浅谈初三英语教学

对于每届初三学生,我都面临同一个问题。他们在初中开始阶段英语基础未打好,到初三时学习上存在很大困难。因此,从实际出发。根据学生的心理发展规律,改革教学方法,扭转学生学习的被动局面是十分必要的。我结合自己的教学经验,简单谈谈提高初三学生英语学习成绩的一些方法。     

初中生学习英语的心理障碍分析及对策研究

民营学校中学生七年级开始学习英语时,常从字母、音标、简单的单词和会话入手,每节课的内容也不多,学生能够轻松地学会,因而兴致也很高。进入初三阶段后,随着英语知识点和词汇的增多,语法知识运用难度的加大,练习量明显增多,很多学生在初一、初二时学英语的新鲜感减退了,而升学考试的压力也使学生焦虑不安,部分学生英语成绩出现下滑,开始怀疑自己学习英语的能力,产生了学习英语的心理障碍。     

中考英语复习的几点体会

一般在中考前一百天左右,英语学科开始进入总复习阶段。对于总复习,每个初三英语教师做法是不相同的,有的教师认为自己的学生基础差,于是一味地“跑课本、讲基础”,结果造成“优生不优,差生照旧”的尴尬局面;     

试论用学习档案袋激发中职生的英语学习兴趣

中职生普遍英语基础比较差,加之传统的学习评价方式,使得很多学生对英语学习热情不高。档案袋评价作为一种新兴的形成性评价方式,能够使学生看到自己在学习过程中取得的进步,从而激发出他们对英语的学习兴趣。     

中考英语复习的几点体会

一般在中考前一百天左右,英语学科开始进入总复习阶段。对于总复习,每个初三英语教师做法是不相同的,有的教师认为自己的学生基础差,于是一味地跑课本、讲基础,结果造成优生不优,差生照旧的尴尬局面;有的教师认为十练九熟,于是整天做练习、讲练习,学生被练得头昏脑涨,知识点也被练得七零八落,而且不完整;有的教师只相信一两本资料,整天抱着讲,结果自然不会太好。那么英语学科如何复习才能少走弯路?如何在较短的时间内使学生的英语成绩有较大的提高呢?笔者通过十几年的初三英语教学,积累了一些经验,现与大家一起探讨一下。     

新课标下初三英语课堂教学策略探析

初三英语是初中教育机构教育教学活动中的一项重要组成部分,良好的课堂教学能够有效增强学生英语知识认知,提高其英语运用技能及其整体学习水平。但现阶段我国大多数初中学校初三英语课堂教学中普遍存在许多问题,主要表现在教学内容枯燥、学生学习兴致不高以及教学方法单一等多个方面,课堂教学效果不理想。本文笔者主要从目前初三英语课堂教学现状出发进行深入分析,研究和探讨新课标下初三英语课堂教学中的有效教学策略,为以后的教学实践提供一些建议或指导。     

让中专英语课堂活起来

中专学校学生的文化课基础比较差,特别是英语,它的学习是枯燥无味的,很多学生学习英语时间长了,往往在心理上开始讨厌英语学习,所以英语课堂气氛很沉闷,如何改变这种状况,让英语课堂活起来呢？这不仅需要教师充分发挥自己的才能,多开展教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生变被动学习为主动学习,从而使学生在快乐中学会英语、运用英语,而且需要学会课后总结,作者结合在英语教学中的一些经验和方法,从四个方面进行论述。     

关于初三年级英语分级作业的思考

一、初三学生现状 对于面临中考的初三学生来说,初三是至关重要的一年,每个学生都希望在初三更大程度地提高自己的成绩,拥有更好的前程.想法都是好的,但是对于初三的学生来说,各科的学习压力都很大,尤其是英语,本身没有生活在英语的大环境下,大幅度地提高英语成绩谈何容易.如果老师按自己的教学计划对所有学生进行同样的授课,对不同成绩的学生来说,可能会产生不一样的结果.比方说英语成绩优秀的学生应该是能跟上老师的脚步,从而对自己的学习有很大帮助;但是对于较差的学生来说,可能造成听不懂、云里雾里的感觉,如此下去,他们会慢慢失去兴趣,导致成绩不提反降.     

英语薄弱学校在初三教学中应侧重实现情感态度目标和学习策略目标

英语薄弱学校在初三教学中应侧重实现情感态度目标和学习策略目标。培养学生对学习英语的信心是前提条件,帮助学生逐渐掌握正确的学习方法是关键。通过英语的学习掌握学习英语的方法和策略,并具有良好的学习心态,为今后更漫长的终身学习奠定基础,以便学生走进社会之后能够真正实现自主的终身学习。     

小学英语音标教学三得

学习任何一种语言总是从学习发音开始.学好语音是学好英语的基础,语音必须在一开始就要认真系统地学好.但由于小学生具有以形象思维为主,好动、模仿能力强、短暂记忆强等特点,教师在语音教学中应做到简单一些,不占太多时间,对学生的发音要求不要太高,只要学生能做到大概正确就行.这是因为学生刚开始接触英语,对外语的理解不够,随着学习的深入,学生能够自己纠音.……     

初三英语有效学习策略浅探

初三英语学习阶段是初中阶段至关重要的阶段。初三学生要在一年时间里,不仅要进一步学习初三英语课程中的新的语言知识和语法知识,还要系统地复习巩固初中三年所学的基础     

小议兴趣教学在中职英语课堂上的应用

英语作为文化基础课在职业学校教学中所面临的困难较大.其原因主要是学生的英语基础非常差,他们一部分是经过中考的初三毕业生,具有一点儿英语基础知识,但成绩不理想;另一部分足没有初中毕业,只上了初中一年或两年的学生,这部分学生甚至说不清英语有多少个字母,对英语学习根本就不感兴趣.     

浅谈如何提高职中学生学习英语的兴趣

职业中学很多学生在初中阶段由于英语比较差,而没考上高中而上了职中。到职中后,有些同学开始意识到了英语学习的重要性,但最终还是因为基础差和学习方法不恰当,花了大量的时间,收到的学习效果始终还是事倍功半,这样就逐渐对英语学习失掉了信心,没有了学习兴趣。本人就平时教学的实际情况,谈谈如何提高职中学生学习英语的兴趣。一、纠正职高学生的英语语音,重新调动学英语的积极性大多职中的学生,早读课上面除了语文书上面的文章还能读一读之外,英语     

复述在初中英语写作教学中的应用

正初中学生在学习写作文的时候,有时会觉得写作文非常困难。他们觉得自己的英语基础差、词汇量少,自己想表达的东西根本无法用英语的方式完成表达;觉得英语写作很困难,有些学生觉得自己没有写文章的天赋,自己连中文作文都写得很差,怎么可能写得好英语?为了让学生能慢慢学会写作文,英语教师可以用循序渐进的方法,让学生从复述文字的内容开始。让学生学会复述句子,学生从复述开始能有意识地掌握语法知识、学会自己解决陌生的词汇、     

职教学生英语差在何处

职业教育正蓬勃发展,人们日益重视职业教育,学生学习的劲头越来越足.可是职教学生在学习方面仍存在一些问题,特别是英语学习,许多学生英语学不好,甚至放弃学习,这是职业英语教学面临的一个问题.各种因素都可能影响职教学生的英语学习.本文从以下方面分析职教学生英语差的原因：学习态度、基础、兴趣和热情、学习方法和坚持.针对学生英语差的问题,结合事例,分析原因和解决方法,希望可以帮助职教学生更好地学习英语,从而充实自己,全面发展.     

如何培养初中生学英语的兴趣

坐公交车途中或步行走在学校门口,常听到学生们边嬉戏打闹,边唱着歌谣,＂英语不及格,说明我爱国…＂这是学生们考试后的自我安慰,另一方面也说明,学生们不爱学习英语,在为自己找理由。一些初中学生贪玩好动,英语基础差,对学习英语不感兴趣,偏科较普遍。     

如何提高初三学生写作能力

一、初三学生读写结合存在的问题在初三英语科的考试中,写作能力仍是不少学生最薄弱的环节,相当一部分学生提笔无话可写或一写就错,严重影响了初三学生英语的学习。因此,我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题,帮助他们提高这方面的动手能力。     

浅谈九年级英语教学实践经验

随着社会的不断发展与进步,英语的学习和运用已经在我国普及,学好英语不仅是社会对我们的要求,也是学校对我们的要求。初三英语老师要深知自己肩负的责任,初三是初中生学习的最后一年,于学生来说亦是最关键的一年,因此教导学生学好英语,提高学生的英语成绩是我们的目标,提高学生的英语成绩不仅需要持之以恒的精神,也需要正确的教学方法!     

英语课堂导入方法之我见

俗话说:"良好的开端是成功的一半。"成功的课堂教学离不开精心营造的导入氛围,科学的导入能够吸引学生的注意力,提高他们学习英语的积极性。我所在的学校是一所中专学校,多数学生英语基础差,单词读、写困难,只有少数学生有一定的基础,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差。针对我校学生的英语基础及心理特点,我认为,英语课堂教学的导入可采用以下八种方法。     

如何提高初三学生英语写作水平之我见

初三学生的英语写作水平直接影响学生的中考成绩。而写作是学生英语学习的薄弱项,教师教学的困惑点。文章探讨如何提高初三学生的英语写作水平。