电影《嗝嗝老师》中的教育叙事研究

以印度导演西达尔特·马拉霍特拉(Siddharth Malhotra)执导的《嗝嗝老师》为研究对象,运用教育叙事研究方法分析主人公"嗝嗝老师"的教学生涯,以三维叙事研究空间为基本研究路径来检视"嗝嗝老师"的个人发展历程、社会关系以及生活环境空间,发现"嗝嗝老师"坚持"教书育人"的教学理念和善解人意的性格特征。通过解构以"嗝嗝老师"为基点的多向人物关系,映射出社会现实中阶级分化和教育资源分配失衡问题。影片传达了"嗝嗝老师"以人为本的教育价值导向,对我国的教育具有一定的借鉴意义。     

教师包容的几个面向——《嗝嗝老师》的教育价值分析

印度电影《嗝嗝老师》自2018年10月在中国上映以来,感动了无数观影人,口碑炸裂,虽算不上经典,但可与《放牛班的春天》《死亡诗社》等相媲美,引发人们对教育的广泛关注与热议。     

嗝声再次响起

男孩本想忍,可他真的忍不住。他很沮丧,他不应该来影响老师上课。老师正在兴头,坐在最前面的一个男孩突然打起了嗝,嗝声忽隐忽现。老师想忍住,可嗝声一次次打断他精彩的讲述。老师愤怒了,骂了一句:"嗝什么嗝,到     

敢问路在何方?——写给与我并肩作战在“新教育”战线上的全体老师

老师们,战友们:称老师们为“战友”,是因为我越来越感到我们是并肩作战的战友“。战友”意味着我们要向旧教育的种种弊端发起冲锋,意味着未来等待着我们的有许许多多的明碉暗堡,意味着面对任何艰难险阻我们都必须一起冲杀。现在我想告诉老师们——第一,希望老师们把现在的热情化作持久的行动。一个是“持久”,一个是“行动”。这两个关键词很重要。心血来潮的激动是很容易的,只有行动能够结出理想的果实。严格说起来,新教育实验的序幕还没有拉开,还有无数艰难险阻等待着我们,这些困难我们有的能预料到,更多的困难我们无法预料。那时才是真正…     

电影《嗝嗝老师》背后的四个教育“转向”

<正>印度电影《嗝嗝老师》改编自布拉德·科恩与丽莎·维索基的小说《叫我第一名》。电影围绕身患神经系统疾病图雷特综合征的女教师奈娜·玛瑟展开,她时常不受控制地痉挛,发出类似打嗝的声音。奈娜从小饱受同学的嘲笑,还被12所学校拒之门外。后来她遇到了改变她一生的可汗校长,也正是可汗校长的包容与接纳,重新点燃了奈娜理想的火苗,让她暗下决心将来要当一名好教师。大学毕业后的奈娜经过18次面试失败后,终于进入母校成为一名教师。     

电影《嗝嗝老师》背后的四个教育“转向”

<正>印度电影《嗝嗝老师》改编自布拉德·科恩与丽莎·维索基的小说《叫我第一名》。电影围绕身患神经系统疾病图雷特综合征的女教师奈娜·玛瑟展开,她时常不受控制地痉挛,发出类似打嗝的声音。奈娜从小饱受同学的嘲笑,还被12所学校拒之门外。后来她遇到了改变她一生的可汗校长,也正是可汗校长的包容与接纳,重新点燃了奈娜理想的火苗,让她暗下决心将来要当一名好教师。大学毕业后的奈娜经过18次面试失败后,终于进入母校成为一名教师。     

“嗝”声依旧

吃过早饭,我打了一个哈欠,大概是昨晚睡得晚了吧。可就是这个哈欠,给我惹了不小的麻烦。哈欠过后,“嗝……嗝……”我一连打了好几个嗝,本以为打过之后就没事了,结果,唉……     

小小本子作用大

著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道：“教育本身意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可以说教育就是唤醒,而要唤醒学生的灵魂就需要交流,教育的过程就是交流的过程。但是在正常情况下,每个老师要教两三个班．小科老师还要教更多的班．而且每个班都有很多人．我们不可能让每个学生都能向自己倾吐心声．也不可能对每个同学都耳提面命。那么,我们应该怎样解决这一矛盾呢？我的经验就是建立师生交流本．．     

舔一下蜂蜜，咬一口土豆，打一个嗝

小熊做什么事情都要按顺序。先干什么后干什么，“一二一”，数着拍子做事特别开心。 小熊的吃饭程序是这样的：舔一下蜂蜜，咬一口土豆，打一个嗝。     

浅析《死亡诗社》中基廷老师的教育思想

《死亡诗社》是一部很有教育意义的美国电影,主人公基廷老师用他的行动向观众展示了一种新的教育理念。本文从两个方面阐述了基廷的教育思想：教育学生把握生命、追求自我,反对死气沉沉的传统教育。     

举起手来

曾看过一部电影叫《举起手来》，从这部电影的名字，我想起了和影片毫无关系的别的事。 在上小学时，语文老师写在黑板上的一个接一个的汉字如一个个小伙伴眼巴巴地望着我们，使我们迫不及待地想去认识它们。每当老师问起：“谁知道这个字怎么念？”我们都伸出小手，跳着举过头顶，或者把胳膊肘使劲儿在桌上敲击着，大喊：“我!我!”也丝毫不觉得疼。老师见此情景，也总是点手举得最高、喊声最大的同学回答。     

开胸术后患者嗝逆原因分析及对策

嗝逆是由于多种原因使膈肌的运动神经受到刺激,导致膈肌痉挛所引起的气逆上冲,发生喉间声响“结膈不止”,令人难以自制的一种症状。胸外科术后病人经常出现持续或间断嗝逆,每分钟数次至十数次,对患者不仅影响休息,而且造成精神上的负担和痛苦,嗝逆持续时间过久,可使其体力大为耗竭,严重者影响呼吸功能。     

教育是爱——记邢台市育红小学校长郭俊峰

在邢台市育红小学会议室有一块“教育是爱”的匾额,那是校长郭俊峰对自己从事教育事业的思考和行动准则。他常常对同事们说：“爱是责任,是智慧,是担当,只有心里装着学生,发自内心地去爱学生,我们才配做一个教育者。”作为一名校长,他是学生们最忠实的“粉丝”,在他眼里,学生永远最重要、最可爱;他是老师们专业成长的“主心骨”,在老师心里,他是标杆、是榜样、是领路人。学校文化橱窗的主角是学生;课改、教改、考改的目的是为了学生;大型活动的设计在展示、激励学生。他和育红团队用平凡的行动诠释着教育是爱的真谛。     

止嗝五法

一、温热法。打嗝者深吸热蒸气或温热的空气(如打开热水瓶或在茶杯口深吸)。冲个热水澡,效果更好。二、运动法。进行一次短跑,或者打会乒乓球、篮球、排球等,因为激烈的运动可以调整神经,改变嗝神经的兴奋性。三、憋住呼吸,做一次深吸气后憋住呼吸,并尽量延长憋气时间,必要时间重复数次。四:压穴法。用手指捏按双腕“内关”穴(腕内侧掌上两横指正中取穴),双手“合谷穴”(即俗称“虎口”处)。     

用主体精神唤醒语文课堂教学——学习、实践《语文课程标准》体会之二

如何用先进理念指导课堂教学,是当前实践《语文课程标准》的重点和难点之一。 我们的语文教育,总体上处于在“沉睡”之中。我们的语文课堂教学,总体上是十分沉闷的,学生和教师,也处于“沉睡”之中。 要唤醒我们的课堂,唤醒我们的语文教育,就必须唤醒人,唤醒我们的学生,唤醒我们的老师,使学生和教师都焕发出“主动意识和进取精神”,即学生和教师的主体精神。     

“做好课堂上的文章”——读斯霞老师《我们爱老师》课例有感

“斯霞老师,您是千千万万优秀教师的杰出代表,是共和国基础教育的见证,是一座教育的富矿,有待我们进一步发掘、研究。您和您的经验给了我们诸多启示”。(崔峦)《我们爱老师》是二十多年前江苏省教育局委托江苏电影制片厂拍摄的教学影片。下面,我就撷取几个绝佳的“镜头”,与同行共同来欣赏。镜头一:“老师平时是怎样关心你们的?”师:“关心”是什么意思?老师平时是怎样关心你们的?生:老师教育我们上课要用心听讲,不做小动作;写字的时候要注意姿势。师:这是老师关心你们的学习。老师还在哪些地方关心你们呢?生:有一次,我把手放在嘴里,斯老师…     

听傅贵成老师课有感

傅贵成老师说：快乐是一种感受良好时的情绪反应。唤醒快乐的记忆,唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒,那些沉淀在心里的快乐,就会携着岁月的温馨,穿越光阴向我们走来。     

选好批评的“切入点”

上学期初 ,我新接手一个班的数学课。据说这是一个学习、纪律都比较好的班。但一连几天的课 ,我都发现有一个女同学在上课的时候伏台 ,处于半醒半睡状态 ,听课无精打彩。这是为什么呢 ?课后我向班主任和其他科任老师了解情况 ,都说她是班上的“睡星” ,在她的影响下 ,有几个同学也跟着“睡”了 ,老师们都找过她进行批评教育 ,但收效甚微。　　为了“唤醒”这一“睡星” ,我费了不少的心思。有一次 ,我叫她到我办公室 ,笑着说 :“×× ,ｓｉｔｄｏｗｎｐｌｅａｓｅ !”“睡星”那绷紧的脸一下子露出了微笑 :“Ｔｈａｎｋｙｏｕｖｅｒｙｍｕｃ…     

言息技术学科教育感言

“以完整的教育塑造高素质的现代人”的思想是我们每个老师在追寻着教育中的真谛。教书先育人,教育之为教育,正在于它是一个人格,心灵的“唤醒”,这是教育的核心所在。学校是培养人的地方,我们培养的每一个学生,无论将来做什么,成就大小,她首先必须是一个完整的“人”。     

新课程的人性境界

唤醒人的主体意识。人类几千年的文明发展历史,始终是一部寻找“精神家园”的历史。从原始的图腾崇拜到现代的宗教幻想;从挣脱中世纪精神枷锁的人文主义运动到当代文明准则的确立,无一不是人类唤醒主体意识、建设精神家园的过程。在这个过程中,教育的推动作用是巨大的和决定性的。真正理想的教育,能把人引向光明,能使人灵气喷薄而又内秀自然。新课程是一种“唤醒”教育,它能唤醒人的主体意识。人的主体意识一经觉醒,就能够成为一个独立自主的人,成为智慧而明达的人。美国纽约理性研究院艾利斯博士说:“生命中最好的岁月,就是能够确认自己的…