如切如磋 如琢如磨——优化教学20条

“师者,人之模范也。”１徐特立老人说过：“教师＝有学问的人＋模范人物。”这句话揭示了教师的本质特点,也提出了教师修养的标准。每个教师是作为学生学习的榜样走上讲台的,在构成教师育人的诸种因素中,教师的素质是最重要、最关键的因素。２教师的成长要走良性...     

教师成长从“养心”开始

对于“教师如何成长”这个话题,历来是众说纷纭,理论研究也层出不穷,可谓是仁者见仁,智者见智。笔者认为,尽管教师成长是一个极其复杂的自主发展的进程,影响这一进程的因素也非常多,但有一点必不可少,那就是“养心”。为人师者,至少要养“三心”：     

师爱无声

唐代文学家韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是：“师者．所以传道授业解惑也。”“传道”是三大任务中的首要,也是老师受人尊敬的原因。教师是“为人师表”的神圣职业．其一言一行都会影响到下一代的成长。然而．这些年来．社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生：小到教师个人贪占学生的便宜．     

举止文明 为人师表是教师道德修养的重要内容

“师者,人之模范也。”所谓模范,不仅指为师者应当具有渊博的知识、正确的思想、良好的个性,而且还要具有高尚的道德品质。注意举止文明,做到为人师表,成为学生和社会的楷模是教师职业道德的基本要求之一。一、举止文明、为人师表是教育事业对教师言行提出的特殊要求教育事业不仅是培养人才的事业,也是塑造学生人格、建设精神文明的事业。教育的对象是处于成长中的青少年一代,在教师的引导下,他们不仅要树立正确的思想观     

行走在从“教者”到“师者”的路上

在教师中,有人是“教者”,有人是“师者”,何为“教者”？何为“师者”？由“教者”转化成“师者”,需要几步？“师者”首先必须是“教者”,但“教者”不一定是“师者”,“师者”是上位的,而“教者”则是下位的。由“教者”到“师者”需要教师把功夫花在学生身上,把功夫花在课堂内外,成为“师者”,不但是时代的要求,更是历史的责任。     

高中教师常见心理问题剖析

古人曰:师者,所以传道授业解惑也!身为师者,不仅仅是知识与技能的传授者,更重要的职责是解惑,帮助学生心灵成长,形成完善的人格。毋庸置疑,教师的心理成长与健康则是保证这一目标得以实现的首要条件。     

中国教育教学丛书编委会 征稿启事

“师者，所以传道授业解惑也。”作为人民教师，我们应该时刻关注学生，关注教学，不仅要从知识与能力上关注学生，更要关注学生的成长过程与学习方法，以此来培养学生正确的情感态度与价值观。     

论专业美术教育中的师承关系

一、绪论 “师者,传道授业解惑也。” 艺术教学,既需要技艺的传授,也需要思想的交流以及艺术上的继承和发展。毫无疑问,画家的成长离不开教师的言传身授,学生不仅学习艺术上的知识和技巧,也受教师艺术思想和人格风范的影响。     

用爱力后进生撑起一片蓝天

作为一名教师,有责任也有义务教育好学生。在教学中．为师者要为后进生撑起一片蓝天,必须“爱”字当头,让阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,用爱心去塑造学生的心灵。     

师者幸福哪里找?

<正>师者的幸福在哪里?有人说,它在家长满意的笑容中;有人说,它在领导的赞扬中;也有人说,它在同伴的互助中……但我认为,师者最大的幸福在于学生,学生快乐成长就是老师最大的幸福。如何才能让学生快乐,教师幸福呢?我想,也许教师的幸福就藏在了教育学生的点滴小事中。一、师者幸福,发现优点"人非圣贤,孰能无过?"这句话说得好,每个人都会犯一些     

浅析教师个体蕴含的语文教学个性化

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不仅要传授知识，还要培养和发展学生的智力和能力，陶冶他们的情操，关怀和指导他们的学习和全面成长。现代教育心理学对教师角色进行了多种分类的描述：知识的传授者；父母的形象；课堂纪律的管理员；榜样；心理治疗学家；朋友与知己；替罪羊；人际关系的艺术家．教师“兼职”太多，教师“多变”，教师“责任重于泰山”．教师是难解的“多元复合体”。     

教学中应处理好的几种关系

“师者,传道授业解惑也。”古往今来,正确处理好师生关系是一个亘古不变的话题。但在提倡素质教育、推进新课程改革的今天,为师者仅仅能“传道授业”已经远远不够了。在新课改的形势下,教师更要处理好教学过程中的几种关系,营造良好的师生共同成长的环境,努力提高教育教学效果。     

教师应成为学生心中最美的偶像

随着素质教育的不断深入,随着教育与人们生活的日益密切,随着教师地位的提高,教师的形象也愈来愈受到社会的关注,因为它直接影响到学生的成长。汉代的扬雄说：“师者,人之模范也。”叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”夸美纽斯说：“教师应该是道德卓越的优秀人物。”教师的外部形象非常重要。教师衣冠整洁,仪表端庄,表情自然,举止大方,情绪饱满,精力充沛,声音宏亮,学生的情绪会受到感染和鼓舞,从而振奋精神,激发情绪。反之,如果教师奇装异服,浓妆艳抹,戴金挂银,“香气馥郁”,势必“抢夺”学生的视线,     

良好的师德是教师立身之本

师者,传道,授业,解惑也.教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人.可以说,教师是除家长外,对学生的成长影响最大的人.     

引道 训业 启惑——对韩愈《师说》的反思

韩愈《师说》 :“师者 ,所以传道、授业、解惑者也。”传播思想道德 ,教授功课学业 ,解答疑难困惑 ,或许是布道传经时代教师的职业定位。历史已经走进了２１世纪 ,我们有理由对这种定位反思。长期以来的语文教学 ,教师主动 ,学生被动 ;教师中心 ,学生配合。教学缺乏民主化 ,学生没有主动参与 ,语文教学效率低下 ,原因在于教师定位存在误区 ,导致“三惟”倾向严重。一、角色错位———惟“师”传道和授业 ,显然是单向的。学生有困惑 ,向老师求解 ,“解惑”似乎是双向的。但从语文教学实践看 ,疑难困惑并不是由学生提出来的 ,而是“师者”假设…     

浅谈对新时期教师角色的理解

韩愈在《师说》中说：“师者传道授业解惑也。”这是对教师职业自古以来最基本的概括。而现在的教师只有这些是不够的,我们应该怎样表述教师这个职业呢？新时期对教师这一职业的定位,应该是“师者播爱提趣建台也”。教师的首要任务是要在学生的心田播撒爱的种子,对学生进行人文主义的关怀,调动与激发学生的学习兴趣,为学生的学习提供必要的平台,不断提升与发展学生的自学能力。这一解释完全符合新时期对教师的角色转变的要求,也是对教师职业的准确定位。     

李烈的教育思想

今年在北京市“迎 50年大庆做跨世纪先锋”活动中被评为首都楷模的北京第二实验小学校长李烈。她在自己潜心的教育实践中“以师者的爱去培育学生的爱。”这种“以爱育爱”的教育思想不仅给予了她的学生以师者的关爱。如今已升华为教育界普遍关注的一种教育理念。一、爱学生情驻童心李烈常说 ,孩子的成长需要爱 ,在学校尤其需要老师的尊重、理解、赏识和支持 ,老师要睁大眼睛找学生的优点 ,要保护孩子的自尊心和自信心。要把教师的心血、才智、热情都凝聚在对学生的爱之中 ,要让每一个孩子都沐浴在教师的爱中 ;孩子们在爱中学会的是爱 ,在尊…     

老师，你站在学生的立场了吗？——教育“人本化”的几点审思

一位哲人说过这样一句耐人寻味的话：“婚姻没有你赢或我赢，只有双赢或双输。”其实不只是婚姻，教育亦然。每一位为人师者揣着教育理想上路，又何尝不在苦苦探寻教育的“双赢”境界呢?我们也渴望“润物细无声”的教育无痕，我们也期盼“柳暗花明又一村”的豁然开朗，我们更追求教师和学生的共同成长与发展。     

师道尊严与严遵师道

最近 ,从报上接二连三地看到教师羞辱甚至打骂学生的报道 ,感触颇深。“凡学之道 ,严师为难。师严然后道尊 ,道尊然后民知敬学”。这是古训。“严师出高徒”嘛。这也可能成了某些老师体罚学生的“理论根据”。不少老师体罚学生后 ,总是以“我的出发点是好的” ,“我是一时冲动” ,“这些学生不严加管教不行”等等理由加以开脱。“师者 ,所以传道、授业、解惑也” ,“师者 ,人之模范也”。这也是古训。可见 ,为师者 ,切不可忘了要严遵师道。美国作家爱默生说 :“教育的秘诀在于尊敬学生。”要平等待人 ,爱生如子 ,一枝一叶总关情 ,学生就会尊…     

班主任是学生成长中的“重要他人”

“师者，授业、传道、解惑也。”作为知识传授者和学生成长的领路人，班主任应具备基本的职业素质：热爱教育，掌握规律，知识渊博，教学熟练，探索创新，终生学习，真诚自信，胸怀广阔。“重要他人”是社会学的基本概念，是指对个体社会化有重要影响的具体人物。“重要他人”是对个体的自我发展产生主导性影响的因素。每个学生都具有“向师性”，有乐于接受教师教诲的天然倾向。我们应深刻地认识到班主任人格魅力对学生的影响。对一个班级而言，班主任是全班学生全面健康成长的导师和引路人，也是学生成长中的互动性的重要他人，影响学生的智力发展、思维方式、生活习惯、价值观、道德信念。俄国教育家乌申斯基说过：教师的人格就是教育过程中的一切。那么，班主任该如何做好学生成长路上的“重要他人”呢？