单元统整背景下的小学英语语法教学探究

小学英语教材以单元划分,各单元中又分若干教学板块,各教学板块之间看似独立又相互关联。因此,在小学英语教学过程中,教师应将各板块碎片化、孤立化的知识联结整合,帮助学生形成对知识的整体化认知。文章以译林版小学《英语》五年级上册第三单元“Our animalfriends”为例,阐述如何在单元统整背景下开展小学英语语法教学。     

单元统整视域下的英语语法教学探微

语法教学是困扰小学英语教师多年的难题,单元统整视域下的语法教学,以单元整体内容和情境为背景,以学生的认知规律为基点,将语法学习融入单元整体中,让学生的语法学习语境更真实,内容更简易,逻辑更清晰,训练更到位,从而提高语法教学的实效.     

统整理念下小学数学单元整体教学实践探究

在我国社会现代化教学水平不断提高以及教学改革力度不断深入的背景下,种类多元、内容丰富的教学手段层出不穷,特别是在素质教育理念不断完善与普及的环境下,对小学数学教学提出了更高、更严格的要求。由于小学数学教材内容是以章节和单元的形式呈现,而这些单元和章节之间都具有相互的联系,因此通常会以整体角度对相关内容进行分析。本文针对在统整理念下小学数学单元整体教学有效实践途径展开详细分析,为我国小学数学整体教学水平的进一步提高以及小学生数学素养的全面提升奠定坚实基础。     

单元统整教学在小学数学教学中的应用

单元统整教学是指把所学科目的整个单元作为一个整体,从整体性、系统性的角度出发,进行教学准备、教学设计和教学活动的开展,这种教学方法可以缩短教学所用的时间,同时提高学生的综合能力。小学数学的学习是帮助学生培养数学思维能力,养成良好的数学学习习惯,所以将单元统整的教学方法应用在小学数学教学中具有重要意义。本文探讨单元统整教学在小学数学教学中的应用,希望可以给相关教师提供一定的借鉴意义。     

情景交融，单元统整——基于主题的小学英语单元整体教学探析

学生对主题意义的探究,应该成为学生语言学习的重要内容。在小学英语教学中,教师要能深度解读单元主题,提炼主题意义,创设基于儿童本位的主题语境,在情景交融与单元统整的过程中,开展内容丰富、形式多元的学习任务,突出儿童本位,突出学生本位,促进学生英语学科核心素养的发展。在本文的教学探索中,笔者将从解读主题、创设语境、关注语用三个方面,谈一谈自己在主题意义引领下的单元整体教学实践中的几点体会。     

核心素养导向下的小学语文单元统整教学策略探究

在小学语文教学中开展单元统整教学,能够促使学生对教学内容有更加深刻的理解,进而牢牢掌握语文知识。教师应从宏观的视角出发,在教学过程中以单元为整体,不断对教学内容进行整合、优化,以行之有效的策略实施教学。     

单元统整视域下的小学语文校本研修

单元统整教学是以一个单元为整体进行结构化、有序化的教学设计。围绕建设校本研修管理生态,重塑校本研修主体精神,提升校本研修内容质量等三个方面目标,提出“一核·双链·三径：单元统整视域下的学科校本研修”实践路径与方法。一核是指单元统整教学;双链是指创设单元情境与联结单元任务;三径是指统整说课、课例研磨、群力竞技。践行深度学科校本研修活动,提升教师教育教学、教研等方面的能力,破除学科碎片化教学,可以实现国家课程校本化和学生学科核心素养发展可教、可学、可评。     

单元统整理念在小学中年级英语教学实践中的应用

新课改下的小学中年级英语教学,主要是以课本教学中的单元内容作为主要授课对象,在充分结合小学生英语教学逻辑与架构的同时,对各个单元的内容进行整合与有机联系,通过具有针对性的教学手段进行渗透,最终完成既定的教学目标。可以说这种单元统整在英语教学中,不仅能够将整个教材高度融合,同时也能够在实现同一主题不同单元、不同板块教学紧密接合的同时,最终实现整个教学质量的提升与推进。     

统整课程理念下小学美术单元教学的实践研究——小学中年级组建漫画教学单元实施策略

小学美术教育不单是美术知识技能的学习,更是对学生审美能力、欣赏能力的提升,同时小学美术教育中渗透的素质教育理念,能够提升学生综合能力和核心素养。统整课程,以大单元教学理念,适应教育的时代发展,改革散点课堂教学模式,从本土文化资源入手以培养学生的美术素养、审美能力、感知能力、欣赏能力为主要教学重点。贴合学生生活经验,提高学生学习美术的兴趣,能够更好地培养学生审美素养。     

基于核心素养下的英语单元统整教学

英语单元统整教学是现代英语教学中的一种新型教学方法,是从整体上把握课本的每一单元,从而把握单元中各部分之间的联系,合理科学地安排每个学时的教学内容,使得在每一个学时教学中侧重点不同,将每一单元的教学分为几个课时,从而完整地进行单元教学。随着现代化课程改革的推进,越来越重视学科核心素养的培养,因此展开英语单元统整教学应该建立在培养学生的核心素养基础之上,从而提升单元统整教学的质量和学生学习能力。     

基于主题统整的小学美术单元教学实践

基于主题统整的美术单元教学强调围绕某一主题,把与该主题相关的生活形式、审美创造等整合在具有结构性的序列教学中,让学生对美术形成整体感知和审美,形成育人的整体效应。将与单元主题相关联的各个要素进行统整,既包括生活要素的统整,也包括学习要素的统整;既包括个体与群体的统整,也包括生活与艺术的统整。在教学中,教师要创造性地将各主题内容和要素进行相互融合和优化组合,让教学内容在结构优化的基础上产生整体效应。     

小学语文“单元统整”教学之探索

在素质教育背景下,出现了越来越多新型的教学方式方法。而单元统整教学法就是其中一种,它在课堂教学中得到了一定的运用,甚至受到了一些教师的重视。尤其是在语文学科的阅读教学中,教师采用单元统整教学法来建构一个高效的课堂,可顺利地达到相应的教学目的。以部编版低年级小学语文教学为例,探讨单元统整教学法在其课堂教学中的有效运用。     

单元统整语境下教学目标的制定与达成

开展大单元教学,需要教师基于单元统整的背景制定教学目标,保证大格局定位单元教学目标、多角度定位课时教学目标、精细化推进教学目标达成。为此,教师应提高教学站位,理清单元知识的重点、联系点和发展点,紧扣新课标的要求、学习单元的内容、学科关联的思维和真实生活的“土地”,精准把握目标定位,细致分配课时目标,有效形成框架目标,清晰明了递进目标。     

基于“单元知识结构”的小学英语语法教学

语法是学生小学阶段英语学习的重要内容,直接影响学生读写能力的发展。基于“单元知识结构”的语法教学旨在以对学生有意义的方式,从语法形式、意义及使用三个维度培养学生的语法意识和语法能力,进而为学生读写能力的发展奠定基础。     

学科统整下的小学语文教学探究

在小学语文教学中,进行学科统整的探究是促进语文教学不断发展的必然过程。在进行学科统整时,教师要根据语文教材中的内容选择相关的学科完成统整,使教学内容更丰富、更直观,能有效激发学生的学习热情,使他们发挥学习主动性,有效掌握所学内容,在活跃的课堂氛围中发挥创新思维,加深对课文内容的理解,拓展他们的知识面,使学科统整下的语文教学真正取得实效。     

小学语文单元统整阅读教学的实践研究

多年来,语文阅读都是语文教师想触碰、却不敢触碰的内容,大部分教师更是采用填鸭式灌输式的传统教学模式进行教学,这也就加剧了阅读教学与教师、阅读教学与学生之间的矛盾,造成整个课堂教学效率持续低迷。在这知识快速更新的社会,语文阅读教学的内容也层出不穷,这同时也给我们的语文教师带来了无形的压力,让他们穷于应付。而面对这种尴尬的局面就迫切需要我们的语文教师找到一条新的教学思路,打破传统的阅读教学,为整个阅读教学注入新鲜的血液。     

指向关键能力的小学语文单元统整教学

指向关键能力的小学语文单元统整教学的实施策略是:精简目标,聚焦关键能力;突围单篇,着眼单元统整;拓展延伸,旨在实践与综合.具体而言,关注表达,从读的能力到写的训练;关注文体,从这一篇到这一群;聚焦主题,从这一个到这一类;关注思维品质,从语言训练到思维培养;融合课堂内外,从一篇到整本.     

新课改背景下小学英语语法教学的探讨

语法是语言的使用规则,学好语法,有助于听说读写的全面提高。然而,目前的小学英语教学存在许多令人担忧的地方,如课堂沉闷、方法单一等,语法教学存在严重问题。为此,新课改背景下的语法教学值得更加深入地探讨。文章主要就这个问题,从三个方面进行论述和分析。