论“生活教育”理念在幼儿教育中的践行策略

"生活教育"是著名教育家陶行知提出的教育思想,对教育事业的发展具有重要作用。本文主要针对"生活教育"理念在幼儿教育的应用进行分析,从而更好地推动幼儿教育。     

让孩子成为环境的主人——探究如何在学前教育中尊重儿童

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:在对孩子进行教育的时候,首先要尊重孩子,尊重孩子的心理和生理的发展规律,珍惜孩子们的生命。在学前教育中,幼儿教师应当尊重孩子,让环境为孩子服务,让孩子成为环境的主人。幼儿教师只有从心底里尊重孩子,才能听取孩子的意见和心声,尊重孩子们的想法,让学前教育充分发挥其教学作用。不仅如此,尊重孩子也是以身作则让孩子明白被尊重的感受,培养孩子们自尊自爱并学会尊重他人,聆听他人的想法,有助于孩子们今后成为尊重他人和受人尊重的公民,帮助其为未来发展奠定基础。     

“好孩子”标签对儿童成长的误导及其超越——对幼儿教育中“好孩子”标签现象的反思

好孩子标签一直潜隐于教育之中,反映了成人对儿童的要求和期望。当这种期望固守于成人的单向视角时,会对儿童的全面发展造成不良影响。文章认为要避免好孩子标签对儿童的负面影响,不应去刻意标榜好的标准,而应尊重每个作为独特个体的儿童,尊重他们自然天性的基础上去支持和引导。     

基于儿童哲学的幼儿教育

儿童哲学创始人李普曼认为,儿童哲学就是要帮助儿童去建构属于自己的意义世界。儿童哲学以尊重儿童为出发点、以发展儿童智慧为目的、以提升儿童生命为归宿的理念。这对正确认识当前的幼儿教育具有重要的启示。     

尊重，平等教育的基石

尊重别人是交际中最基础的环节,但是,在幼儿教育中,要做到尊重却不是那么容易。我在多年的幼儿教育中,逐步发现和理解幼儿的情感需求,基于和幼儿的交流沟通、心灵碰撞,     

尊重个性 尊重儿童

读着麦克尼斯《出生前的祷告》,胸口不仅堵得慌,还隐隐作痛啊!我想,不管是哪个成人、家长,还是任何一个教育工作者,是不是都有一份觉醒、一份反思：我们究竟是在诲人不倦还是“毁”人不倦？在我们的视界里,好像儿童是有的,但童年已被无情剥夺了;在我们的意识里,     

幼儿教育创新理念与教育行为研究

幼儿的心理发展有其内在规律,是一个循序渐进的过程,要符合客观规律,不能与儿童身心健康成长发展相背离,拔苗助长式教育教学方法只会使幼儿产生厌学心理。只有对幼儿进行科学教育,尊重幼儿才有利于幼儿健康发展,才会使整个教育充满生机与朝气。尊重幼儿,就要学会遵循幼儿的成长规律;尊重幼儿,就要学会耐心、认真地聆听他们的声音,认识他们的世界;尊重幼儿,就要正视个体的差异,给他们自由的发展空间。     

教育过程中的“尊重与要求的和谐统一”

教育改革到今天,“尊重儿童”已成为共识,但在具体的教育过程中,它表现为教师的要求同教师尊重幼儿的意识之间的种种既矛盾又一致的关系。 1.要求必须伴随尊重。教师在设计、渗透或提出教育要求时,是以尊重的方式进行的,它包括尊重幼儿的历史(幼儿的经验、个性、行为习惯等)、现状和潜在可能性,促使幼儿在要求面前保持积极性、主动性和创造性。如在案     

尊重幼儿是幼儿教育的灵魂

尊重幼儿,是幼儿教育的前提,只有做到了尊重幼儿,教育才可能按规律水到渠成;尊重幼儿,是幼儿教育的保证,只有贯彻了尊重幼儿,教育可能收到最佳效果;尊重幼儿,是幼儿教育的灵魂,只有发扬了尊重幼儿,教育才可能充满生机和朝气。     

要求中有尊重 尊重中有要求

尊重儿童是学前教育的第一原则。怎样把握尊重的尺度,如何看待尊重与要求之间的关系,一直是教师颇感困惑的问题。上海市宋庆龄幼儿园在最近两年的实践研究中,通过不断反思、总结,逐渐整理出了一条思路,即“尊重与要求的和谐统一”,尊重绝不是放任。阅读下列文章,我们可以获得两点启示:一是转变观念只有通过教师的实践才能达到,没有捷径可走;二是幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育资源,许多事情看似琐碎、细小,但可借此激发幼儿健康的兴趣,实现潜移默化的教育。     

研究与了解儿童 热爱与尊重儿童——浅析陈鹤琴“活教育”实施的前提

陈鹤琴的“活教育”思想，是其教育思想的核心。“活教育”的实施是一个全面、系统的过程，认识与了解“活教育”实施的基础与前提，是首先必须解决的问题。陈鹤琴把“活教育”实施的前提归结为两个方面：一是研究与了解儿童，二是热爱与尊重儿童。     

论幼儿教育软件设计中儿童的参与

随着幼儿教育软件在学前教育中的应用,幼儿教育软件的设计受到了越来越多的关注.针对近年来儿童以设计者角色参与幼儿教育软件设计的现象,本文回顾了儿童参与教育软件的设计发展历程,分析了年幼儿童参与软件设计的可行性,介绍了年幼儿童参与软件设计的几种主要方法及存在的问题,并对发展前景进行了展望.     

幼儿教育中如何立足于儿童一生的可持续发展

学前阶段的教育对正处于被广泛的好奇包围的幼儿来说,不仅是一种知识获取的途径,更是能够开发幼儿能受用一生的精神与品格的珍宝。良好的幼儿教育经历是幼儿人生中不可多得的财富,幼儿教师作为幼儿教育动作的发出者,应该在幼儿教育的实效性上做出更多的突破。教师将幼儿教育的出发点放在儿童终身发展的位置上,能为幼儿今后的美满生活提供更多的保障。     

落实“尊重儿童”的数学教学

"尊重儿童"的数学教学必须从尊重儿童的活动经验开始,以尊重儿童的认知规律为重点,以尊重儿童的学习差异为核心。"尊重儿童"的数学教学就是要走近儿童、读懂儿童,在儿童经历数学"再创造"的过程中,推动儿童的思维进程,建立儿童个人生活经历与数学理解的整合,实现数学教育的生命对话。     

“赤足教育理念”在幼儿教育中的应用

近年来,在国内外的一些幼儿园或中小学校里,经常可以看到成群的孩子在老师的带领下,光着双脚进行各种活动,如慢跑等,这就是正兴起的幼儿“赤足热”,它们被称其为“赤足教育”。目前,已有很多国外的幼儿园、学校正式开展赤足教育,赤足的好处不言而喻。     

“尊重教育”在学校教学管理中的实践

我校在学校管理过程中,一直倡导"尊重教育"的理念。尊重学生,扬起隐形的翅膀;尊重家长,结成坚定的教育联盟;尊重教师,提升职业幸福感;尊重教育规律,引领学校和谐发展。尊重教育的理念渗透到学校管理工作的方方面面,取得了良好的办学效果。     

践行“尊重”理念倡导“学本·高效”

2009年10月15日,辽宁省实验学校鲅鱼圈分校承载着鲅鱼圈区人民政府的信任,承载着地区百姓的期盼,承载着孩子们长大成才的心愿落成开学。这所学校是由辽宁省政府倡导、鲅鱼圈区人民政府创办、辽宁省实验学校全权管理的一所九年一贯制公办学校。学校如何依托名校高起点开局？如何选择恰当的工作路径,不断推动学校可持续发展？这是我们必须思考并回答的问题。我们传承并践行总校在教育实践中形成的“尊重”的教育理念,确定了“整体优化,内涵发展”的工作思路：文化引领,队伍保证;德育突破,教学创新;课程支撑,评价促进;管理优化,科研推动。     

幼儿教育如何使儿童感到幸福

众所周知,人类离不开教育的熏陶与感染,教育可以让人们得到许多,其中幸福感正是其中之一,幼儿教育是我国基础教育的基础,让幸福感融入幼儿教育,则会帮助幼儿实现幼小心灵的满足。就如何在幼儿教育中让幼儿感到幸福,提出具有参考意义的相关意见。     

近现代教育家的儿童生活观及对幼儿教育的启示与园长共讨“适宜的”幼儿教育

随着时代的演进,社会学、教育学、心理学等学科的蓬勃发展,人们对儿童生活的认识的科学程度日益提高,多位教育家对儿童生活做了深刻的理论探讨,得出了很多关于幼儿生活的精彩论述。本文借鉴杜威、陶行知、张雪门等教育家的儿童生活观,并推演出相关启示,以期使我们的幼儿教育工作者及管理者更加科学地了解和关注儿童,实施正确的幼儿教育。