浅谈如何培养小学生语言表达能力

人与人之间交流思想、沟通感情最直接、最方便的途径就是语言表达.系统的语言表达能力的培养要从学校抓起,从小学抓起.因此,在小学语文教学中,如何培养学生的语言表达能力,是每位语文教师面临的重要课题. 一、培养学生乐于表达的愿望 兴趣是最好的老师.教学中,教师要让学生真正认识到提高语言表达能力给自己带来的好处,调动他们参与语言表达活动的兴趣,让他们"愿意说"、"说得好".教师要善于传授提高表达能力的理论知识与语言技巧,找准切入点,从小学生最关心、最感兴趣的话题入手,打开他们语言表达的闸门,让他们充分表达自己情感,感受通过表达活跃气氛、感染听众、收获成功的喜悦之情.     

启蒙期学生数学表达的培养策略

小学低年级段是学生数学语言表达能力培养的启蒙期,启蒙期的学生需要提升表达的意识,在表达中理解如何表达,感知数学结构。在练习中尝试从不同的角度去表达,让表达成为学生初步的自觉。由于启蒙期学生的年龄较小,因此教师要激发他们表达的积极性,要处理好语言与思维、量与度以及规则与运用的关系,这样才能让数学表达引领数学思维,促进学生数学素养的发展。     

丰富语言积累 重视说的训练

新课程标准总目标提出,小学生应具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。由此看来,教学中,注重培养提高学生的口头表达能力尤为重要。那么,如何培养训练学生的口头语言表达能力？我认为;首先要给学生讲清口头语言表达的重要性,让他们充分认识到应该学会说：其次要设法激发说的兴趣,让他们愿意说,说得好;再者,教师要为学生创设说的条件,让他们有机会说。所以我认为应从以下几点去培养学生说的能力。     

探析小学高年级语文作文教学对策

语文作文教学不仅可以锻炼学生的语言表达能力和语言运用能力,而且可以培养学生的逻辑思维能力。教师在指导学生作文时,要锻炼学生"书面表达与情感并存";指导学生阅读,丰富写作知识;重视作文讲评,提高作文质量。     

初中语文教学中如何提高学生的语言表达能力

提高学生的语言表达能力是语文教学的一个重要目标。语文教学中,教师要营造宽松和谐的教学环境,善于创设情境,让学生敢于表达、乐于表达,同时对学生进行多种形式的语言表达能力训练,提高学生的语言表达能力。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养实践

培养小学生的语言表达能力,可以让其感受到学习语文知识和语言表达的趣味性,有助于促进其听说读写能力同步提升。要想提高学生的语言表达能力,就必须让学生在阅读、写作的过程中真正感悟语文知识内涵,在品味咀嚼文字的过程中,合理运用语言来表达感受,提高学生的语言表达能力。现阶段小学语文教学中存在学生“羞于张口、无话可说”的现象,主要原因是语言表达能力培养的有效性不足。所以,教师要从不同方面入手,科学指导学生学习语文知识,促进其语言表达能力稳步提高,为后续的学习和可持续发展积累宝贵的语言经验。     

小学语文口语交际训练之我见

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在培养学生热爱语言文字、养成良好学习习惯的同时,应该通过口语交际训练,发展学生的语言表达能力。具体做法,教师在课堂中要激发学生的学习兴趣,联系生活实际,培养他们正确的表达方法,让他们敢于表达,乐于表达,善于表达。     

在物理教学中注意对学生语言表达能力的培养

要使学生物理语言表达更科学、准确、更符合逻辑,那就需要物理教师必须注重物理语言表达的专业化,为学生做好示范作用;在对学生进行语言表达能力的培养中,教师要努力营造民主平等的和谐课堂,让学生乐于表达、善于表达;同时对学生的表达要进行科学的评价.     

指导故事叙述，提升学生语言表达能力

在小学语文教学中,教师可通过指导学生进行故事叙述来提升学生的语言表达能力。在指导的过程中,教师要引导学生理清故事的脉络,合理地介绍故事的情节发展,融入感情进行表达,并让学生结合生活说出自己从故事中感受到了怎样的哲理。在这样的叙述中,学生对故事的理解能力将得以提升,同时也能提高语言表达能力。     

以故事为载体提高小学生语言表达能力的策略

小学语文教学要重视口语交际和写话能力训练。以故事为载体丰富学生的词汇积累量,提升他们的语言表达能力,让学生在聆听中培养语感,在表达交流中培养创新思维。     

关于小学高年级语文“语用型教学”策略的探究

小学语文教学目的是为了提高学生的语言表达能力、文字运用能力,要学生会正确地表达文章的含义和情感,教师在教学中要注重学生语用能力的培养和提高。因此教师在教学中要引导学生去进行学习,加强学生的语言表达能力和文字应用能力,促进学生语文素养的提升。     

学生语言表达能力培养的有效路径探析

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一,教师必须注重培养学生语言表达能力。在实践中,教师除了多鼓励,让学生多读、多说外,还可以用形象营造氛围,利用教学竞答,表演课本剧、相声等多种方式,使培养学生语言表达能力的路径多元化,让学生乐表达、善表达、会表达。     

如何在作文讲评中指导学生自主学习

作文讲评是写前指导和写后批改的继续和发展,是学生修改作文的前奏,它对提高学生的作文能力有着不可忽视的作用。教师要改变传统的"一言堂"做法,在作文讲评中引导学生自主学习,为学生创造一个活跃而又宽松的环境,让他们充分沟通交流,自得自悟。一、指导学生在作文讲评中自主学习的意义传统的作文讲评往往带有浓重的应试色彩,而让学生自主学习的讲评方式,突出了学生的主动性,让他们在生动活     

基于儿童本位的有效表达教学浅探

阅读教学指向表达是语文阅读教学的一种新理念。在指向表达的阅读教学中,教师要基于儿童,从尊重儿童经验、儿童思维、儿童情感等途径出发,对学生进行语言表达能力的训练,这样使学生既理解文本内容,又提升他们的表达能力。     

基于新课标理念的小学数学语言表达能力的培养

数学语言表达是学生知识储备和思维逻辑的体现,在新课标教育理念应用背景下,教师要提升、锻炼学生表达自己想法的准确性,促使学生可以在提升语言表达能力的基础上完整地表明自身思想和意识。文章简单阐述言语表达能力的内涵,分析影响学生言语精确性提升因素和语言表达能力培养重要性,并基于新课标教育理念下小学数学语言表达能力培养提出几点策略。     

如何提高高中语文教学的艺术性

正语文教学过程,是一个让学生体会美、感受美、表达美的过程。在这个过程中,如何运用语言来使语文课堂充满艺术特性,需要教师具备较强的基本功,需要教师不断发展和更新自己的观念,使教学设计体现出智慧的火花。要让语文课堂充满艺术性,不仅需要教师具备较强的专业功力,还要有较高的语言表达能力,同时能运用各种情境来对学生的情感进行引导。在语文教学中,需要教师从各个方面来提升自己的教学能力以及语言表达     

语文试卷讲评课之我见

教师是试卷讲评中学习活动的组织者、引导者,要充分调动学生求知的积极性,让他们在合作学习中掌握解题的规律,收获成功的喜悦。     

让话题描述言之有序的指导方法

在课堂上可以让学生利用所学知识针对本课时的话题进行描述,以此来锻炼他们的语言表达能力,这种以巩固知识为目的的话题描述不仅可以将知识串成整体,有利于学生整体记忆,还有助于提高学生的语言组织和运用能力,大大增强口头表达效果。在语言表达时,不仅要让说者(学生)有话可说,还要说得有条理,说得清晰,关键在于教师合理的指导。     

架起说和写之间的桥梁

学生的口头语言表达与书面语言表达之间存在着诸多的联系,打通这二者之间的隔阂,架起口头语言表达与书面语言表达之间的桥梁,可以让学生的书面表达能力得到有效提升,同时又反过来促进学生口头语言表达能力的发展。教学中,教师可尝试慢下口头表达的步子,在语言与文字的对应转化中,实现书面语言表达能力的提升;在口头表达中检查、修改、完善书面表达,促进二者共生共长,协调发展。     

以读促说，实施“整本书阅读”

在小学语文教学中,教师要充分利用指导学生整本书阅读的机会,鼓励学生在阅读的基础上尝试表达,进而提升语言表达能力。复述故事内容、串联词语表达阅读感受、创设情境进行自主表达等方法都有助于学生提升表达能力。