设有趣的情境,激发学习动力;运用多媒体,激发学习兴趣;实现合作探究,提升学生探究能力;引导学生自主探究,发展生物思维能力.     

学科核心视域下高中生物教学中学生科学探究精神培养研究

新一轮课程标准的修订中提到,教育工作者要以培养学生核心素养为基础,对课程进行改革,促进学生核心素养的提升。高中生物是一门重要的探究性学科,在新课改的大背景下,教师应当注重学生学科核心素养的培养,要让生物理论知识与探究实践能力结合起来,在教学过程中激发学生的探究兴趣,逐步加强学生的实验动手能力,采用科学、合理的授课方式提升学生的综合素养,进而培养学生的科学探究精神。本文结合案例,阐述基于学科核心视域下高中生物学生科学探究精神培养研究。     

探索培养小学生数学核心素养的有效策略

自新课改以来,一线老师的教育理念已逐步更新,课堂上更注重于培养学生的学习能力。近年来,对于小学数学核心素养也纷纷进行探究。学生在小学时期属于接受教育的基础阶段,在这一时期发展学生的数学核心素养,可以有效地促进他们未来的数学知识学习能力提升,也对学生的综合素养发展起到了重要的作用。本文深入理解数学核心素养的内涵,分析了其构成要素,重点阐述了几点有效方法,包括创设教学情境、借助实践活动、发展创新能力。     

高中生物理综合分析与实验探究能力培养——以电阻测量电路设计为例

综合分析和实验探究能力是学生物理学科核心素养的重要组成部分,与"物理观念、科学态度与责任"等要素密不可分。在教学中要不断训练提升学生的综合分析和实验探究能力,这对学生物理学科核心素养的提升和关键能力形成有很好的推动作用。电路设计不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生的创造性思维能力,提高学生的综合分析和实验探究能力。     

创设有效问题情境 培养合作探究能力——谈初中数学教学中培养学生合作探究能力的有效策略

初中数学教学中,始终让学生保持求知欲和好奇心,是优化教学实效的有效途径。但实践发现,初中生在数学课堂中缺乏自主合作探究能力,这显然不利于数学核心素养的全面发展。所以,针对初中数学教学中学生合作探究能力的有效培养展开深入探究,以期通过创设有效情境培养学生的合作探究能力等核心素养。