人工智能教育在信息技术课程中的融合探讨

在人工智能教育与信息技术课程融合的过程中,教师要多启发学生思考,帮助学生树立信息鉴别意识,提升学生信息技术核心素养.文章探讨人工智能教育在信息技术课程中的融合,共分为四个部分:人工智能教育在信息技术教学中应用的现状及反思,人工智能教育存在的问题,人工智能教育课程内容设计,人工智能教育在信息技术教学中的融合实践.     

中小学信息技术教学教研的实践与探究

中小学信息技术教育的教学与教研,是提高信息技术教学质量、提升学生信息素养的重要环节和渠道.青岛市通过多年实践研究,总结信息技术教研的目的、内涵与形式:通过信息技术教育教学让学生掌握信息技术基本技能,通过教师的教学研究提高学生信息技术应用能力,通过学科的教研活动促进信息技术教学模式的探究与创新.     

浅谈高中信息技术教育的创新

信息技术教育是培养学生信息素养、提高实践能力,是实现教育信息化、社会信息化的信息技术教学的必经之路.因此,根据高中信息技术课程的特点,结合学生自身的学习情况,采用新的教学方法,充分挖掘学生学习的自主能动性,符合信息技术教育的目的.只有教师在教学中采用创新教学,才能促使学生的整体和谐发展.     

信息技术应用对学生阅读成绩的影响——基于PISA2018数据的分析

信息技术与教育相互融合背景下,学生的信息技术应用能力一定程度地影响了教育途径与教学效果.文章基于PISA2018数据,探究校内外信息技术应用变量对学生阅读成绩的影响.学生在校内环境下使用信息技术越多,其阅读成绩越差;学生在课外使用信息技术辅导学习越多,其阅读成绩越好;学生将信息技术用于社交休闲越多,其阅读成绩越差.研究...     

信息技术教育对教师和学生传播行为的影响

信息技术运用于教育教学,丰富了我们的教学资源、教学手段和教学方法.本文在剖析信息技术教育的基础上,从教育传播学的角度,探讨了信息技术教育对教师和学生传播行为的影响.     

新课改背景下高中信息技术教育的探微

当前高中信息技术教育课程在开展信息技术教育活动和培养学生的信息处理能力方面有着非常重要的作用,高级中学信息技术教育课程已成为学生信息技能个性化发展的必需课程之一.在新课改背景下,本文主要运用文献资料法和逻辑归纳法,就当前高中信息技术教育教学等方面的问题结合自己的实践作出以下几点探讨.     

信息技术与初中体育课程融合的问题及解决策略

随着信息技术与教育教学的深度融合,实现了教育信息化发展,深化了教育教学革新,提升了教学质量和水平,但是还存着学科与信息技术融合问题.例如,存在教师信息技术融合意识淡薄、信息技术融合过于形式化、信息技术与教学融合科研能力不强问题.初中体育教学关乎学生的健康体质,关乎学生能否全面性成才成长,需要我们给予重视.     

信息技术教学中学生高级思维能力的培养

培养学生高级思维能力是新课程改革倡导的主要精神,同时也是信息技术教育的核心目标之一.信息技术课程是培养学生高级思维能力的重要途径之一.本文针对信息技术课程在培养学生高级思维能力方面的独特作用.提出如何在信息技术教学中培养学生的高级思维能力.     

信息技术环境下儿童心理问题及心理教育策略探析

现代信息技术发展推动了学校心理教育条件和环境的明显改善,但也引发了当代学生一些新的心理问题.因此心理教育工作者要针对现代学生的一些信息技术源发性心理问题不断改进心理教育的技能,探索运用现代信息技术媒体进行心理教育的方法.     

浅谈高中信息技术新课程的常规教学方法

信息技术随着社会发展的需要,在不同时间段所教授内容的难度也在逐渐增加.自我省进入高中新课程改革的新式教育阶段后,信息技术的教育模式与教育思想都发生了重大改变. 一、学生能自主选择课程,学生学习信息技术的素养有了很大的改观 新课程下的信息技术课程在课程安排上发生了重大的改变,在高中第一学期学生统一学习信息技术基础,但是,在第二学期里学生就可以自主地在多媒体技术和算法及程序设计中任选一门进行学习.教育部门也会同时开设两种测试方案.在新课程下,打破了原有的教育方式与教育要求.     

新版学生教育技术标准与信息技术课程改革

2007年,美国国际教育技术协会颁布了新版"学生教育技术标准".文章阐述了新版标准的内容与创新处,并针对中国信息技术课程标准与美国学生教育技术新标准,做了比较分析.结合当前我国信息技术课程现状,提出了改革中国信息技术课程的几点启示.     

浅谈高中信息技术教育的发展

信息技术教育课程在开展信息技术教育和培养学生的信息处理能力方面有着非常重要的作用,信息技术教育课程已成为学生信息技能个性化发展的必需课程之一。就目前而言,信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教育教学经验供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术.     

如何上好初中信息技术课

随着信息技术的飞速发展,信息技术教育越发显得重要,信息技术课已经被列为中小学的重要基础课.同时对学生进行信息技术教育,也是培养学生上机操作能力的基本途径,其目的是为了培养学生对信息技术学科的兴趣,让学生更多地了解和掌握信息技术的知识和技能,为更好地适应不断发展的信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础.那么,如何上好一节信息技术课呢?我认为从以下几个方面进行教学.     

以信息技术与课程的有机整合来促进学生创新能力的提高——以高职计算机课程为例

信息技术与课程整合是当前高职教育的课程教改中一个热点问题.对于高职计算机专业课程的整合更是势在必行,本文分别从信息技术教育课程整合的方式、改革信息技术教育课程的教学方式及在信息技术课程教育中培养学生的创新能力三方面进行了相关阐述.     

信息技术教育对学生主体性的支撑

信息技术的广泛应用,使社会处于信息化状态.这不仅给现代教育带来了发展的动力和机遇,也给学习主体带来巨大影响,表现出双重效应.以信息技术教育促进学生主体性的实现,是现代教育的必经之路,我们必须采取相应的措施,将学生的主体性原则贯串于信息技术教育教学过程的始终.     

助推核心素养成型和发展 ——谈初中信息技术教学中项目式教学法

信息技术作为一门紧跟时代潮流技术的关键课程,可在助力学生获得现代信息技术的同时,培养学生现代网络信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等方面的学科素养.教育实践证明,教师围绕信息技术课程知识,创新项目式课程环境,可为学生搭建宜发展的学习环境,可让学生在信息技术知识学习过程中获得更多信息技术学科系统化知识与学科核心素养体验,以哺育学生成长,继而实现初中信息技术课程教育的真实目的.由此,为实现这一教学效果,本文结合笔者自身教育经验和相关文献资料,以创新项目教学法为基点,探究其在初中信息技术课程教学中应用的意义,并分析项目教学法具体的搭建措施,并就分析结果反思当下初中信息技术教学实际,以供参考.     

STEAM教育理念下的信息技术课程优化

互联网飞速发展的时代,信息技术课程的更新速度已经远远无法跟上现代社会信息内容的迭代速度.STEAM教育能够深入优化信息技术课堂教学形态,拓展学生的思维空间.本文通过探讨STEAM教育对信息技术课程的影响与联动性分析,提出基于STEAM教育特色的信息技术课程优化模式.     

信息技术与其他学科的整体组合

一、信息教育的教学目标 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标.信息技术教育的教学目标应包括以下三个方面: 一是对信息科学的理解.     

返璞归真,构建合理有效的数学课堂——也谈信息技术与小学数学学科的整合

信息技术与课程的整合为学生学习提供了广阔的空间和良好的平台.在信息技术飞速发展的今天,现代信息技术越来越多地应用于教育教学领域,将信息技术与数学教学融为一体,有利于提高课堂教学效率.教师在数学教学中广泛使用信息技术,既能培养学生的学习兴趣,突破教学重、难点,又能实践个别化、小组合作等方式教学,促进教育教学改革.     

在信息技术课堂中调整学生创新心理的策略探讨

中小学信息技术教育以计算机技术教育为主要内容,对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有重要作用,信息技术课堂是培养学生的创新精神和创新意识的一块主要阵地,然而,多年的教育实践发现学生虽然渴望创新、希望与众不同,但却存在一系列的创新障碍和创新心理误区.这里就如何在信息技术课堂中调整学生的创新心理做了一些肤浅的探讨.