“双减”背景下初中英语作业设计优化策略

<正>课后作业作为一个教学环节一直备受教师的关注,受“双减”政策的影响,传统初中英语课后作业的设计面临着巨大的挑战。传统初中英语作业在设计上缺乏层次感、系统性以及生活性,不仅加重了学生的负担,而且难以适应新时代的要求。所以,教师应该从多个角度对初中英语课后作业设计的策略进行探索,从而提高学生作业的效率。基于“双减”政策,本文分析了初中英语作业设计存在的问题,并提出了初中英语作业设计的优化策略。一、核心概念及其界定     

基于网络学习空间的“336”初中英语个性化学习探究——以仁爱版英语八年级上册Unit 3 Topic 2 Section C为例

基于网络学习空间的“336”初中英语个性化学习模式,是传统个性化学习范式与现代教育信息技术融合的体现。文章作者阐释了基于网络学习空间的“336”初中英语个性化学习模式的理论依据,结合仁爱版英语八年级上册Unit 3 Topic 2 Section C教学实例,探究了“教师、网络学习空间、学生”在“课前、课中、课后”推进六环个性化学习的实践活动,并剖析了该学习模式在赋能学生个性发展、提升学生学习内驱力及培育学科核心素养等方面的突出效能。     

试析初中英语课后作业的分层设置

在初中英语课堂教学中,课后作业成为了反馈英语课堂教学成效的主要形式之一,也是反映学生学习能不利于学生英语能力的提升。本文对初中英语课后作业的现状进行分析,着重阐述了初中英语课后作业的分层设置,以期对今后英语课后作业的有效布置提供有益的参考建议。     

“双减”背景下提升初中英语作业设计有效性实践

“双减”政策的出台强调减负增质的教育理念,对初中英语作业设计提出了严苛的要求,初中英语教师需以提升作业设计有效性为前提,逐步减少作业数量、提高作业质量,以此实现学生的个性化成长。如何创新作业设计形式成为每位初中英语教师亟待解决的问题。结合“双减”要求,分析提升初中英语作业设计有效性的策略,以期能够在减轻学生学习负担的同时,借助新颖的作业设计方法,达到提高学生英语语言能力和理论知识水平的目的,以此推动学生的发展。     

让作业别样美丽——“双减”下初中英语作业设计

<正>“双减”背景下，为了减轻学生繁重的作业负担，确保学生身心健康发展，课后作业总量逐步减少。与此同时，为了保证教学成效，对作业的精度要求也在提高，即在减少作业总量的同时，要有效夯实学生基础，拓展学生的学习与应用，从而达到增效减负的理想效果。基于此，本文围绕“双减”下初中英语作业的设计目标、方向及相关策略展开论述。一、“双减”下初中英语作业设计目标（一）增效减负增效减负是“双减”背景下初中英语作业设计的首要目标。     

如何提高初中英语课后作业布置的有效性

英语课后作业是课堂教学的有力补充和延伸,是巩固课堂学习内容和增强学生课后学习能力的重要途径。尤其对英语学科来说,怎样在课堂教学之外进行科学的作业布置,既让学生愿意做,又发挥实效呢?本文以初中英语课后作业为例,分析课后作业布置存在的问题,结合教学实际探究初中英语课后作业布置的策略,目的是提高学生的英语学习能力,从而促进学生英语学科的跨越发展。     

“双减”背景下初中英语课堂精准教学与效率提升方案探究

精准教学核心是基于学生学情而开展的教学设计、教学决策、教学指导、个性化干预和学生的学习补救及改进方案。“双减”政策实施后,初中英语教学出现新变化,包括课后作业控制下的作业数量、质量和形式变化、“双减”背景下学生学习从被动向主动转变。精准教学与效率提升依赖初中英语课堂提质增效和学生自主学习能力提升,需要逐步打造符合学生学习实际的英语教学方案,所以研究“双减”背景下初中英语课堂精准教学与效率提升具有现实意义和应用价值。     

“双减”政策下初中英语作业个性化分层设计实践探究

“双减”政策是基于当下学生较为繁重的作业负担提出来的。“双减”政策对于作业设计提出了新的理念和方法,体现在初中英语学科上,教师需要采用个性化的分层策略,突出学生的主体性和自主性,以丰富作业内容,创新作业形式。文章对初中阶段的英语作业设计工作进行了分析,对开展个性化分层作业设计的必要性进行了研究,对“双减”政策下初中英语作业个性化分层设计的实践策略进行了较为深入的探索。     

优化初中英语课后作业的方法浅析

在初中英语教育当中,课后作业布置始终是一项增强学生学习能力的有效措施,教师也可以利用这项措施充分了解学生的学习情况。然而,就目前状况来看,很多初中英语教师把课后作业当作检查学生课后是否学习的依据,而并没有使其成为促进学生主动学习的重要手段,并且对于英语课后作业内容布置也差强人意。本文针对这一问题展开讨论,并结合我国初中英语教育现状进行深入分析,进而提出优化初中英语课后作业的方法。     

“双减”背景下初中英语作业有效构建的探究与实践

作业对课堂教学起补充和延伸的作用,是巩固课堂教学、检验学习效果的重要手段。分析目前作业普遍出现形式单一,内容与课堂和现实脱离,任务量过大,缺乏层次性等问题。结合“双减”政策对作业提出的要求,提出初中英语作业应遵循多元化、生活化、动态区间、分层次与个性化等基本原则,以提高课后作业的效率与有效性。结合教学实例,提出“双减”背景下初中英语作业设计策略。     

新课标视域下初中英语个性化作业设计

当前初中英语作业设计存在诸多现实困境,如在初中英语作业设计中,作业内容同质化现象严重,缺乏个性化选择,限制了学生个性发展。为此,教师可通过设计个性化作业、布置多元作业、小组合作作业、课外实践作业等方式促进学生个性发展。     

“双减”政策下小学语文课后作业创新设计探究

<正>小学是学生成长中的重要阶段,良好的教育环境会对学生产生重要的影响,重视小学生的个性化发展,有利于素质教育的顺利推进。在当前教育背景下,“减负增效”成为教育改革的重要课题,如何在落实“双减”政策的同时,提高课后作业的质量呢?本文将重点探讨“双减”政策下小学语文课后作业的创新设计策略。从以往的语文教学情况来看,教师为了帮助学生巩固课堂所学知识,在布置课后作业时总是缺乏理性思考,大多采取抄写、背诵的方式,忽视了学生的个性化差异。     

“双减”背景下初中物理个性化作业设计——以人教版“浮力”单元作业设计为例

文章立足当下教育现状及八年级学生的认知发展规律,探讨初中物理个性化作业的设计。具体以人教版“浮力”单元作业设计为例,从课堂作业和课后作业两个方面进行分析,展示如何在“双减”背景下设计个性化的作业,以克服“双减”背景下作业布置的困难,促进初中物理教学质量的提升。     

探讨“双减”理念对初中化学课后作业设计的影响

为减轻学生学习压力，回归教育本质属性，“双减”政策因此应运而生，并对初中化学课后作业设计工作的开展产生直接影响，需要初中化学教师优化课后作业设计，减轻化学作业对初中生知识学习所产生的压力，同时实现化学作业应用质量的提升，辅助学生个性化发展化学学科涵养.对此，将围绕“双减”政策开展分析探讨初中化学课后作业设计的有效路径，最终达到化学作业设计实践“双减”思想理念目标.     

寻找自由的空间——浅谈初中英语作业的优化设计

根据初中英语新课程标准的要求,初中英语新课程的深度改革与有效实施,新课程理念逐步深入人心。在实践举素质教育的英语教学过程中,初中英语课后作业设计已成为教学质量的重要部分。初中英语课后作业设计的高效性,有效性,对于初中英语课堂教学效果的提高有着至关重要的作用。只有做好了英语课后作业设计,才能有效地对学生学习进行有效的管理与控制,从而达到提高学生学习成绩和教师教学质量的双重效果。     

试析初中英语课后作业的分层设置策略

课后作业是初中英语教学活动的重要组成部分,对于加深学生相应知识理解认知水平,提升英语知识实际应用能力有着重要的作用。在当前的初中英语教学中,关注学生个体差异与学习过程称为了践行素质教育理念的重要内容,这一特征在初中英语课后作业设置中更是得到了集中体现,如何针对学生既有英语能力水平设置分层课后作业,并采取科学合理的方式进行评价,已经成为了当前教师们关注的重点内容。本文探讨了初中英语课后作业的分层设置策略的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。     

初中数学个性化作业设计策略

本文以落实减轻学生课后作业负担,提升学生学习实效的“双减”政策为优化初中数学作业设计的总体思路,对初中数学个性化作业设计提出了三个策略,包括：融合因材施教,布置分层作业;注重寓教于乐,设置趣味作业;关注学以致用,安排实践作业的创新思考。旨在通过对初中数学个性化作业的优化完善,切实革新“一刀切”标准化的的作业模式,让学生的个性化发展需求得到尊重与满足,进而实现全面发展、自主发展。     

初中英语教学课后作业设计的方法

课后作业是初中英语课堂教学的重要组成部分,通过对作业的合理设计,能帮助学生巩固、掌握和深化所学知识,有利于英语教与学质量的提高。但目前的初中英语教学中,大部分老师仍习惯性于给学生布置统一的作业,并且作业量极大,导致大部分学生做作业的热情不高,作业效果不理想。如何让学生喜欢上英语作业,是初中英语老师急需要解决的一个问题。文章结合自身的教学经验,对传统初中英语教学课后作业设计的问题进行了分析,提出了新课改下初中英语教学课后作业设计的方法。     

小学英语个性化线上课后作业初探 ——以“一起作业”平台为例

小学英语课后作业作为教学的延伸,能帮助学生有效巩固课堂所学。借助现代教育技术完成课后作业可以弥补英语课堂中个性化指导不足的缺陷,通过线上学习,学生接受多种感官的刺激,学习积极性被激发,潜移默化中引导学生自主完成作业,提升学生英语学习的主动性。笔者就使用“一起作业”完成课后作业的教学实践,从使用价值、学习方式及改进建议几方面展开讨论,以期更好的促进学生个性化学习。     

“双减”下初中课后作业的优化与实践

“双减”政策的出台,引领与推动着各科教学改革发展迈进深层次的发展领域。其中,初中英语要立足于作业的优化设计,基于“减负增效”目标,去积极探索作业设计的新思路与新策略。本文结合自身教学观察及探索,在“双减”下初中英语课后作业现状进行审视与反思的基础上,着重提出相应的建议。