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在世界政治、经济、文化交流愈加频繁的今天,英语作为一门国际化的语言,重要性不断凸显。对于即将面临高考的学生而言,英语学习的难度和要求也不断提高。教师在教学过程中,将学生置身于生活化的语言环境中,有助于提升学生的语言综合能力。所以,英语生活化教学在当前高中英语教学中运用广泛。但是,不少教师进行生活化教学时也存在着一些问题。基于此,文章阐述了高中英语生活化教学的误区,并归纳出相应解决对策。 相似文献
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孔叶娟 《新课程导学(上)》2016,(6):91
英语俗语指的是广泛流传于英国或者美国等以英语为主要语言国家的比较简捷、生活化、言简意赅却又发人深省的一种话语表达方式。在高中英语教学中贯穿英语俗语可以为学生营造一种地道的英语表达情境,让教师的教学更加顺利地进行。本文主要从以下三方面来对高中英语教学中英语俗语的运用进行探究。一、选择适合学生学习了解的俗语在运用俗语丰富高中英语教学的过程中,教师首先要 相似文献
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郑辉 《试题与研究:高中理科综合》2024,(7):70-72
写作教学是英语教学的重点和难点,教师通过学生的英语写作,能够了解学生的英语语言技能掌握情况及语言综合运用水平,所以成为教师教学过程中十分注重的部分。本文将结合当前高中英语写作教学现状,分析核心素养培养在高中英语写作教学中的意义,提出应该通过激发学生英语写作兴趣、创新学习活动模式、坚持教师素养培训等方式,确保学生在高中英语写作学习过程中核心素养不断提高,希望能对其他教师有所帮助。 相似文献
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高中英语教学是由英语教师的教与学生的学来完成的,教师的教是根据确定的教材,通过一定的方式,借助某种手段进行的;学生的学是在教师的引导下,通过语言实践掌握英语语言知识与技能,教师是教材和学生之间的桥梁,起衔接和沟通作用。在基础教育改革不断深化的形势下,在网络与信息技术日益发达、学生的知识视野不断开阔的今天,注重发挥高中英语教学过程中教师的主体作用成为教学改革关注的焦点,因而也成为高中学生英语学习水平能否提高的关键。一、教师是高中英语教学过程中的主体在“英语教学”这个表达式里有两个主体:教师和学生;有两种活动方… 相似文献
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冯珊珊 《语数外学习(高中版)》2014,(2):12-13
词汇是构成语言的基本要素之一。牛津高中英语教材话题生活化,教学内容中词汇类别多且量大,给高中英语教师教学带来了一定的挑战。英国著名语言学家C.E埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。” 相似文献
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鹿士军 《语数外学习(高中版)》2014,(10):30-30
高中英语不仅生词量广、阅读篇幅较长,而且练习题的规模也较大。高中学生本身学习压力大、任务繁重,要想在有限的课堂时间内学好英语、熟练掌握英语语言技能并非易事。在这样的条件下,教师就要转变传统的灌输式课堂教学方法,将英语语言教学同现实生活联系起来,为学生营造一个轻松、愉快的生活化教学课堂, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1)
在英语教学中如何将英语学习生活化,利用各种手段调动学生的感官,使学生的思维活起来,主动参与教学过程,摆脱死记硬背的烦恼,提高语言的运用能力,是摆在英语教师面前的一个难题。而体验式学习能够使语言学习的过程转变成一种创造运用语言的体验过程。它强调课堂教学在情境中活动,合作实践中完成,也就是在做中学,活动中学习,娱乐中学习,让学生通过感知、体验、娱乐、实践、参与的活动课堂中掌握语言知识。试图从当前教育改革的要求和高中英语教学现状出发,提出在高中英语课堂上实施体验式学习的英语教学策略,旨在激发高中学生英语学习兴趣,调动学习积极性,帮助高中学生增强英语综合能力,改变传统课堂教学枯燥单调的状况。 相似文献
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众所周知,英语是一门需要学生大量实践、运用、操练的课程,学生只有在真实生活的语境及交际活动中,才能形成综合运用英语的能力,从而达到英语教学的目的.此次高中英语课程改革注重加强课程内容与学生生活及现代社会、科技发展的联系.在高中英语教学中,教师必须始终贯彻"以人为本"的教学思想,努力营造生活化的教学环境,实施生活化教学. 相似文献
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《高中英语课程标准》指出:“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的学习策略。”作为英语教师,在使用新教材的过程中,首先要解决的问题是学习语言知识和培养语言应用能力之间的关系。教师必须倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的方式。改变目前学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识不断发展。新课改对高中英语提出了新的要求,但高中英语新课改中也存在不少问题,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
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<正>词汇是英语这门语言的三大基本要素之一,也是英语学习的重要基础。所以,如何搞好词汇教学直接关系到高中英语的教学实施效率。如果没有获得良好的词汇基础,而要想培养学生的英语"听、说、读、写"能力是不可能的事情。基于此,教学的重要性不断地被认识,词汇教学也不断地被推向重要的位置。但是在高中英语的教学过程中,教师该如何实施词汇教学从而实现有效性的高中英语教学,是本文重点探究的问题。一、当前高中英语词汇教学存在的问题 相似文献
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英语作为全世界使用最广泛的语言,被公认为"世界通用语言",也是国与国之间的交流用语。英语作为重要的世界信息交流媒介,培养学生的英语能力显得尤为必要。但在传统高中英语教学模式中,教师主导课堂的教学模式限制学生的发展,教师往往过于重视知识的传授,忽略对学生自主学习能力的培养,这使得英语课堂枯燥乏味,降低学生的兴趣。因此,在高中英语课中渗透自能学习培养机制,是激发学生英语学习兴趣的最佳途径,提高高中英语教学效率和质量的关键在于此。教师要在教学实践中不断探索,总结经验,创新高中英语自主学习课堂教学模式。 相似文献
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高中英语教学是由英语教师的教与学生的学来完成的,教师的教是根据确定的教材,通过一定的方式,借助某种手段进行的;学生的学是在教师的引导下,通过语言实践掌握英语语言知识与技能,教师是教材和学生之间的桥梁,起衔接和沟通作用。在基础教育改革不断深化的形势下,在网络与信息技术日益发达、学生的知识视野不断开阔的今天,注重发挥高中英语教学过程中教师的主体作用成为教学改革关注的焦点,因而也成为高中学生英语学习水平能否提高的关键。 相似文献
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李宏卫 《语数外学习(初中版)》2014,(1):45-45
英语是一种语言,语言与生活息息相关。在英语教学过程中,教师开展生活化教学,有助于学生的学习与理解知识。因此,在英语教学过程中,教师有必要全面落实英语的生活化教学。 相似文献