新课程背景下幼儿教师教育机智探析

新课程背景下的幼儿教师教育机智,既包括了教师处理解决突发或偶发事件的能力,同时也涵盖了教师在幼儿园一日教育活动过程中抓住教育契机对幼儿及时施与有效教育的智慧.文章结合新课程改革,从幼儿园教学案例入手,指出新课程背景下幼儿教师教育机智的重要性,并阐述了幼儿教师教育机智的影响因素及其培养途径.     

以园本教研为抓手 促进教育机智的发展

教育机智是教师在复杂微妙的教育情境中迅速恰当地行动的能力,它是教师成长的基础。一名教师缺少了教育机智,那么无论他怎样研究教育理论,都不可能成为一名优秀教师。幼儿园的园本教研是教师专业成长的重要途径,因此我们可以充分利用年级组教研活动,挖掘身边的优质资源,激活青年教师的教学灵感,来提升她们的教育机智。     

教师如何才能具备教育机智

姜博士: 我是一名在幼儿园工作了5年的老师。现在幼儿园都在进行课程改革,我们幼儿园正要求教师从“预成”课程变为“生成”课程,这需要我们在教育中要有很大的灵活性和发现意识,要能根据幼儿的实际情况、兴趣随时调整教育目标与内容。我在书上看到说这就是教育机智。但我不太清楚究竟什么是教育机智?教师如何才能成为一名有教育机智的教育者呢?     

教育机智让初中数学充满活力

教育机智就是一种教学的应变能力。是构成教学艺术的核心要素,是教师多种能力的综合体现,是教师智慧的结晶。在初中数学教学中运用教育机智处理动态生成的问题。要求教师必须具有敏锐的求异思维、发散思维,且能掌握好分寸．才能游刃有余。     

教育机智,让课堂意外也精彩

教育机智,就是教师在教育学生的实践中,能够透过纷繁的表面现象,抓住关键环节,当机立断,灵活机敏,随机应变地处理各种教育问题的能力,它在处理班级突发事件中有着不可忽视的作用。教师的教育机智体现在要有耐心,要善于随机应变,对症下药,因势利导并注意分寸。在平时的工作中,教师具有教育机智,掌握教育的艺术,是发挥其教育教学才能的最基本的途径。     

幼儿园教师教育机智的表现与产生

教育机智是教师在面对突发教育情境时作出迅速、准确的判断与及时、恰当的行动的能力,它具有丰富的教育内涵.本文根据活动观察与相关分析,归纳出幼儿园教师教育机智的几种表现:对幼儿敏感,有克制的干预,理解幼儿,因势利导,施加潜移默化的影响,巧妙创新以及临场应变等.为进一步提升教师的教育机智水平,建议教师重视活动前的准备工作,做有准备的教师;关注活动中幼儿的反应,做善于观察的教师;重返关键事件,做善于反思的教师.     

良好的教育机智——观摩中班音乐活动“认识你呀真高兴”有感

幼儿园教学活动的组织与实施过程是教师创造性工作的过程,每一次教学、每一个活动过程是否更有效,关键在于教师的专业素养和教育机智。张静老师在施教“认识你呀真高兴”的过程中,就表现出了良好的教育机智。     

范梅南的教育机智初探

一、教育机智是什么?——含义“机智”一词指的是个人对情境的敏感性及全身心的、审美的感知能力以及个人在复杂而微妙的情境中迅速地恰当地行动的能力。“教育机智”是社会机智中的具体实例,教师的教育机智并非天生的,而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的,是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现。同时,也是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的     

论现代教师教育机智

教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力,也是教师进行有效教育教学的一种重要素质,缺乏教育机智的教师不会是好教师,当然教育机智并非天生就有的,而是通过后天训练和培养获得的,本文通过对教育机智的特征及其影响因素进行分析,探讨了在实践中如何培养教师教育机智的问题,为培养教师教育机智、提高教师教育教学能力奠定了一定基础。     

浅谈教学风格的主要表现

教学风格主要表现在教学机智、教学艺术两个方面:一是教学机智。教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。主要体现在:①洞察力。培养教师具有锐敏的观察力和发现力,能迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应,具有合理调节教与学的协调能力。②思辨力。培养教师具有适应学生个性特点的各种思辨能力,可以给学生一片发展特长、自由翱翔…     

积极教育理念中教学机智的运用研究

教学机智是一种智慧,运用得当,哪怕再波澜壮阔的场面,也能很好地控制;如若运用不当,有可能平稳过渡的环节,也会被搅得鸡犬不宁。教师能否巧妙运用教学机智,是教学能力和水平的体现。一、积极教育及教学机智的内涵何为积极教育?积极教育是在对传统教育的反思的基础上,为学生创建一种积极的教学环境,让学生的学习主动性得以较大程度地体现。何为教学机智?《教育大词典》将其释义为:教师面临复杂教学情况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。如,在     

课堂教育机智与突发事件的处置

课堂教育机智与突发事件的处置湖北赵刚课堂上突发事件的随机处置属于教育机智。不论教师怎样精通教育理论，如果没有教育机智，他就不可能成为一个成功的教育实践者。教育机智是指在教育教学的过程中，教师随机应变的能力。有了这种能力，教师才能正确估计判断课堂教学中...     

浅谈对教师“教学风格”的培养

教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的“传道”、“授业”、“解惑”之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。主要表现在教学机智、教学艺术两个方面：一、教学机智的培养教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的一种能力。主要体…     

教育机智初探

教育机智初探朱国玉（一）研究教育机智有重大的理论意义和实践意义。教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力。教师的工作对象是具有不同个性和复杂心理活动的学生，在教育过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题，因此需要教师具有一定的教育机智能力。教师...     

谈教师的教育机智

所谓教育机智就是教师在特定的教育情境中，依据学生的具体情况，选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。教育机智包括很多的内容，但最根本的是良好的师生关系，或说其中体现着教师对学生的尊重，爱的奉献     

在纠正错误中闪现教育智慧

课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,以保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种“应急”的智力活动．体现出教师的教学智慧。俄国教育家乌中斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧。否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务。     

浅谈化学的教学机智

教学机智是指教育工作者面对突发的教育情境所表现的一种恰到好处的处理问题的能力。教学机智作为教师的一种能力,目前还没有引起足够的理解和认识,在教育教学中常常出现失控现象。教学机智的形成源自热爱学生的真情实感、勇于实践探索的精神、良好的心理品质、虚心学习的态度和广博的知识。而化学教学机智除了以上因素外,还表现于教学设计、实施、反馈过程。本文着重阐述了化学教学机智的特点、体现、应用等基本原则。     

教育机智漫话

教育机智是教师在教育过程中面对突然出现的意外情况,灵活机动地处理问题的能力。它既是教师劳动创造性的具体表现,也是教师教育艺术的有机组成部分。教育机智是教师必备的一种能力。缺乏这种能力,在处理教学过程中的意外情况时或束手无策,处于尴尬境地,或简单粗暴训斥学生影响师生关系和教育质量。教师要成功处理教学过程中突发事件,表现出良好的教育机智,应注意以下几点。     

范梅南的教育机智思想对教师专业发展的启发

根据范梅南的教育学思想,教师的专业发展需要反思性教学,但更需要教育机智.教育机智是教师教育观念的生动体现,通过教育机智可以折射出教师的教育观.教师专业发展需要贯穿于整个教学过程的教育机智.     

论教学机智及其培养

教学机智特指教师在教学过程中处理突发和偶然事件时所表现出来的智慧、能力。教学机智在教师身上外在的表现为教师面对课堂教学中的各种突发事件能从容处理、化险为夷,甚至将一些被动的情境转化为有利的教育资源。它实际上是教师丰富的教育实践经验、机智的教育能力和良好智慧的反映。教学机智的要求虽然很高,但并非高不可攀。