建立面向大众化高等教育的制度体系

高等教育的大众化是与市场化密不可分的.中国高等教育市场化运作的基本规则应当是自治、竞争、效率、开放、公平与责任.建立面向大众化的高等教育制度体系是中国高等教育大众化进程不可避免的选择.     

我国高等教育的大众化、多元化、市场化探析

本文认为 ,我国高等教育大众化的进程具有阶段性特征 ,其内涵具有整体性特征 ,其质量具有多样化特征 ;我国高等教育的多元化既是大众化的前提 ,也是大众化的必然结果。多元化的核心是办学主体的多元化 ,此外 ,评价标准、培养目标、培养模式也是多元化的 ;我国高等教育的大众化、多元化带来了高等教育的市场化 ,其表现是市场化分工、市场化竞争、市场化评价、市场化就业。     

八，九十年代英国高等教育的市场化与大众化改革

八、九十年代英国高等教育的改革,总的来说表现在两个方面,一是高等教育的市场化,二是高等教育的大众化,然而在英国,高等教育的市场并非是完全的市场,而是一种准市场,而高等教育的大众化,是在高教经费受到大削减的特殊时期进行的,与其它国家相比,具有独特性,英国高等教育的大众化,最初是由市场化改革所引起的,此后二者互为条件,构成这一是期高等教育改革的主旋律。     

高校体育资源市场化最佳配置研究

运用经济学、教育学和体育社会学的基本理论与方法对中国高等教育体育发展的内外部结构变化与国民体育素质建设及竞技体育市场化有效资源配置的相关互动联系进行了分析,旨在为建立高等教育与中国体育强强联合市场化可持续发展运行机制做出努力,研究结果与结论:1)中国高等教育进入大众化阶段后体育结构的变化和扩张将与国民体育素质建设和国家竞技体育的可持续发展产生密切的相关互动与融入;2)建立高等教育体育的内、外部全民健身市场化生产服务体系和高校、社团、国际三者竞技体育市场化流通环境,加强政府宏观调控,完善法律保障体系是体教结合市场化有效资源配置的基本路径.     

大众化教育形势下大学生就业状况及理论误区的分析

一、高等教育大众化条件下大学生就业特征1.大学生就业方式市场化高等教育由“精英”走向“大众化”的过程,也就是大学生就业由政府行为过渡为市场行为的过程。高等教育大众化条件下大学生就业市场化主要体现在两个方面:一是市场在毕业生就业中具有基础性和主导性作用,价格机制     

传统、市场与国际化

由厦门大学高等教育发展研究中心和香港大学华正中国教育研究中心联合举办的中华高等教育改革国际学术研讨会不久前在厦门大学召开。会议集中研讨了以下几个问题 :1 .中华文化与 2 1世纪高等教育改革 ;2 .高等教育的全球化、国际化与本土化 ;3.高等教育的大众化与市场化     

高等教育的发展趋势探析

21世纪是以信息技术和知识为主的知识经济社会，与时俱进的中国高等教育将呈现大众化、科学化、人文化、人本化、市场化、多样化、国际化等八大发展趋势。丈章在分析高等教育发展趋势的同时，提出了相应的对策。     

高等教育大众化的中国模式探索

中国高等教育已进入大众化阶段。而高等职业教育已经成为世界高等教育大众化发展的主要力量之一。中国民办高等教育与高等职业教育已分别成为大众化教育的重要承担者,中国特色的高等教育大众化模式是以职业技术教育为主,所以公助民办高等职业教育在中国高等教育大众化趋势中将逐步成为重要的组成部分。     

市场化：“三个面向”的要求与高教改革的走向

“三个面向”要求高等教育必须市场化，其内涵是走产业化、社会化、多元化、大众化的道路，但高等教育市场化的问题却“犹抱琵琶半遮面”，千呼万唤不出来，这严重地迟滞了高等教育事业的发展。     

成人高校实行区域化招生考试的必要性和可行性

在社会多元化、经济市场化和教育大众化的今天,高等教育管理重心的逐渐下移,已成为全球高等教育发展的共同趋势。从发达国家实现高等教育大众化的过程和经验来看,高校办学自主权和招生管理权限的逐步下移,是实现高等教育大众化的先决条件之一。在我国,初步实现高等教育大众化的今天,改革全国统一管理的成人高校招生制度,实行区域化招生考试,已成为合乎历史发展的必然选择。     

论高校学生工作的"生态环境"与对策

随着中国加入WTO，高等教育的国际化、市场化、大众化，知识经济时代的到来，新的“生态环境”要求学生工作必须建立适应高等教育改革和学生——“人”的发展的学生工作新机制。     

"中华高等教育改革"国际学术研讨会综述

对“中华高等教育改革”国际学术研讨会内容进行了全面地综述。内容包括：中华传统文化与21世纪高等教育改革；高等教育的全球化、国际化与本土化；高等教育的大众化与市场化。     

中国高等教育大众化结构与体系变革

中国高等教育结构与体系在大众化进程中正经历着深刻的变革,这种变革反过来又影响着中国高等教育大众化的发展道路。分析这种变革,有利于促进中国高等教育结构与体系适切高等教育大众化的发展。文章从以下三方面展开:(一)中国高等教育大众化结构与体系变革的现实基础和指导思想;(二)中国高等教育大众化进程中结构与体系的演变;(三)中国高等教育大众化结构与体系若干问题研究。     

中国大学与院校研究

高等教育大众化、市场化和国际化,是当今世界高等教育发展的共同趋势。中国高等教育和高等学校必须尽快改变传统的管理方式,建立新的管理与工作模式。这些变化使得中国迫切需要院校研究。当前中国发展院校研究,应当坚持“有用、有效、开放、创新”的基本原则,从建立有利的高等教育公共治理环境和高等学校管理制度,建立专业研究人员培养制度和着手解决当前高校管理中的重大问题入手,从而站在一个正确的起点上。     

中国高等教育离大众化有多远

中国部分省市的边疆扩招，使中国高等教育的大众化在一些省、市既成事实。从高等教育大众化和经济的正相关入手，分析了我国高等教育大众化的经费，高等教育的形式、结构，教师学历，高等教育大众化的质量，高等教育大众化的潜力，高等教育大众化理论的准备与完善等方面，与西方发达国家和同等水平发展中国家的差距，指出我国距高等教育大众化的目标还有一段距离，特别强调了我国的高等教育大众化不能一哄而上。     

后大众优进程中的中国高等教育改革

在从大众化到后大众化的过程中,高等教育系统遭遇的财政紧缩、质量下滑、就业困难、机会不均等困境,迫使政府和大学进行一系列制度和结构变革以应对危机.国家严格统制、财政来源单一、缺乏弹性应对社会需要的高等教育机构是中国高等教育后大众化进程的障碍.实现高等教育系统的绩效化、市场化、终身化,构建受“市场力量”控制的、竞争性的且对社会需求反应“敏感”的职业教育系统,是我国高等教育改革的方向之一.     

社会“麦当劳化”理论与英国的高等教育质量评估

论文分析了英国高等教育在大众化阶段和“市场化”趋势下的高等教育政策以及高等教育质量评估的利弊,揭示了当今英国高等教育的现状。文章分别从两个方面评介了英国的高等教育现状：一方面,在高等教育大众化阶段,里茨尔的社会“麦当劳化”理论影响了英国现代高等教育的发展和英国政府高等教育政策_的制定;另一方面,在高等教育“市场化”趋势下,英国政府主导的高等教育质量评估纠正了过分“市场化”的偏向,但同时也带来一些负面的影响。     

民办高等教育的市场化特征初探

民办高等教育的快速发展是高等教育的大众化与市场化相结合的产物。在教育大众化出现之前,一些民办高校就在利用市场机制求得发展,如租赁校舍、聘任兼职教师,自行向全国各地招收生源等。高等教育大众化之后带来的是对高等教育的极大需要,这种需求远远超过了由政府财力支持的公办院校对教育机会的供给,这为从市场渠道解决需求问题、为学校通过资本市场获得发展创造了更大的、难得的机遇。     

大众化背景下我国地方高等院校的专业转型

高等教育大众化不仅仅是数量与规模的概念,更是关乎高等教育质量与效益的范畴。由于对我国高等教育大众化理解与预期的缺陷,致使诸多地方高校面临着教育质量低下、大量的大学生结构性失业等问题。为此,地方高校应重新选择发展路径,即实现专业转型,特别是实现专业价值取向的职业化、专业成长模式的市场化和专业设置权限的地方化等。     

确立新的质量观 构建“大学加师范”办学模式——高等师范教育迎接高等教育大众化挑战的策略

高等师范教育面对高等教育大众化、市场化的挑战，应当面向新世纪人才需求确立新的质量观，构建“大学加师范”办学模式，建立与之相适应的课程体系和教学管理体制，以新的人才培养机制迎接高等教育大众化的挑战。