共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
<正>随着教育改革的发展和核心素养理念的提出,综合型、个性化人才的培养成为学校教育的重要教学任务。语文课程作为小学阶段最为基础的学科,具有高度的综合性和人文性,是对学生进行核心素养培养的重要途径。教师应充分重视语文课程教学各个教学环节教学功能的发挥,以此实现课堂教学效率的提升。而课后作业环节作为课堂教学的补充与延伸,为学生核心素养的培养提供了有效的实践机会。因此,教师应在核心素养理念的指引下,充分重视课后作业环节的设计,并通过课后作业的个性化设计与布置,来激发学生的作业积极性, 相似文献
2.
小学数学课后实践作业是开展数学综合实践活动、培养学生数学能力、获取数学思想与方法的有效途径和方式。本文在分析核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计原则的基础上,探讨了小学数学课后实践作业的多样化设计策略,以培养和发展学生的核心素养。 相似文献
3.
《普通高中音乐课程标准》(2017年版,2020年修订)明确提出:“培育和践行社会主义核心价值观,培养学生的音乐学科核心素养,以落实立德树人,发展素质教育服务的根本任务为目标。”具备核心素养,可以使学生养成终身学习与适应社会发展的良好品质,而音乐教育则是培养学生核心素养的重要途径。音乐鉴赏课作为高中音乐课的重要组成部分,对培育学生的核心素养和美育教育工作的加强起到了有效的促进作用。本文以核心素养指向下的高中音乐鉴赏课程为研究课题,探讨如何在高中音乐鉴赏课程中实现以核心素养为指向的课堂层级构建。 相似文献
4.
<正>核心素养的提出旨在让学生更好地适应未来的社会和生活。学科核心素养是核心素养的落实,作业是学科教学重要的活动形式,是培养学生学科核心素养的助力。围绕语文核心素养设计作业,对培养学生核心素养有着重要作用。教师要先理清核心素养视角下小学语文课后作业的设计原则和目的,再围绕语文核心素养的不同维度设计相关的课后作业,借此助力学生发展语文核心素养。语文作业是语文学习过程中不可缺少的一部分,是教师和学生进行双向互动的有效方式,是实现语文教学目标的重要环节。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在素质教育背景下,学生核心素养的培养是目前教育的重要任务。小学阶段是学生核心素养培养的关键阶段,在小学数学教学中有效培养学生的核心素养对学生有着深远的影响和促进作用。提出了一些在小学数学教学中落实核心素养培养工作的方法,以期为小学数学教学提供参考。 相似文献
6.
7.
刘仁胜 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0070-0071
随着社会的发展,我国对教育工作提出了更高的 要求。在新课程改革的推动下,我国的教育工作有了新的教育 理念--核心素养概念。由此’核心素养的培养逐渐深入教学课 堂当中,在教学的同时培养学生的核心素养,为新时代培养一 批高素质的精英人才。高中英语当中的写作部分非常重要,在 核心素养下’教师应该注重高中英语写作教学工作,探究如何 在核心素养下提升学生的写作水平,从而提升学生的英语 成绩。 相似文献
8.
近年来在数学教学中学生核心素养的培养受到广泛重视,也成了重要的教育目标,然而,受到诸多因素的影响,数学教学工作中还存在学生核心素养的培养问题,难以采用有效的措施提升学生的核心素养,对教育工作效果造成不利影响。因此,在实际教学的过程中,教师必须要将核心素养作为主要理念,在教学实验整体化发展的进程中,积极培养学生的核心素养。本文基于核心素养下的圆周角数学实验整体化教学,提出几点相应的教学建议,旨在为提升数学教学水平夯实基础。 相似文献
9.
10.
11.
现阶段,在新课改深入发展的背景下,培养学生的核心素养已经成为教育教学工作的重中之重。基于此,数学教师也需要明确学生核心素养培养的重要性,不断激发学生的学习兴趣,积极拓展学生的思维广度和深度,帮助学生养成良好的学习习惯,从而将学生核心素养培养工作落到实处。本文主要针对新课标下的初中数学课堂教学进行分析与研究,在明确教学问题的基础上,提出了相应的改进对策,同时对初中数学教学改革进行了反思,旨在实现核心素养理念在初中数学教学中的有效渗透。 相似文献
12.
在现代教育背景下,核心素养理念的提出为初中地理教学指明了新的方向。地理学科核心素养是学生未来适应社会发展的关键能力,在初中阶段培养学生地理学科核心素养有助于中学生的良性发展,也有助于初中地理教学的改革与创新。情境教学作为一种有效的教学方法,在培养学生地理学科核心素养方面具有积极作用,本文将基于地理学科核心素养对初中地理情境教学进行探索。 相似文献
13.
中小学课后服务是落实“双减”政策预定意图的关键,而教师作为课后服务教育活动的支撑性要素,其服务素养结构水平对推进课后服务至关重要。在梳理学术领域关于对课后服务研究聚焦点的基础上,发现缺乏对教师在多重社会背景下服务素养的研究,一定程度上制约了课后服务实施主体对职业分工重构和角色转变的逻辑转换。鉴于此,立足于数字技术重构教育生态、优化教育流程的时代境遇下,从资源配置、学习空间、师资梯队三维度澄明教师服务素养发展的内生机理,并着眼于技术理性与教育人文性双向融合的教育理念探究优化教师课后服务素养的实践向路,以推进课后服务的良性发展。 相似文献
14.
<正>近年来,学生课后管理问题成为社会各界关注的重点,为了有效保证学生课后管理效果以及学生的安全,各地纷纷出台政策,进一步落实课后服务工作。课后服务工作的开展不仅有利于学生全面发展,而且能够缓解家长的压力。如今课后服务成为小学的特色化教育项目,小学根据自身实际情况和资源条件为学生开展课后服务工作,通过平等的课后服务机会实现教育公平。在这个过程中,政府、社会、学校、家庭需要积极参与课后服务活动建设工作,履行自身职责和义务,使课后服务朝着常态化和长效化的方向发展, 相似文献
15.
蔡海香 《教育界(基础教育)》2021,(11)
德育教学是素质教育中的重要一环,而课后服务工作是延长德育教学时长的有效方式。因此,在现阶段的小学德育背景下,班主任应当主动地学习新颖的指导思想,健全德育工作的人员构成,以便做好课后服务工作,促进学生道德素养的发展。 相似文献
16.
随着新课程标准的颁布,以实现学生全面发展为核心的素质教育观念在我国获得了深入发展,培育学生的学科核心素养俨然已经成为教育改革背景下的根本教育目标。而课后作业作为教学的反馈机制,也应该在这一教育形势下做出适当的改变,由此分层作业应运而生。文章以初中生物为例,基于核心素养的培养要求,结合初中生的实际情况,从分层作业的设计原则、制定依据以及设计策略三个方面提出了分层作业在初中生物学科中的应用策略。 相似文献
17.
18.
《考试周刊》2019,(99):146-147
核心素养下的小学音乐教育,要求小学音乐教师应首先对核心素养内涵有一个准确的把握,并深入分析核心素养与小学音乐教育两者之间的联系,在此基础上积极探寻有效对策来实现在音乐教育中对学生核心素养的有效培养,将学生核心素养培养中小学音乐学科的重要作用充分发挥出来,进而助力学生全面健康发展。随着新课程改革进程的不断深化,作为小学音乐教师,应充分认识到培养学生核心素养对于音乐教育及学生发展的重要性,不断优化教育策略,在帮助学生牢固掌握音乐知识,提高他们音乐素养的同时,实现对学生核心素养的培养,为学生的全面健康成长奠定良好的基础。本文结合笔者自身音乐教育的实践经验,就基于核心素养的音乐教育展开研究探讨。 相似文献
19.
20.
随着信息技术的快速发展,初中信息技术教育越来越重要。然而,传统的信息技术教育往往侧重于知识和技能的传授,忽视了学生核心素养的培养。核心素养是指学生在知识、能力、态度以及体验等方面的全面发展,是综合素质教育的重要组成部分。因此,在初中信息技术教育中引入核心素养导向具有重要意义。本研究旨在探讨核心素养导向下进行初中信息技术教育的有效方法和策略。通过教育者对学生核心素养的培养,期望提高学生的信息技术能力,促进他们在信息时代中的全面发展。 相似文献