“双减”背景下如何提高小学语文教学质量

从以往我国教育行业的发展来看,可以发现在较长的一段时间内,我国很多中小学生都拥有学习负担大、学习兴趣低等问题,这也在一定程度上阻碍了我国教育行业的发展。对此,我国教育工作者在总结经验之后提出了“双减”政策,这项政策的提出,不仅为我国各学科教师提出了新的要求,同时也为教学提供了新的方向。对于小学语文教学来说,要想在实践过程中切实落实“双减”政策,就要求小学语文教师尊重学生的主体地位,从课前导入、课中教学、课后总结等方面入手,制定更加科学、有效的教学策略,这样才能够对我国青少年的发展起到积极作用,在保障学生未来健康成长的同时,提高小学语文教学质量,取得理想的教学效果。     

“双减”背景下小学数学作业设计探索

“双减”背景下的小学数学作业设计,鼓励教师从学生实际出发,为学生的未来着想,打破传统的“一刀切”“大锅饭”,在严控书面作业总量前提下,创新作业方式,提高作业设计质量,真正实现促进学生发展、提升数学素养的目标。     

“双减”背景下提高小学数学教学策略探究

为推进素质教育改革,为当代学生减轻学习负担,国家出台“双减”政策,从控制作业、控制课外培训的主要方面以及优化教学过程的角度创新教学模式,力求为学生减负,促进其全面发展。数学是小学阶段重要的课程,其逻辑性、抽象性对学生有一定的学习难度。在以往传统教学模式下部分教师采取题海战术、死记硬背等方式让学生掌握数学理论和数学方法,显然这种方式给学生造成一定压力,难以达到理想教学效果。为顺应“双减”政策的新要求,小学数学应主动寻求教学模式与策略的创新。基于此,文章对“双减”背景下如何提高小学数学教学策略进行探讨,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。     

双减背景下如何提高小学语文课堂教学质量

在如今的教育背景下,学生的学习负担相对来说比较重,所以相关教育部门为了让学生的学习负担减轻,就提出了双减政策。双减政策的提出就让小学语文课堂的教学有了新的要求,那么如何在双减政策下,让小学语文的教学更为优化从而提升学生的学习质量呢。本篇文章主要结合双减的时代背景进行分析,将双减政策与小学语文课堂教学改革进行结合,对如今的教学方式进行改进,使小学语文教学工作的开展和作业的布置更符合双减背景要求。     

“双减”背景下提高初中数学教学质量的策略探析

2021年落地的“双减”政策呼吁广大学校和教师减少学生繁重的作业负担和校外培训负担,更对基础教育阶段各学科教师的课堂教学创新提出了明确要求,旨在实现高效课堂教学,从而缓解学生的课后压力。以初中数学教学为例,《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中要充分体现出学生的主体性地位,推动学生综合素质的全面发展。基于此,初中数学教师就需要对今后的课堂教学设计进行重新审视和规划,充分把握初中生的学情特点,构建更加科学高效的教学模式,牢牢守住学校课堂这一主阵地,达成提升教学质量的目标。     

“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索

随着“双减”政策的落实,教师对于数学课堂教学趣味性的关注也不断提升．小学是初步培养学生数学学习兴趣的阶段,也是培养学生数学核心素养的初级阶段．基于此,文章从创设趣味情境、创新教学方式、融入生活实践、加强实践操作四方面,并结合具体例子对“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索路径进行了阐述．     

“双减”背景下小学数学新探索

小学阶段是培养学生的数学思维能力和基本计算能力的关键时期,可为学生以后学习数学打下坚实的基础。在“双减”大环境下,有效提高课堂的教学效率,激发学生学习数学的积极性,探索提高教学质量的途径就显得尤为重要。本文旨在改变学生被动接受的学习模式,让学生从题海中解放出来,使其有更多的时间主动参与到知识的探索中。     

论“双减”背景下小学数学课堂教学模式探索

<正>“双减”政策实施以来,大多数教师将教学目光投向作业设计,但是在实际的教学模式思考方面还存在着不足之处。很多数学教师受传统教学理念的影响,思维固化,即便发现了新的教学模式,在实际教学中也没有得到更好的践行。“双减”政策实施以来,数学课堂教学迎来翻天覆地的变化,为我们敲响了警钟。如果教师仍然按照传统的教学模式展开教学活动,那么就会与当前的教育发展形势相背离,     

“双减”背景下如何提高小学数学教学效率

国家的“双减”政策已落地半年有余,在有效的课堂时间如何让学生既掌握知识,又学得轻松、愉快,作为教师不仅要善教,还要让学生善学,要通过优化课堂教学模式和方法,努力提高课堂教学效率,进而从根本上减轻学生课业负担,让学生能够健康成长、全面发展。文章在小学数学教育现状的基础上,针对当前“双减”形势下小学数学课堂实际提出了以下策略。     

“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率

<正>随着新课改的实施,我国各大学校针对自身的教育模式和教育内容进行了全面调整和创新。作为三大主科之一,数学对学生的影响非常大,学好数学可以为之后的学习生涯打好基础,还可以提高学生的逻辑思维能力。教师在进行教学的过程中,也需要针对数学的抽象思维进行分析,给学生提供一个良好的学习氛围和环境。同时,小学生的积极参与是学习中非常重要的一项能力,只有学生愿意参与到教学过程中,才能配合教师展开教学工作,提高学生的参与度,提高教师的教学效率。引导学生自主探索和积极参与,     

“双减”背景下的小学数学课堂教学

“双减”背景下的小学数学课堂教学,既要追求教学质量的提升,又要追求教学效率的提高。以“大观念”为教学目标,以“大主题”整合教学内容,以“大节点”优化教学方式,以“大立意”推进教学评价,能让学生的数学学习走向优质和高效。“双减”背景下的数学教学,以学生的“学”为中心,通过优化教学目标、教学内容、教学方式和教学评价,提升学生的数学学习整体效能。     

“双减”背景下小学数学课堂提问有效性的探索

<正>随着“双减”政策的不断深化,学生的学业压力得到一定程度的缓解,对课堂教学提出了更高的质量要求。在小学数学教学中,课堂提问的有效性是提升课堂教学质量的重要指标。教师可以优化课堂问题设计,根据本课重难点内容和学生实际情况创设问题情境,融入趣味性因素,为他们提供正确的解题思路,引导学生结合所学内容进行深度研究,以此调动学生的积极性和主动性,营造良好的班级氛围。在这个过程中,充分锻炼学生思维的灵活性和深刻性,深化知识理解的同时促进数学综合素养的提升,满足“双减”政策的实施要求,     

“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的对策

<正>“双减”政策提出了多项重要的教育理念,对减轻学生的学习负担,提高学生的学习效率具有重要的指导作用。在小学数学课堂教学中,教师要以“双减”政策的指导为依据,分别引导学生展开情境创设、模型制作、精心预设、自主讲解、针对训练等活动,充分提高学生学习的主动性和深刻性,帮助学生掌握多种数学学习方法,及时弥补不足之处,全面提升学习效果。一、创设情境,生动理解“双减”政策要求减轻学生的身心压力,关怀学生的身心健康。     

“双减”背景下提高小学数学作业有效性的策略

<正>“双减”政策就如何实现减负工作、促进学生身心健康发展、提高学生综合素养能力进步等方面作出了明确指示。在小学教育体系当中,数学作为其中的重点学科,其作业设计的科学性直接关系到学生的学习体验和学习效果。为响应“双减”政策的要求,本文对小学数学作业设计工作展开研究,就如何提升其有效性进行探索,并提出行之有效的作业设计策略。一、“双减”背景下提高小学数学作业有效性的重要意义（一）巩固所学知识     

“双减”政策下小学数学教学质量提升策略

<正>“双减”政策的制定和落实是国家对青少年身心健康成长和发展重视的体现,重点在于减轻学生学业压力,使其有一个美好、愉快的童年。“双减”减的是低效、重复的作业等学习任务,使学生在学习时有更多的时间和空间思考、自主学习以及实践,有利于提高学生学习的有效性与科学性,改变传统的教学理念。因此,小学数学教师要重视教学质量,在“双减”政策的指引下创新教学策略。小学阶段是学生认识和学习数学基础知识的启蒙阶段,教师不能单一地采取大量灌输知识和布置大量作业的方式进行教学,     

“双减”政策下小学数学教学质量提升策略

“双减”政策要求减负增效,即在减轻小学生课业负担、减少课外培训学习压力的同时,提升教学质量。新学期,学校做出了很多调整,减去不适当的学业负担,让学生能够快乐学习、健康学习,回归教育初心,回归幸福课堂。因此,在小学数学教学中,教师应当深入了解“双减”政策的本质,加强自我提升,创设课堂教学的优质策略。基于此,主要对“双减”政策下如何提高小学数学教学质量进行了研究,以帮助学生实现更好地发展。     

“双减”背景下小学数学“发展性作业”的实践探索

“发展性作业”立足于“育人”,通过与教学目标相挂钩、与学生的学习需求相匹配、与素养提升相对接、与教学改进相关联,从而让作业具有目的性、针对性、探究性和实用性。通过“发展性作业”的实践探索,教师可以触摸到学生的学习脉搏,把握到学生的学习样态。     

“双减”背景下小学数学作业探究

<正>伴随“双减”政策的推行,我国在教育方面进行了大规模改革,作业的“减负增效”成为目前教育的新目标,要求学校和教师针对学生的实际情况来设计作业,使学生能在轻松的氛围中完成数学作业。本文主要从目前小学数学作业设计存在的问题出发,提出了小学数学作业设计基本思路和策略,使学生在减轻负担的同时让作业变得更加有效。伴随“双减”政策的推行,作业的“减负增效”成为目前学校教育质量提升的新话题,尤其是在小学教学过程中,不再提倡以前的“题海战术”以及“数学知识灌输”方式,来提升学生的学习效率,更多的是要以学生的学习进度和学习兴趣为主,     

“双减”背景下小学数学课堂教学策略

“双减”政策颁布后,对课堂教学提质增效提出的更高要求,需要教师不断创新课堂教学方式,循序渐进提高学生的数学学科核心素养,激发学生的学习潜能。文章结合小学数学教学,总结了课堂教学中遇到的问题,探究了教学策略创新路径,旨在为小学数学教师带来有益思考,提高小学数学课堂教学效率。     

“双减”背景下小学数学实践类作业设计探索

教师一方面要减轻学生作业负担,落实“双减”政策,另一方面又要切实发挥作业效用,促进学生能力与思维发展。基于此,教师可多设置实践类作业,一方面丰富学生课后生活,另一方面提升学生实践应用与迁移创新能力。教师可基于实践类作业设置,结合学生多方面需求,不断优化作业形式、内容等,进而全面提升学生能力。