职场中最宝贵的品质

小萌毕业于一所省重点大学的营销专业,毕业后回到家乡,就职于一家公司营销部,作了一名业务员,主要为公司负责产品的推介。小萌朴实能干,有一股拼劲,而且对销售工作很热衷,所以业绩一直不错。但是美中不足的是。小萌还没有完全褪去大学生的那种稚气,再加上本身脾气有些倔强,在工作中与主管合不来。小萌觉得大她三岁同是女性的主管喜欢打扮。好出风头,爱挑剔人,根本就是一个中看不中用的人物;而主管也对小萌的第一印象不算太好,认为小萌呆头呆脑,土里土气,作为一个新人,初出茅庐,什么也不懂,做营销工作,很难做出成绩。因为两个人互相看不上,所以合作起来总是会有一些矛盾。但小萌是个聪明人,尽管这样,她还是在工作上该怎么干还怎么干,总是一丝不苟,将工作做得尽善尽美。她知道自己是一个新人,要想在公司出人头地,就要努力工作,所以她总是拿出比常人多百倍的努力,来对待工作,企望靠着自己的努力来证明自己。她知道,做为新人,要在职场站稳脚跟,靠的不是政治,而是实力,过关斩将还需要扎实的基本功和良好的口碑。     

职场中最宝贵的品质

小萌毕业于一所省重点大学的营销专业,毕业后回到家乡,就职于一家公司营销部,作了一名业务员,主要为公司负责产品的推介。小萌朴实能干,有一股拼劲,而且对销售工作很热衷,所以业绩一直不错。但是美中不足的是,小萌还没有完全褪去大学生的那种稚气,再加上本身脾气有些倔强,在工作中与主管合不来。小萌觉得大她三岁同是女性的主管喜欢打扮,好出风头,爱挑剔人,根本就是一个中看不中用的人物;而主管也对小萌的第一印象不算太好,认为小萌呆头呆脑,土里土气,作为一个新人,初出茅庐,什么也不懂,做营销工作,很难做出成绩。因为两个人互相看不上,所以合作起来总是会有一些矛盾。但小萌是     

走出“父母之间”

小萌大大咧咧地坐在我对面,几分钟的时间里,我已经深切地感受到她在电话里自称的"假小子"性格。通常,这种性格的女孩儿很少有心理困扰。不过,现在的小萌是一个例外,她歪着脑袋,一脸无奈的表情。     

扭曲的心灵,谁之过

＂老师,我的一个手镯不见了。＂课后小萌一脸烦恼地对我讲。＂你放哪儿丢的？＂＂铅笔盒里。＂ 上课时,我对全班学生讲：＂同学们,小萌的手镯不知被谁拿了,希望这位同学玩一会后,再悄悄地还给她,别让她着急。＂我这样讲,是给偷拿的同学留情面,希望他知错能改。下午一到校,小萌就急冲冲地跑来说：＂老师,我的手镯找到了。＂我眼前一亮,＂在哪儿？＂＂在女厕所的便池里,     

呵护真善美的种子

“说”与“不说”,对小萌来说是个两难选择:如果说出作弊者是谁,有可能使自己背上“爱打小报告”的骂名,甚至被同学孤立;如果不说,老师这边“交代”不过去.“说”与“不说”也令案例中的郁老师产生矛盾与纠结:一方面,原本希望可以通过小萌找出作弊者,这样可以对当事人进行教育,但是现在线索中断,为后续工作开展带来了难度;另一方面,对于小萌在关键时刻不能挺身而出,郁老师是费解的.她不能理解小萌为什么可以将同学作弊的情况写在值日班长日志中,却不愿意说出他们的真实姓名.     

可爱搞笑的小萌女

正在我们这个大家庭中,有一位特别惹人喜爱的小萌女,她就是我的堂妹。她理了一个蘑菇头,头发放下来可爱极了,像个小萌女。她那胖嘟嘟的小脸粉嫩嫩的,让人看了情不自禁地想捏一捏,摸一摸!她不仅可爱,还是个搞笑专家呢!一个清新的早晨,我们一家人正在津津有味地欣赏电视节目,小萌女突然走到我们面前,声情并茂地唱起了《健     

北京网上授课学校停课不停教学生停课不停学

“今天终于可以上学啦!”11月9日早晨,小萌边背书包,边兴奋地叫着。由于体温异常,小萌已在家隔离了整整一周。虽然一周没上学,但她一点也不担心落下功课,因为班主任每天都会利用网络博客“探望”她,帮助她温习功课……     

大班前书写系列活动:这封信有点“意思”

<正>一、活动背景几个女生在书包柜边窃窃私语,聊得很开心,走近一看,只见小萌从书包里拿出一张折成四方形的纸张,她说:“这是我写的信,我要把它送给我最好的朋友。”宁宁很好奇,问:“我看看,信是什么样的?能打开看看吗?”在几个女孩的请求下,小萌将“信”打开,只见信封里装着她画的一幅画。小予说:“我晚上也回去写信。”宁宁说:“我也要回去写信送给我的朋友。”……《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言领域目标之一是让幼儿“具有书面表达的愿望和初步技能”,     

共情孩子时,如何做到感同身受?

<正>孩子上课走神、迟到、说谎、打架、不交作业……面对种种教育难题,若您的手里只有“钉锤”,那看什么都像“钉子”;若带上尊重、共情、倾听、具体化等工具,每个问题都有可能迎刃而解。初二女生小萌跟妈妈抱怨：“唉,好烦啊,我今天一个人回来的。”见女儿不高兴,妈妈问：“怎么了？你平时不都和小文一起的吗？”小萌有些愤愤地说：“别提了,大家都知道小文是我的朋友,可小敏放学时却拉她一起走,虽然喊了我,但好假……小文也是,     

小萌

她叫小萌,比我儿子还小两岁。六年前,她刚考进我们单位时,一双明眸像纯净水一样纯洁无邪。她和其他几个小青年一样,见了我总是毕恭毕敬地叫我＂梅老师＂。特别是当她得知我业余时发表过一些文章时,对我越发敬仰,远远见了我就未语先笑：＂梅老师,您好!＂那年,单位为了提高全体职员的公文写作水准,请我为大家作了一次＂如何把公文写得更生动＂的讲座。     

让育人之道多些“泥泞”

邻居家的小萌刚进一年级,一天忽然吵着要做一份手抄报。说是老师要求每个孩子都要做一份,并规定了尺寸和主题。为了不耽误小萌完成学科作业,邻居只好自己动手做起了手抄报。我问小萌：“爸爸替你完成的作业老师发现了怎么办？”     

尊重学生的批评方式

这一案例让我们产生三点担心:一是担心假如没有其他同学旁证,小A和小B因担心受到班主任的严厉处罚,会否认事实;二是担心小萌会处于莫名的窘态——或许班主任会认为小萌原则性不强,或许同学会认为小萌不讲人情或多管闲事;三是担心班级日志会变味儿,由于小萌的遭遇,班级里可能再也没有了“小萌式”的批评.     

许愿池边的幸福转圈圈

安小萌站在两张叠起来的椅子上,正费力地踮着脚,抬着拿粉笔的手在黑板上比比画画。"安小萌,不行啊,擦掉重画!"负责宣传工作的咪咪悠闲地嗑着瓜子对安小萌说。安小萌不可置信地把眼睛瞪得大大的:"什么?还要擦了重画?算了,我不干了,你另请高明吧!"安小萌跳下来,就要收拾东西走人。"不许走!"咪咪敏捷地跳起来,拦住了安     

孩子,你为什么说“不”?

面对小萌的"面有难色"和"低头不语",作为班主任的郁老师,除了无奈,应该还有更多的不甘。无奈的是小萌完全有"不说"的权利,即便是老师也不能不顾及学生的感受,强行让她开口,不甘的是自己平时的诚信教育受到了挑战,却无法对"当事人"实施有针对性的教育,从而难以树立正确的是非观。     

孩子,你为什么说“不”?

面对小萌的“面有难色”和“低头不语”,作为班主任的郁老师,除了无奈,应该还有更多的不甘.无奈的是小萌完全有“不说”的权利,即便是老师也不能不顾及学生的感受,强行让她开口;不甘的是自己平时的诚信教育受到了挑战,却无法对“当事人”实施有针对性的教育,从而难以树立正确的是非观.事实上,仔细玩味小萌的话,我们会发现问题的关键不在于孩子有无“是”与“非”的判断标准,而在于班级群体中“非正式规范”对个体所产生的影响.     

莫让学生变成“告密者”

笔者以为,面对小萌的"不合作",郁老师应该是欣喜,而非无奈。原因主要有三个方面:一是小萌认真履行了值日班长的职责,反映了班级中存在的问题;二是小萌记载的班级日志不是"流水账",而是对问题进行了深入分析,表达了明确的是非观,有着正确的价值导向;三是以"小A"、"小B"代替两位     

你洗脚了吗

小萌和小彤是一对双胞胎。一天晚上小哥俩临睡前,妈妈问：“你们洗脚了吗？”小萌说：“妈妈,我洗完了。”妈妈又问：“小彤你洗脚了吗？”小彤支支吾吾地说：“妈,我也洗了。”妈妈问：“我怎么没看见你打洗脚水啊？”小彤怪不好意思地说：“妈,我是干洗的。”     

为留守儿童托起一片蓝天

爹娘"淘金":孩子成了孤独的"雏鹰"南昌县某乡镇的小萌(化名)是一个听话懂事的女孩子,在她9岁那年,爸爸妈妈就到天津打工去了,至今已离家3年。赵萌跟着奶奶过,尽管奶奶疼她,大伯大妈     

后来的后来很温暖

一 6月,细雨蒙蒙,庭院里栀子花嫩黄的花蕊若隐若现.四岁的我站在母亲的床前听她讲故事:"乌龟和兔子赛跑.兔子飞一样跑去很远,回头看见乌龟正慢慢地爬,它想这只笨乌龟永远也追不上我,我先睡一会吧.后来,唔,后来……"母亲声音微弱,似在自言自语.我歪着头看她,急切地想知道后来怎么样了.良久,母亲慢慢睁开眼:"小萌是最聪明的孩子,自己去想后来的故事好吗?"     

为留守儿童托起一片蓝天

爹娘“淘金”：孩子成了孤独的“雏鹰” 南昌县某乡镇的小萌（化名）是一个听话懂事的女孩子，在她9岁那年，爸爸妈妈就到天津打工去了，至今已离家3家。赵萌跟着奶奶过，尽管奶奶疼她，