快乐月儿摇

玩法: 乘小船:将月儿摇的弧形面朝下,幼儿坐或躺在月儿摇上,边念儿歌边来回摇动月儿摇(图一)。 双人乘船:两人背靠背坐在月儿摇上来回摇动(图二) 过桥:月儿摇弧面朝上放置成小桥状,幼儿从弧面上爬过(图三)。几只月儿摇连成一座起伏的长桥,幼儿连续爬过几个弧面(图四)。 走曲桥:将若干只月儿摇半圆面平放,拼成曲桥,幼儿在曲桥上来回走。也可以两人手拉手行走,许多幼儿手拉手行走(图五)。 守碉堡:将4只月儿摇围成“碉堡”,幼儿藏在“碉堡”中,模拟守碉堡(图六)。 滚球过洞:将月儿摇弧面朝上放在地面,幼儿将球从远处滚向半圆形小洞。注:月儿摇…     

艺术天地

儿歌夏夜□彭万洲萤火虫,灯点亮;纺织娘,织布忙;金铃子,摇铃铛;小青蛙,鼓敲响。夏天夜晚多美妙,小伙伴齐齐捉迷藏。梦夜婆婆,一身黑,黑黑口袋身上背。梦儿装满整口袋,都像童话一样美。谁安睡,就送谁,谁未睡觉她不给。□张春明幼儿歌曲月儿1=C3/4中速、宁静、优美地宋祖芬词□项成曲艺术天地     

挖掘传统游戏 丰富幼儿活动

传统游戏具有民间特色,与当地的风俗习惯有密切联系,我利用各种途径挖掘、整理传统游戏,以丰富幼儿的活动内容。一、搜集、整理传统游戏儿歌在传统游戏中起着相当重要的作用,它能激发幼儿的游戏欲望和兴趣。我利用休息时间走家串户收集传统游戏中的儿歌材料。一次,我看到一位大娘念着儿歌拍小孙孙睡觉:“扫罗罗,热罗罗,/熟了麦子请婆婆,/哪儿坐,炕上坐,/烧饼果子一大摞,/临走时,还怪饿,/再捎着一笸箩。”这首儿歌给了我启示,儿歌中的“老婆婆”,不正是发展幼儿模仿角色、表现角色能力的好素材吗。于是我参阅资料、设     

基于核心经验的小班幼儿儿歌教学策略——以儿歌《水果宝宝去旅行》教学为例

儿歌教学需要尊重幼儿的个体差异和阶段性发展,对于小班幼儿而言,教师应选择内容简单、充满童趣的儿歌,适合小班幼儿的学习与模仿。在以幼儿核心经验为前提开展的教学过程中,教师将幼儿的学习兴趣和核心经验进行整合。文章以小班儿歌《水果宝宝去旅行》为例,基于活动开展的目标,基于幼儿发展的需要,基于幼儿的经验递进的积累,明确小班幼儿儿歌教学的关键方向。     

认识大于号和小于号——大班数学活动

设计思路 根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“＋”、“-”和“=”的基础上，引导幼儿认识“〉”和“〈”。根据“〉”和“〈”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌．通过儿歌、表演和身体感知．让幼儿记住这两个符号开口的方向．这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。     

拼音王国历险记（连载四）

“弯弯的月儿,小小的船;小小的船儿,两头尖。”读着这首熟悉的儿歌,再看看我们祖先造的这个象形字：我们一下子就能知道“月”的本义是：月亮。     

保育小贴士

健康宝宝饮水条为了保证幼儿每天在园的饮水量,我们开展了“健康好宝宝”活动。我们测定了幼儿每日所需的饮水量,设计了“健康宝宝盒”,制作了“小小饮水条”。幼儿每喝完半杯水后,就自取一根饮水条放在自己的“健康宝宝盒”里。每天离园时,幼儿的“健康宝宝盒”里至少要有6根饮水条,才是“健康好宝宝”。为了当上“健康好宝宝”,幼儿喝水的主动性明显提高,逐渐养成了按时喝水的习惯。——山东青岛新世纪幼儿园孙青荣张喜珠四季饮水的学问春天,天气干燥,我们在保温桶里放入适量菊花,幼儿喝了能清肺润嗓;夏天,天气炎热,我们把熬好的绿豆汤放…     

让宝宝认识身体部位的亲子游戏(一)

小手拍一拍适合年龄:13～18个月游戏目的:使宝宝在儿歌中,初步感受自己的小手、小脚的位置。游戏玩法:在家中做此项活动前,家长把宝宝带到镜子前面,请宝宝看见镜中的自己,同时握着他的小手在镜子前做些动作,这样更能帮助宝宝认识自己身体的各部分。然后家长和宝宝面对面,边说儿歌、边做动作:小手小手拍一拍,宝宝的小手举起来。小手小手拍一拍,宝宝和妈妈拍一拍。小手小手拍一拍,宝宝的小手藏起来。儿歌结束后,再告诉宝宝一遍,他的小手在哪里,同时还可将儿歌中的“小手”换成“小脚”,让宝宝在不断的重复中,感受自己的小手、小脚。我的宝宝适…     

在文学作品学习中巧用图标

幼儿园文学作品学习活动中使用的“图标”是指能表现相关语言内容的图形标志符号,如图像和简单的文字符号。在对图标的实践研究中,我们发现图标有以下作用。●帮助幼儿记忆幼儿学习语言是一个储存、记忆语言信息的过程。将图标按文学作品的结构排列起来,能有效帮助幼儿记忆。如在小班儿歌《小柳树》中,我们将“小柳树”“小鸟”“小朋友”等图标按儿歌结构形式排列,幼儿虽然不认识文字,却从图标呈现的形式中了解了儿歌的结构,有助于他们记忆儿歌内容。●有利于幼儿主动学习图标不仅是教师的教具,更是幼儿的学具。幼儿人手一份图标,可以通过…     

再现儿歌语言形象 提高儿歌教学效果

在摸索如何提高儿歌教学效果的过程中,我感到,巧妙地再现儿歌的语言形象是提高儿歌教学效果的关键。因为幼儿思维的特点是以具体形象思维为主,只有在幼儿面前展现鲜明的形象,才能给幼儿思维提供依据,鼓起幼儿想象的风帆,激发幼儿内心情感。也只有这样,幼儿才能真正理解儿歌,记住儿歌,有感情地朗诵以至表演儿歌。先谈谈通过情境表演教幼儿学习儿歌的方法。有些儿歌是叙事性的,如《原来是你》、《小兔过桥》、《客人来了》等。这些儿歌不仅有情节,而且有人物对话、心理活动。在教学时,我们就采用情境表演的形式再现儿歌的语言形象。对一些对话较多的儿歌,我先告诉幼儿儿歌的内容梗概,引起他们的有意注意。如把儿歌《客人来了》编成小故事讲给幼儿听,让他们对儿歌内容有一个初步的了解,然后再表演小话剧。客人问:“你妈妈呢?”我回答:“妈妈不     

365天365个游戏

点点窝窝适合年龄:0-1岁儿歌《点点窝窝》:“点点窝窝,窝窝点点。宝宝笑一笑,两个小酒窝。”父母一边念儿歌一边逗宝宝发笑,念到“两个小酒窝”的时候,用双手食指分别触动宝宝的脸颊。     

运用“儿歌画册”对幼儿进行德育

根据小班幼儿品德教育的要求,我们编写了26首儿歌,包括友爱同伴、爱长辈、爱劳动、有礼貌等四个方面的内容,并为每首儿歌配上一幅插图,每幅插图下面画一朵花、一颗五角星、一个三角形。然后,把26首儿歌及插图装订成册,每个幼儿一本。在运用“儿歌画册”对幼儿进行品德教育时,我们主要采取了以下的几种形式: 1.运用集体教学活动的形式。如在语言课上教幼儿学儿歌《幼儿园里真快乐》。教师首先用提问的方法,问幼儿画面上有谁?他们在干什么?引导幼儿看画面,初步感知儿歌内容,然后教师再教幼儿朗诵儿歌,幼儿边看画册边朗诵,容易记忆,学得也快。有时学完了一首儿歌,我们还让幼儿给画面上小朋友穿的     

婆婆-妈妈，交替互补的养育模式

第一个月婆婆来帮忙带宝宝,下一个月是妈妈轮岗,再下一个月又轮到婆婆换班……以这样“婆婆——妈妈”的模式交替照看宝宝的小家庭可能不在少数。     

幼儿日常行为规范教育四法

一.编儿歌,让幼儿记牢“规范”幼儿不喜欢记忆抽象、冗长的条文或语句,而对儿歌非常感兴趣,我们便把需要幼儿遵守的日常行为规范编成好懂好记的儿歌。比如,我们把从午饭到午睡这段时间里的要求编成这样一首儿歌:“饭前洗手别忘掉,     

好玩的床单游戏

降落伞目的：锻炼幼儿的胆量,练习钻的动作。准备：一床双人床单。玩法：爸爸妈妈各抓住床单的两个角,然后一边念儿歌一边做一上一下的动作：“降落伞,真好玩,宝宝最爱钻进去,降落伞,真好玩。一上一下钻出去。”床单上扬时,幼儿做钻进来的动作,床单下降时,幼儿要马上钻出去。     

儿歌教学的“三先三后”

近几年来,我们针对幼儿的特点,在教学儿歌时运用“三先三后”的教学方法,有效地提高了儿歌教学的质量。一、先讲故事后教儿歌由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一,这也给幼儿学习儿歌造成困难。叙事跳跃的儿歌,如果老师按传统的教法,先示范朗读几遍,再让幼儿一遍又一遍地跟读,幼儿就难以理解儿歌的内容。为了解决儿歌教学中的这一难点,我们先根据儿歌的内容编一个生动有趣的小故事,讲     

礼貌用语，就这么简单

芝麻街 礼貌游戏这样玩：在家里,我们可以和宝宝编“礼貌诗歌”,在儿歌、游戏中教会宝宝使用礼貌用语。还可以和宝宝玩角色扮演的游戏。增强印象哦!     

小班“到鸡婆婆家作客”品德教育活动

活动目的: 1.在游戏情景中让幼儿愉快地练习正确的进餐姿势,养成文明进餐的良好习惯。 2。继续学习使用礼貌用语“好”、“谢谢”、“再见”、“请”等。活动准备: 碗、勺、餐巾各与幼儿人数相等,一斤炒米分装到各碗中,鸡婆婆和鸡宝宝头饰各1,围兜、围裙各1,小兔、小狗、小猪头饰各10个,桌子3张,椅子10张,小房一座。     

民间儿歌的积极作用

当今,有的年轻的父母看到自己的宝宝比人家的宝宝开口晚。心中甚为着急。我以为,他们忽视了一把促使宝宝早点儿开口的“金钥匙”——“儿歌”,尤其是代代相传的“民间儿歌”。 比如说,孩子半周岁了,妈妈可手把手地教孩子做“虫虫飞”的动作,嘴里念着儿歌—— 虫虫虫虫飞,飞到高山吃露水,露水没有吃得饱,抱住小头往家跑。 此时的孩子虽然还不会跟着念,但因多次“反覆”,     

让幼儿在生命教育中学会感恩——以大班“大肚子的畅想”班本课程为例

<正>户外活动结束时,幼儿在走廊遇见了王老师,发现原本身材苗条的王老师肚子变得越来越大了,便开始讨论起来：“王老师的肚子为什么变大了？”“我知道,王老师是怀小宝宝了。”“为什么会有宝宝？”“宝宝是男生还是女生？”“宝宝是怎么生出来的呢？”一连串的问题引起了幼儿的探究兴趣。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“善于发现各种偶发的教育契机,能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境,能识别幼儿以新的方式主动学习,及时给予有效支持。”