记忆过程与英语词汇学习

记忆的基本过程由识记、保持和回忆三个环节组成。英语词汇的记忆是英语学习中的一个重要环节。本文运用记忆的原理,从识记、保持和回忆的角度对英语词汇的学习方法进行分析。在学习过程中,要自觉地运用多种英语词汇学习方法,以提高英语词汇的记忆效果。     

英语词汇学对英语词汇学习的启示

本文从英语词汇学习的现状指出英语词汇学习的误区,并通过探究英语词汇学的内涵,从形态学、语义学以及词源学三个方面得到启示,修正英语词汇学习的方法。     

浅谈大学英语词汇学习

本文从学生在大学英语词汇学习中存在的问题和对大学英语词汇学习的建议两个方面讨论了英语词汇的学习,从而给学生提供科学的方法从而提高学习效率。     

从CET-4看大学英语词汇学习

本文结合大学英语四级考试,主要从学生在大学英语词汇学习中存在的问题和对大学英语词汇学习的建议两个方面讨论了英语词汇的学习,从而给学生提供科学的方法,以提高学习效率.     

高中英语词汇学习方法指导对策

在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。本文首先指出影响英语词汇学习的因素,介绍如何通过学习方法指导、传授学习方法和策略,来提高学生英语词汇自主学习的能力。     

浅议英语词汇记忆的方法

英语词汇的记忆是学习英语过程中的一个重要问题.提高英语词汇的记忆效果,要有充分的实践活动,又要掌握一些切实有效的记忆方法.本文从心理学的基本理论出发,提出了形象记忆、辨认记忆、联想记忆、前缀和后缀记忆等方法,强调了艰苦学习与灵活记忆相统一的英语词汇记忆原则.     

认知语言学对英语词汇教学的启示

认知语言学要求学习者在学习语言时能够从认知的角度出发,了解整个语言的体系,这样可以有效的提高英语词汇教学的教学效率。掌握科学的学习方法。为之,英语教师在进行英语词汇教学时要提高自己对认知语言学的认识,要帮助学生找到英语词汇学习的方法,从而增强学生的单词记忆能力和理解能力,满足他们今后的英语需求。该文通过对认知语言学含义的分析,进而探讨了认知语言学对英语词汇教学的启示及在英语词汇教学中的应用。     

英语词汇习得研究

文章针对英语词汇学习的特点从四个方面入手提出了学习词汇的方法及建议，旨在为提高英语词汇学习提供有益的参考。     

英语词汇习得研究

文章针对英语词汇学习的特点从四个方面入手提出了学习词汇的方法及建议,旨在为提高英语词汇学习提供有益的参考.     

试论英语词汇教学

本文结合高校英语词汇教学的现状 ,从以下几方面论述了英语词汇教学的方法与技巧 :一、结合构词法进行词汇教学 ;二、注重词的联想与搭配 ;三、注重词的涵义。通过举例和论证 ,作者从理论和实践方面较深刻地论述了英语词汇学习的一般规律。     

高职英语词汇教学方法初探

本文针对高职学生在学习英语词汇中容易忘记的问题,对高职英语词汇教学方法和策略进行了探讨。作者从了解英语词汇的构成、记忆规律入手,采用联想法、构词法、直观法、通过上下文猜词法等手段,引导学生采用系统、科学的方法记住英语词汇,从而获得事半功倍的效果。     

训练初中生记忆英语词汇的有效方法

英语词汇记忆是初中生英语学习过程中的一个难题。所以,为了改善这种情况,老师应该提出许多有效的方法来帮助初中生记忆英语词汇。从初中生学习英语的角度,分析了英语的构词规律和初中生的记忆能力,阐述了记忆英语词汇的有效方法,以便增加初中生的单词量。     

原型理论在大学英语词汇教学中的应用

英语词汇记忆是英语学习的最基本环节,也是最艰难的过程。基于大学生英语词汇学习的基本情况,从介绍原型理论入手,着重讲述了在原型理论的指导下,通过加强“典型”词汇的记忆建立扎实的基础;注重“一词多义”的多种意义之间的联系;利用还原语境的方法学习新兴词汇的途径来促进大学英语词汇的教学,以提高英语词汇学习的效果和效率。     

高中生英语词汇学习现状调查与学法改进的研究

从英语教学现状来看,学生在掌握了基本的语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。本研究对高中学生英语词汇学习的现状进行了调查,发现:学生的英语词汇学习观念制约了他们主动运用各种方法记忆单词能力的发展。通过在教学实践中培养学生学习英语的兴趣,加强学法法指导,有效地改进了他们学习英语词汇的方法,提高了他们的英语水平。     

浅谈英语词汇学习

英语词汇学习一直是英语学习的难点和重点,而学习英语词汇是有方法的。英语词汇学习常用的方法有直接法、间接法、联想法。直接法包括构成法和归纳比较法。间接法主要靠经常性的看、听、读、写,重在理解。联想法是由条件联系建立起来的由此及彼的记忆方法。     

浅议英语词汇记忆的方法

英语词汇的记忆是学习英语过程中的一个重要问题。提高英语词汇的记忆效果，要有充分的实践活动，又要掌握一些切实有效的记忆方法。本从心理学的基本理论出发，提出了形象记忆、辨认记忆、联想记忆、前缀和后缀记忆等方法，强调了艰苦学习与灵活记忆相统一的英语词汇记忆原则。     

提高小学英语词汇教学有效性探微

英语作为我国小学生学习的一门外语课程,英语词汇的掌握至关重要,因为它是学好英语的基础。然而,我国的小学生由于缺少一定的英语学习氛围和英语生活环境,加之英语词汇记忆方法不正确和记忆能力有限等原因,使其在英语词汇的记忆方面产生了一定的困难：因此,教师在英语词汇的课堂教学中,应牢牢抓住有限的课堂教学时问,从小学生的英语学习特点、情感需求、学习实际情况等方面出发,采取合理有效的英语词汇教学策略,让学生充分体验“掌握英语词汇就是这么有趣,就是这么轻松．就是这么简单”。那么如何进行有效的小学英语词汇教学呢？我们可以从以下几个方面去思考。     

论医护英语词汇教学

该研究试图发现学生在医护英语词汇学习上所运用的不同方法,来改进现阶段医学类高等职业院校教师的词汇教学手段。研究者主要采用问卷调查的研究方法,力图了解学生对医护英语词汇与基础英语词汇学习的不同态度和方法。经过一学期教学实践,研究者发现：学生更倾向运用构词法与参加医学类讲座来学习医护英语词汇。因此,医护英语词汇课堂教学的重点应该是放在构词法的讲解和指导上,提高学生学习医护英语词汇的效率。     

基于APP的大学英语词汇学习探索

文章分析了现代信息社会大学生英语词汇学习现状及存在问题,在此基础之上提出了基于APP的大学英语词汇学习新模式。该模式对传统大学英语词汇学习方法进行了颠覆式的信息化改造和革新,极大地激发学生英语词汇学习的兴趣,特别是在学生英语词汇学习效率提高方面有明显的改进。     

中国学生大学英语词汇学习的道与器

对于中国学生而言,英语词汇学习一直是重要的一环。母语思维正负迁移都能从正反两个方面促进词汇学习。心理学的认知论揭示,要从主体和客体两方面入手来强化词汇学习和记忆。建构主义学习观为中国学生的英语词汇学习指明了合理建构的环境和重点。而词汇策略的可模仿性也表明词汇学习有好的方法值得借鉴。从具体操作层面而言,中国大学生可以使用词根词缀法、对比口诀法、故事法和联想法来有效地进行词汇学习。