高中生课外阅读的价值取向

经过调查分析,我们发现目前高中生的课外阅读,普遍存在一种审美距离切近、功利色彩鲜明的“近阅读”现象。大多数高中生喜欢阅读当前文本、同龄人创作的文本。目的则单纯指向高考、方法也多走捷径。为什么高中生的课外阅读会呈现出这样一种状态?笔者认为,这是由他们课外阅读的价值取向所决定的。一、价值追求：关怀自我高中生课外阅读的价值追求,鲜明地表现出关怀自我的特性。其急功近利的价值有以下几个方面：     

浅析阅读写作在高中语文教学中的互动教学

在高中语文课程中,阅读和写作是学好高中语文课程知识的重中之重。相对于小学生、初中生,语文老师对高中生学习语文的要求必然更高。高中语文老师对于高中生课外阅读量和写作水平也是重点要求。阅读和写作二者的关系紧密,二者互动教学更能提高高中语文课程知识教学效率。高中生的课外阅读量增大,对文学的鉴赏能力也就提高,写作水平自然就得到提升。随着写作水平的提升,高中生的阅读能力自然也不断得到提高。高中老师可以利用阅读和写作之间的紧密关系,提高高中生的阅读能力和写作能力。本文对阅读写作在高中语文教学中的互动教学作出分析。     

高中生课外阅读方法的探索

高中生的学习压力大为课外阅读的实施带来巨大挑战,探索课外阅读方法是提高学生素质,推进教学改革不可忽视的内容。随着社会经济的发展,人们的阅读条件较以往有了很大改善,平衡高考与课外阅读的关系,采取恰当的阅读方法提升高中生的个人素养急迫地需要高中语文老师深入探究课外阅读方法。     

课外阅读课,教师当有所为

于漪老师说:"语文教学要培养学生读、写、听、说的真本领。"从语文学科性质来看,读的能力是培养其他能力的基础。学生的阅读兴趣、阅读能力在很大程度上决定其语文素养。因此,笔者认为可以每周专辟一节课作为"课外阅读课",来指导学生阅读,提高学生的阅读兴趣,让他们把课堂中文本阅读的经验应用到课外阅读上来,从而培养阅读能力。现行高中语文课程标准规定的必修课程在阅读与鉴赏、表达与交流两个方面对高中生     

立足课内 拓展课外——多媒体教学为高中生打开课外阅读的一扇窗浅谈

如今高中语文改革对阅读要求不断提升,然而不少高中生阅读兴趣和习惯较为缺失,阅读量不足成为他们语文提分的阻碍。因此提高学生阅读兴趣从而积极阅读广泛积累是高中语文的教学重点。本文以课文《林黛玉进贾府》教学为例,展示如何借用多媒体教学,在立足课内学习的基础上,激发学生阅读兴趣,培养学生深度解读文本能力,并拓展到课外同类文本阅读。从而为高中生打开课外阅读的一扇窗。     

基于网络技术的高中英语课外阅读模式研究

当前,高中英语课外阅读教学呈现出过度"试题化"的趋势,阅读文本陈旧,考查形式单一,缺乏创新意识,阅读效果不尽人意。网络技术具有信息量大、互动性强的特点,在培养高中生英语阅读能力方面具有得天独厚的优势和巨大的发展潜力。本文探讨如何利用网络技术开展高中英语课外阅读教学。     

培养内在兴趣 享受课外阅读

课外阅读应当是一种享受,可是很多学生没有感受到它的快乐。因为没有快乐,所以没有兴趣;因为没有兴趣,所以就“支一支,动一动”:当老师没有布置课外阅读时,很多学生就会“停工罢读”;当老师对课外阅读的情况不作检查时,不少学生就会“偷工减料”。学生为什么会把充满乐趣的课外阅读当成一种作业,看成一种负担呢?我们认为出现这一现象的根本原因,在于学生没有真正感受到阅读所带来的快乐,没有对文本本身产生兴趣;他们课外阅读的动力仅仅是老师的表扬和同学们羡慕的目光。研究表明,兴趣有内在和外在之分,内在的兴趣会使学生对阅读过程本身产生…     

亟待拯救的高中语文课外阅读

新课标强调高中阶段必须培养学生课外阅读的能力。现阶段高中生语文课外阅读的状况不尽人意,应采取建立阅读机制、创设阅读氛围、增强阅读意识等措施,培养学生的阅读兴趣,拓展学生阅读的途径,引导学生积极主动地开展课外阅读,提升高中生课外阅读的能力。     

农村高中生课外阅读的现状及对策

<正>为了能真正了解当前农村高中生语文课外阅读的状况,在2007学年开学之初,笔者对本校高一年级6个班412名同学进行了课外阅读问卷调查,发现学生在课外阅读方面存在着很严重的问题。一是阅读量少。教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字,要求高一学生课外阅读不少于80万字。而我们农村高中生阅读量远远     

浅谈课外阅读提高学生读写能力的策略

读写能力是高中生必备的一种能力.读是基础、写是运用,只有两者相互结合,才能有效提升高中生的语文阅读能力.课外阅读作为课内阅读的延伸和补充,极大地开阔了学生的视野,丰富了学生的学识,是提升学生读写能力的有效途径.文章以此为出发点,简单探讨了利用课外阅读提高学生读写能力的三种途径.     

高中语文课外阅读指导方法及实践探究

现阶段的高中生对文本已经有了独立思考的能力,对情感阅读的认知能力已经有了大致的了解,所以,如何引导学生通过课外阅读的方式学习语文、爱上语文,便成了高中语文教师一个不可忽视的任务。只有在这一时段让高中生在潜意识中形成对语文的学习能力,才能在今后的语文运用上有事半功倍的效果。阅读能力的提升也有助于学生提高写作能力,课外阅读的重要性显而易见,但是课外阅读的方法和效率如何有效地提升也是重要的手段,我们要发挥好通过课外阅读学习到的知识通过内化于心的方式,求得语文的共同进步。     

高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径

新一轮基础教育课程改革实施以后,对高中生的阅读量提出了更高的要求,仅凭借课内有限的阅读很难达到这一要求。为此,高中语文教师必须注重加强课外阅读活动的开展,并将德育渗透其中,一方面增加高中生的阅读量,另一方面促使高中生形成正确的三观和思想道德修养。笔者针对在高中语文课外阅读中有效渗透德育的必要性和其中存在的问题进行了探究与分析,并提出了高中语文课外阅读中有效进行德育渗透的途径,希望有助于高中生的全面发展。     

课外阅读对高中生英语阅读能力的影响

文章首先阐述了高中生课外阅读的必要性,然后从课外阅读的策略和开展课外阅读的成效两方面进行讨论,旨在说明课外阅读对高中生英语阅读能力的影响。     

高中生课外阅读有效性的调查与分析

在新课程背景下,高中生的课外阅读环境有所改观.阅读对象更为丰富,他们对于课外阅读已经予以一定的重视.但是,由于繁重的课业负担,高中生的阅读时间尚得不到充分保证,阅读方法有待于加强指导,课外阅读的有效性有待于进一步提高.     

刍议高中语文课外阅读指导策略

高中课外阅读对于课内教学有很好的辅助作用。在课外阅读中可以培养高中生的独立思考能力,学生可以在课外阅读中积累丰富的知识,拓宽视野,课外阅读也能为高中生养成好的学习方式提供借鉴。高中生已经对情感阅读的方法有所了解,教师要让学生喜欢上阅读,让学生自发阅读,培养学生的学习兴趣。学生课外阅读能力的提升可以增强学生的知识积累,让学生写作能力得到增强。当前高中语文课外阅读的现状也不容乐观,有待提升。教师重视程度、学生阅读机会、阅历浅等也是影响学生课外阅读的重要因素。教师在教学工作中应善于总结教学经验,培养学生好的课外阅读习惯,提高学生的综合素质。     

关注高中生课外阅读

《普通高中语文课程标准》对于高中生的课外阅读作了明确的规定,但高中生的课外阅读现状却不尽如人意。本文重在结合教学实践,分析高中生课外阅读中存在的阅读数量不足,冷落经典,偏爱读图、读消闲性文字读物等问题及这些问题的成因,进而提出关于促进高中生课外阅读的几点对策。     

主题探究阅读卷宗评量过程--高中生课外阅读指导新探

一、高中生课外阅读的价值和指导必要性浅析 从高中生身心发展的角度看,阅读既是一个了解世界和思考世界的过程,又是一个人心灵自我关照的过程,即通过阅读来反观自我、提升自我,从而养成内省和深思的习惯.钱梦龙老师说:"阅读史就是精神的发育史."对于正处在自我概念形成期的高中生来说,阅读对他们的精神成长、个性健康发展至关重要.精读课本的几十篇文章对高中生来说是远远不够的,积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为深厚,生活视野开阔,有良好的"智力"背景.     

关注高中生课外阅读

<普通高中语文课程标准>对于高中生的课外阅读作了明确的规定,但高中生的课外阅读现状却并不尽如人意.本文重在结合教学实践,分析高中生课外阅读中存在的阅读数量不足、冷落经典、偏爱读图、读消闲性文字读物等问题及这些问题的成因,进而提出关于促进高中生课外阅读的几点对策.     

初探高中生的非功利性阅读

目前高中生的阅读浅显化、以应试为目的的功利化现象严重,这对培养高中生的阅读兴趣和建立健康的阅读习惯是无益的。笔者结合高中生的阅读实践,对在校高中生的课外阅读进行了调查和分析,探讨高中生非功利性阅读的必要性。     

高中生阅读共同体构建:班级、家校和社区

探究班级阅读共同体、家校阅读共同体和社区阅读共同体构建的必要性和实施办法,以促进高中生课外阅读,提高高中生语文核心素养。