“双减”政策下的小学数学作业设计

在“双减”政策的指导下，教师要通过合理的教学设计，达到减轻学生学业负担的目的，从而实现课堂教学的“提质”和“增效”。作业作为课堂教学的重要组成部分，是“双减”政策关注的焦点。在小学数学课堂教学中，教师要结合本阶段学生的认知特点和身心发展规律，设计科学、合理、高效的作业，帮助学生在轻松、高效的数学练习中巩固知识，发展数学高阶思维能力。     

做教育理论的“摆渡人”

<正>2021年7月,随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”正式拉开序幕。在这场具有里程碑意义的教育变革中,中小学教师要深入思考：为什么要“双减”？“双减”中我们要做一些什么改变？学生作业负担和校外培训负担减下来之后,如何确保学生的成绩不下滑？我们发现,“双减”的核心和实质在于提升课堂教学质量。课堂教学质量提升了,     

基于“双减”政策下的初中作业设计策略

“双减”政策是国家教育部根据义务教育阶段学生课外辅导班及作业情况颁发的政策,旨在切实减轻学生作业负担。初中阶段的各个学科也应紧跟“双减”政策要求,对作业设计进行不断优化和完善。英语科目作为基础科目之一,不仅要让学生掌握一定的做题技巧,同时也要关注学生语言文化素养的提升,使学生养成正确看待文化,传承中国优秀文化的意识和自觉。实践证明,“双减”政策切实促进教师提高了课堂教学效率,且学生的学习态度也有所转变。本文作者就从不同角度详细阐述了“双减”政策下初中英语作业设计的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。     

“双减”政策下的初中数学教学策略

随着“双减”政策的不断推进与落实，如何在减轻学生学业压力的同时，提高学生的学习效率，成为教师需要考虑的重点问题。因此，教师要重视“双减”政策对学生学习和发展的重要意义，将“双减”政策的理念有效融入课堂教学中，实现“提质增效”，从而更好地提高初中数学课堂教学效能，深化学生的数学学习。     

“双减”背景下小学高年级语文阅读教学提质增效的策略探究——以“三步走”策略的运用为例

“双减”倡导课堂教学提质增效,小学语文教师要想充分地发挥语文阅读培根铸魂、启智增慧的价值,应该立足“双减”背景,创新教学方式,减轻学生过重的学习负担,培养学生的语文学科核心素养。文章提出定向、自学、讨论的“三步走”策略,为小学高年级语文阅读教学搭建提示性、引导性、探究性或情境性“支架”,旨在提升教育教学质量。通过这一策略的实施,教师可帮助学生快速抓住课文的重点,突破课文难点,有效提高学习效果,实现在“双减”政策下的提质增效。     

“双减”背景下小学数学课堂精准教学评价

<正>在“双减”政策不断实施的背景下,小学数学课堂教学中,教师要进一步减轻学生的压力,实施精准教学评价,达到提质增效的目的。对此,本文主要阐述了“双减”背景下小学数学课堂精准教学评价的意义,分析了教学评价构建原则,进而提出小学数学课堂精准教学评价策略。“双减”政策的实施对广大教师提出了更高的要求,这不仅是传统教学的改革与优化,更是教育事业的新发展。“双减”实施与教育发展和学生利益有着直接关系,要想在实现“减负”的基础上实现“增效”,需要教师在课堂教学中关注学生的主体性,     

“双减”政策下初中化学作业设计策略与方法探究

<正>目前,“双减”政策已经在中小学落地生根,学校都制定了一系列制度和措施以贯彻“双减”政策。初中是学生成长发展的重要阶段,不仅要学习理论知识,还要提高综合素质,所以作业的设计不仅要体现对学生课堂知识的检验,还要有效培养和锻炼学生的各项技能,进而帮助学生成长为适应时代发展要求的高素质、全面型人才。在“双减”政策的指引下,化学教师要立足课堂教学,渗透减负提质的思想,增强化学作业的优化力度,保证作业类型的多样化、形式的灵活化、内容的多元化等,切实保证作业有效推动化学教学,更好地顺应“双减”政策的要求。     

“双减”政策下如何提高初中物理课堂教学效果

“双减”政策的推出是为了青少年的健康成长,随着教育的不断深入,各地学校都在逐渐落实.在初中物理教学中落实“双减”政策,需要教师改进教学方式,积极从外部获取先进的教育理念,为学生营造轻松愉快的学习氛围.教师要坚持以学生为主体的教学思想,加强与学生之间的沟通,拉近师生间的距离,从学生的兴趣爱好入手,引导学生自主进行学习思考,提高学生的学习效果.本文分析“双减”政策下初中物理课堂教学的现状以及影响教学效果的因素,并论述提高初中物理课堂教学效果的意义与价值,探讨在“双减”政策下提升初中物理课堂教学效果的策略.     

“双减”政策下九年级语文教学新思路

“双减”政策的推行既减轻了学生在义务教育阶段的课业负担,又减轻了家长的负担,有助于学校教育最大限度地发挥育人价值。九年级语文教师要基于目前课堂教学中存在的问题,从顺应“双减”政策,营造学习氛围;制订教学计划,给予学生鼓励;转变教学模式,提升学生能力三个方面入手,实现“减负提质”的教学目的,提升学生的学习能力和语文综合能力,提高学生的学习效率,帮助学生在中考中取得优异成绩。     

“双减”背景下初中语文作业设计高效创新的实践研究

<正>“双减”政策明确规定初中语文教师在日常教学中应减轻学生的作业负担,有效提升初中语文课堂教学效率。为了让初中语文课堂真正实现提质增效的目标,教师需要统筹结合学生的认知水平和教学目标来优化语文作业设计,帮助学生巩固课堂所学,提升学生的语文核心素养。本文具体论述了“双减”背景下初中语文作业设计高效创新的实践路径,保证语文作业设计的科学性,让“双减”政策真正落到实处。     

浅谈“双减”背景下初中数学作业设计原则

在“双减”背景下,教育部相继印发了“五项管理”,其中该通知明确规定初中学生完成作业所需时长,而作业是教师检查课堂教学效果、帮助学生查漏补缺的重要路径,检查学生学习成果的重要途径,同时又是教师改进教学设计的重要参考.“双减”政策颁布的同时伴随着学生作业数量的减少,那么,学生如何提高学习效率、教师如何优化作业设计便成为学生和教师应解决的重要课题.     

“双减”背景下利用作业培养高年级小学生创新意识

作业可以帮助学生进行自我诊断和自我评价,可以帮助教师对课堂教学内容进行延伸和拓展。相应的,数学作业能够发挥巩固、补充、拓展课堂所讲数学知识的作用,对于教师而言是检验课堂教学效果的有效手段。在“双减”背景之下,如何更为适当有效地向学生布置数学作业已经成为专家和数学教师们注重的问题,教师们要从学生的主动性和实践性等角度出发,加强对数学作业的质量的重视程度,在减轻学生课业负担的同时提升学生的学习效率,培养学生的创新思维能力。本文正是基于“双减”背景的要求,对如何利用家庭作业培养高年级小学生的创新意识做出探讨,希望能对数学教学工作提供支持和借鉴。     

“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略

“双减”政策的推出为初中一线数学教师教学创新提出新的挑战.一方面,教师要基于“双减”政策合理减少作业压力;另一方面,教师还要在作业减负的基础上切实提升课堂教学效能,才能促使学生在减负、减压的前提下能够在课堂中获取更多的数学知识与能力,为提升其数学素养提供保障.但在“双减”政策背景下,初中数学教师更加侧重作业“减负”设计的创新,忽视了课堂教学模式的“提质”创新,这无疑不利于学生数学素养的形成与发展.本文就“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略进行阐述,为教师开展课堂“提质”的创新活动提供一些参考.     

“双减”背景下小学英语高效课堂教学探讨——以RLPR教学模式为例

<正>2021年7月,国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”。“双减”政策要求教师要切实提高课堂教学质量,通过提高课堂教学效率减轻学生课后的负担。教育部2022年3月印发的《义务教育英语课程标准》(2022年版)提出,英语课程理念要聚焦中国学生发展核心素养。这就要求教师在小学英语课堂教学过程中,要注意提升课堂教学的效率,为深度学习提供条件,从而促进学生核心素养的形成和发展。     

“双减”背景下高中物理减负提质高效课堂的构建策略

“双减”政策的提出减轻了学生的课业负担,同时也对课堂教学提出了更高的要求。在“双减”背景下,高中物理教学面临着严峻的考验,教师必须要意识到“减负”只是一种手段而非目的,要营造充满趣味性和实用性的课堂氛围,使素质教育落到实处。高中物理教师要转变传统教学观念,创新课堂教学方法与教学手段,开发多样化的物理资源和物理活动,构建高效的物理课堂。     

“双减”背景下小学高年级语文作业创新布置探析

在“双减”背景下,学生的作业负担得到减轻,但教师却不能松懈作业的布置。语文学科是小学阶段的主要学科,也是小学高年级学生要进行升学考试的学科,在整体学习中作业布置十分关键。但很多语文教师无法适应“双减”要求,不能很好地利用作业帮助学生学习,或者缺乏创新。在“双减”背景下,学生迫切需要教师在作业形式和内容上进行创新,设计个性化、实用性强的语文作业。     

“双减”下初中化学教学质量提升策略

“双减”政策的持续推行对教师改变授课理念和素质教育落实都有较强促进作用,并且如何在“双减”政策下提高课程教学质量已然变成各学科教学思考和研究的热点问题。面对该教育趋势,初中化学教师也应对“双减”政策促教学改进加以重视,同时也要结合化学课程特征和学生能力与基础选择最佳的教学方式,从而确保在帮助学生缓解压力时,提升其学习质效。     

“趣理序”教学：打造高质量小学英语课堂的一种路径

本文基于“双减”背景下减负不减质、课堂提效率的要求,探讨一线教师如何在“趣理序”课堂教学实践活动中探索和创新课堂教学方法、打造高质量课堂。教师可以在真实化的情境中激发学生的学习兴趣,在结构化的梳理中帮助学生领悟道理,在层次化的活动中让学生有序表达。     

我们需要的阅读教师——也谈“双减”与新《课标》背景下中学生的阅读拓展

在“双减”背景下,既要落实“双减”政策精神,为学生减压减负,又要保证教学质量,提高学生核心素养。“双减”政策和语文新《课标》的出台,使初中语文阅读教学有了更多新的变化,阅读更彰显了它特别的魅力与价值。语文教师要重视阅读课堂的建构,重组阅读课堂教学模式,渗透经典文化元素,打造阅读系列课程,提升学生的审美鉴赏力。     

“双减”背景下小学语文高年级习作教学设计

<正>一、“双减”对小学语文教学提出的要求“双减”政策的实施,是要求教师在语文教学中,完成教学方案的调整与改变,在对“双减”政策进行落实当中,需从课堂教学的40分钟入手,在提高教学质量的前提下,做到教学效率的不断提升。这就需要教师在课堂教学时,能够打破原先的固定模式,要运用创新设计思路和现代化教学手段,做到对学习参与积极性的调动,使学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣。在“双减”背景下,要注重提升学生语文学习素养,不是单纯教会学生掌握课本知识,还需要将语文学习中的工具性和人文性做到有效统一,