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教学评一致性是在知识输出、接收整个过程中,对学生态度转化的一个有效关注,并以最终评价的方式反馈出来,使得教师、学生都能够清楚学生当前的学习状态及教学活动开展成功与否。教学评一体化可以促使学生在借助有效评价,清楚当前教学、学习整体状态、水平的情况下,自主调整自身的学习策略、为教学提出建议等,不断促使教与学水平提升,促进自身及教师的全面成长与发展。本文分析了教学评有机应用于小学语文课堂的作用及具体要求,继而给出几点相对切实可行的教学建议,助力提升小学语文课堂教学质量。 相似文献
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随着新的《义务教育语文课程标准(2022年版)》的出台,对于小学语文教学工作也提出了新的要求,其中就包括强调教师要重视教学评的一致性,力争使教师的语文教学活动更加高效、更富实效。这一新变化强调小学语文教师要在教学理念、教学方法、教学流程等各方面做出针对性的调整,力争有效落实新课标的要求。本文分析了新课改对小学语文教学的新要求,阐述了教学评一致性的概念,以及针对如何在新课标指导下有效开展教学评一致性的小学语文教学进行了分析,以期对当前的小学教学工作有所帮助。 相似文献
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教学改革如火如荼,教育工作者探索出了“教学评一体化”的教学模式。这种模式下,教师要首先明确课堂教学的学习目标,其次创设教学情境激发学生的学习兴趣,最后组织多样化教学活动推进课堂教学进程。在这一过程中教师要鼓励学生在活动中思考、操作和表达,让学生的才能得到尽情展示。“教学评一体化”提倡对教学效果的评价融合在教学活动中。小学英语“教学评一体化”要求教学目标和教学方法因人而异,学生始终是学习的主体,所有学生都能通过学习取得进步;教学评价要融入到教学活动中,要将教师评价、学生自我评价和学生互评等多种形式相结合,使学生能够明确进一步努力的方向和目标。 相似文献
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情趣教学能够有效培养学生的学习兴趣.提高学习能力,特别对于小学英语课堂来说,小学生在情趣教学的氛围影响下会更乐于接受和学习陌生的语言,因此,教师在进行课堂教学时应重视情趣教学的作用。本文将以情趣教学方法为重点,并以其在小学英语教学中的具体应用展开相关讨论。 相似文献
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卢诗雨 《试题与研究:高中理科综合》2023,(23):161-163
小学英语新课程标准指出英语教学要注重教学评一体化设计,坚持以评促学、以评促教,将课堂评价活动贯穿教学的全过程,从而实现检测教学目标达成度,发现学生学习中的问题,并提供及时帮助和反馈,促进学生更有效地开展学习的目的。然而,以往的英语学科教学中,教学评一体化实施存在着诸多的问题影响教学质量的综合提升,基于此,新课程教学评一体化的落实首先要明确问题,从深度研读语篇,精准目标设计,精准教学评价等方面入手,有效落实课程标准要求,推动小学英语高效课堂的构建。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在小学阶段的英语课堂教学中,教师需要建立创新式课堂教学模式去提高课堂学习效率,遵守新课改下的教学规则,以学生为学习主体,提升学生自主学习的积极性,使学生能在轻松快乐的课堂气氛中放下约束,延伸思维的活跃性。在这种教学方式下,学生可以轻松地学习并掌握英语语法以及句型,并在教师创设的课堂情境中完成教材内容练习。就创新式教学模式在小学英语课堂教学中的具体实施策略进行分析探讨。 相似文献
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汤姝婉 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):70-72
2022年4月21日,国家相关部门颁发了《义务教育语文课程标准》(2022年版)(简称新《课标》)。它在课程实施评价建议方面提出了教师应树立“教学评”一体化的意识,因此,教学评一致性作为一种先进的教育理念应运而生,成为当下改革传统课堂教学模式的有效手段,及各位专家学者研究的热点问题。基于此,本文从小学语文课堂构建教学评一致性的内涵出发,从教育发展方向、核心素养的培养、课堂教学效果、以生为本的理念四方面剖析构建小学语文课堂教学评一致性的意义,并提出构建小学语文课堂教学评一致性的有效策略,以此保障学生学习过程的完整性、系统性、全面性,打造更加高效、有序、严谨的课堂模式。 相似文献
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通过数学教学来提升学生的个人能力和素养,成为了当前课程改革背景下教育活动规划的重要目标.为了给学生的能力培养和素养培育提供更为良好的外部环境,教师需要在课堂教学中实现教学评的一体化构建,但就目前而言,该目标的实现尚且存在诸多困境.本文通过研究,提出更具有可行性的策略,让高中数学课堂能够走向灵动深刻,让教学评一体化构建在课堂中得到呈现. 相似文献
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林友华 《试题与研究:高中理科综合》2023,(13):147-149
为了满足新时代人才的需求供给,教育部先后出台了一系列以“双减”政策和新教改为核心的教育方针,旨在实现新时代下对我国教育领域的全面改革。正是基于这样的大背景,为了让小学语文得到长远的发展,促进学生的健康成长和语文核心素养能力的养成,本文将围绕小学语文课堂教学评一致性的实践研究这一课题展开详细论述,探究以“教学评一致性”为基础理念的新语文课堂教学活动的设计,论证学习过程大于学习结果的重要性,并对教学主体、课堂和教学机制做出创新设想。 相似文献
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刘美香 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):162-164
在新课程改革背景之下,小学数学教学中越来越追求教学评的一致性,强调以目标为导向的教学设计中培养学生逆向思维,有效提升学生自主思考,分析探索能力,在掌握具体性数学概念、性质、公式的基础上,增强其问题解析能力,激发学生探索兴趣,达到综合素质全面发展的教学目的。基于此,文章就以《两位数乘两位数》教学设计为例,对追求教学评一致性的逆向教学设计进行探索。 相似文献
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赵岚 《新课程导学(上)》2023,(5):40-43
教学评一致的目的在于优化教师的教和学生的学。教学评一致性原则要求教师制定清晰明确、可评可测的教学目标,并在设计教学活动时结合评价标准,设计相应的评价活动,充分调动学生的主观能动性。阅读课是学生获得信息、认识世界、发展思维的重要途径。教学评一致性原则在阅读课中的实践对英语教学有着重要的意义,笔者结合自己的教学实践,探讨了如何在初中英语阅读课中落实教学评一致性。 相似文献
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四川省成都市双流区立足学情,着眼常态课堂,从普校课时占比最大的语文和数学学科入手,大力推进常态化课堂中普通教育与特殊教育的教学融合,以学定标、以学设评、以学定教,制定符合特殊学生个体学情的“学科+补偿”的双核学习目标,编制特殊学生融合学习单开展课堂全程评价,实施差异教学,有力推动了区域融合课堂教学质量的提升。 相似文献