小学数学课堂中如何开展自主学习

正数学知识具有很强的实际应用性,学习数学就是为了能够在实际生活中快速地解决和处理一些与数学有关的问题。为此,在数学教学中,教师要更加重视培养学生对知识的灵活运用能力。传统的讲解式教学虽然能够让学生扎实牢固地掌握知识,却在应用的时候缺少灵活性,为此我们必须改善教学形式,寻找最适宜数学的学习方式。随着素质教育的推广,"自主学习"理念在数学课堂中逐渐盛行起来。通过学生自主学习能够锻炼学生的实践能力,让学生在知     

基于游戏化教学的小学数学教学改进策略

经过教学实践证明,传统的数学课堂教学方式已经无法真正满足学生在课堂学习中的需要,教师在教学中应用传统的课堂教学形式,也无法提升课堂教学的效率。小学数学课堂中实施教学改革是一条必经之路,教学改革的重点是要求小学数学教师在教学中提升课堂教学的趣味性,让学生在课堂学习中展示自己的个性,在丰富多彩的课堂教学形式中感受到数学学习的快乐。因此,小学数学教师在教学中应该积极应用游戏化的教学形式,提升学生在数学课堂中的参与度,主要讲述了游戏化的教学形式在小学数学课堂教学中的应用。     

探究参与式教学在初中数学中的教学实践

随着教育的不断发展,传统的课堂教学方法已经不能满足学生的学习需求,教学方法的创新越来越受到教师的关注.在初中数学的课堂教学中,数学知识因为其抽象性以及枯燥性导致学生在学习时受到了困难,让学生的课堂参与程度下降,降低了学生的数学学习效率,抑制了学生在数学学科上的发展.因此,本文就参与式教学在初中数学课堂上的实践进行探究,以期让学生最大限度地参与到课堂学习当中,从而提高数学学习质量.     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。     

小学数学课堂中如何开展自主学习

数学知识具有很强的实际应用性,学习数学就是为了能够在实际生活中快速地解决和处理一些与数学有关的问题。为此,在数学教学中,教师要更加重视培养学生对知识的灵活运用能力。传统的讲解式教学虽然能够让学生扎实牢固地掌握知识,却在应用的时候缺少灵活性,为此我们必须改善教学形式,寻找最适宜数学的学习方式。随着素质教育的推广,“自主学习”理念在数学课堂中逐渐盛行起来。     

基于项目式学习的数学复习课模式—–以教学“动态情况下线段长度问题的解决”为例

新课程标准在教学建议部分明确提出,项目式学习作为一种高效的课堂组织形式,能够显著提升学生的学习体验和成效.在这种学习模式下,学生被鼓励积极参与到课堂活动中,通过动手实践、团队合作和问题解决等环节,“让学生在问题解决中学习”.作为数学复习课中常常出现的跨单元的综合知识运用,对学生理解知识而言是一难点,项目式学习可以作为一种新的课堂模式去尝试.     

新课程背景下初中数学中提问教学的策略研究

在数学的学习中，课堂提问教学是一种有效的教学方法，能够让学生主动融入数学课堂学习中，从而提高课堂的学习效率．因此，初中数学教师要对课堂提问教学进行不断优化，以便于课堂提问教学能够有效开展．除此之外，教师要打破“旧传统”的教学方式，对数学的教学方法进行创新，以便于激发学生对数学学科的学习兴趣，从而提高学生的数学素养，构建高效的数学学习课堂．基于此，文章围绕着新课程背景下的初中数学课堂提问教学，对教学现状进行分析并提出策略，供广大教育工作者参考．     

给足有效学习时间 架设学生思维空间

<正>在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。让课堂为学生发展提供了更广阔的空间,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代;凡是学生能够独立发现的,绝不暗示。作为数学学习的组织者、引导者和合作者——教师在教学中应积极营造民主、快乐的氛围,创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学,使课堂真正成为高效的课堂。一、多给学生操作的时间,让学生体验数学心理学家皮亚杰指出:"活动是认识的基础,智慧从动作开始"。让学生在动手     

巧借课堂提问促进初中数学深度学习的实现

基于新课程改革背景,教师应不断重视课堂中师生之间的有效交流,通过课堂提问形式促进学生做到深入学习。因此,初中数学课堂中教师也应践行以课堂提问为基础,推动学生高效完成数学知识学习的思想理念,让数学学习实现深度的思想意识,保障学生能够在学习中理解知识、认识知识,弥补学生在传统数学课堂中学习的能力不足和兴趣不足;通过课堂提问形式促进学生思考,让学生跟随教师脚步主动完成相关内容的探索,设计有效的提问和探究方式,保障学生实现深度学习。基于此,文章中主要分析了借助课堂提问形式,促进初中数学实现深度学习的有效策略。     

自组织教学：促进数学教学转型升级

<正>传统的数学课堂教学主要是采用知识碎片化的形式进行教学实践，这样的方法不利于学生建立有效的数学知识框架。为了能更好地让学生进行数学知识的学习，需要进行一定的教学转型升级，创立整体领悟教学法，进而有效实现学生核心素养的提升。本文对小学数学课堂中如何采用整体领悟教学法进行探讨和分析。一、自组织教学概述自组织理论最初起源于哲学思想，主要是指一个部分既是构成主体中的重要内容，也是因为其他部分的作用而存在。     

小学数学综合实践活动课程的有效开展

在传统的小学数学课堂中,教师为了完成教学任务而采取较为单一而枯燥的教学形式,学生对教师具有强烈的依赖性,学习主动性不强。随着新课程改革的不断深入,要求教师改变传统的教学理念,丰富课堂的教学形式,将综合实践活动巧妙地融入教学中。让学生在参与综合实践活动的过程中,不断提升自身的创新意识、动手实践与数学思维能力,进而促进数学核心素养的发展。     

浅谈思维导图在小学数学高段教学中的应用

<正>小学阶段的教学，担负着培养学生发散思维、灵活运用知识的重任，因此，如何创新小学数学课堂教学，是教育工作者需要研究的课题。当前，部分小学数学课堂教学中，依旧沿用传统的教师讲授为主、学生被动学习的教学方式。这种授课形式下，学生通常只是被动地接受了教师对知识的硬性灌输，主动获取知识的能力并没有得到有效培养。长久以往，学生就会缺乏主动探索知识的欲望，导致学习缺乏动力，更遑论数学思维和核心素养的养成。思维导图在小学数学高段教学中的应用，让数学课堂焕发了新的生机，数学教学因为思维导图的应用更加生动形象，富于创造性，     

浅析活动化教学法在小学数学教学中的应用

随着教育理念、时代精神的不断变化和发展,新课改正逐渐加强对于小学数学教学中实践性、创新性内容的管理,旨在让学生通过自主探究性课堂实践活动来锻炼自身数学学习能力,同时实现优质教学及高效课堂。活动化教学法以培养学生数学学习兴趣为主要目的,以组织有效课堂互动为主要形式开展教学,该教学模式能够顺应小学教学中学生活泼好动、思维活跃这一特征,强化数学教学的生动性、趣味性,在调动学生积极性的同时提高其实践探究能力。     

怎样在初中数学课堂教学中引导学生进行自主学习

数学是一门抽象的、注重理论的课程,如果用传统式的教学方法进行教学,学生通常会觉得数学很复杂,觉得概念多、公式多、定理多。在多年的教学中,常常发现学生因为记不住数学公式,在考试中偷偷做小抄。在教学改革的过程中,要把传统教学变为自主性学习,让学生自己愿意上数学课、乐于钻研数学,愿意把数学知识应用到生活中,那么怎样在课堂中让学生自主地学习,本人通过实践提出几点看法。     

语文教学要让形象鲜活起来

与传统的教学相比，新理念下的教学特别强调结合现实情境使学生体验、感受和理解数学，注重学生的自主学习。事实上，情境确实给予学生许多创新的灵感，亲身体验也给予学生许多实践的机会，探索则带来许多成功的喜悦，这些改变赋予了数学课堂蓬勃的生机。可是，在欣喜的同时，我们也看到了教学中存在着浮华的东西……如伺能够让数学教学从形式走向实质？下面，试从一些典型案例的对比中寻找答案。[第一段]     

多媒体技术在小学数学教学中的运用探究

<正>社会信息化进程的持续推进促使小学数学教学实现模式变革与创新，越来越多的教师在教学实践中积极引进先进理念、技术与方法。多媒体技术与小学数学教学的有机融合，在促进数学教学质量与水平显著提升的同时，为学生数学核心素养的发展提供了支撑。同时，在数学教学中辅以多媒体技术，可为学生创设图文并茂、轻松和谐的教学环境，以动态有声的形式来取代传统教学模式，让学生以更积极的态度参与到数学学习中。鉴于此，本文从多媒体技术的应用意义入手，在此基础上阐明小学数学教学中多媒体技术的应用策略。     

对话教学在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,尤其是新课改的不断深入,老师要想方设法让学生能够发挥其学习的主观能动性,让学生主动参与到数学学习中。这就要求教师要通过正确合理的策略来让学生自主发现问题并解决问题,从而让学生自主发现数学学习的有趣性,从而提高学生的数学学习水平,那么对话教学就是数学教学中一个比较能调动学生积极性并提高课堂效率的策略,将重点对这种对话教学的应用情况展开深入探讨。     

构建小学数学高效课堂的对策研究

小学时期数学教学,要求教师重视课堂教学策略,提高数学课堂教学的效率。数学是一门严谨的学科,比较理性,传统小学数学教学课堂氛围比较沉闷,教学形式较为单一,学生在课堂上容易注意力不集中,学习的效果不能保证。教师以权威性的教学方法教学,学生被动的学习知识,忽略了学生主动学习的意识。课堂属于教学实行的载体,构建高效的数学教学课堂要从教学各个方面的环节入手,对教学内容和教学形式进行调整和筹划,为学生创造良好的学习环境,使学生能够积极主动的参与到教学活动中,才能促进有效的数学课堂的顺利开展。     

信息技术与小学数学教学的有机整合

数学属于自然科学范畴,是学生学习的主要科目之一,因而在教学实践中不仅要促进学生对基础知识的掌握,还要求学生能够在理解数学概念的基础上,总结问题解决方法和技巧。小学阶段的数学课程教学需要重点培养学生的学习兴趣,引导学生在积极思考中创新数学思维,提升数学能力。但是在传统的教学模式中,由于教学手法落后,师生课堂互动不足,学生数学学习成效不明显。在课堂上应用先进技术设备,能够针对不同的数学问题向学生展示教学图片或教学视频等,吸引学生的课堂注意力,激发学生的学习动力。     

小学数学课堂数感教学存在的问题及对策分析

随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展,小学数学教学形式与方式也在与时俱进的进行着改变与革新。传统应试教育教学模式正在逐步朝着以学生综合素质发展的素质教育方向转变。数感是学生学习数学课程的重要影响因素之一,在很大程度上只有学生具备良好的数感,才能够在学习过程中快速、准确地把握数学要素,深刻体会到数学学习中数与运算的实际意义。本文立足小学数学教学实践,首先简要分析了当前数学课堂数感教学中存在的问题,并结合教学实践,就小学数学课堂数感教学的问题对策进行了阐述,旨在分享教学经验,促进小学数学教学质量的提高。