“三全育人”视域下高职医学生职业精神培育的体系构建——以岳阳职业技术学院为例

医学生职业精神培育是医学教育的重中之重,目前在培育过程中存在目标不清、内容零散等问题。本文依据一标准二融合三课堂四评推动的培育体系,构建“三全育人”视域下高职医学生职业精神培育的体系,创新医学生职业精神的培育方案,以推动高职院校医学生职业精神培育、提升人才培养质量。     

职校生职业精神培育的生命意蕴及模式建构

在以人为本、关怀生命的时代背景下,培养职业技能与职业精神高度融合的大写职业人成为现代职业教育的价值追求。针对职业教育过于注重职业技能培训,忽视职业精神培育,强调成才成器,忽视生命内在发展的功利化倾向,当下应该立足生命的视野,充分挖掘职校生职业精神培育的生命意蕴,从构建"社会需求与生命关怀相结合、规范习得与品质培养相结合、教育引导与自主学习相结合、专门教育与环境教化相结合"的生命关怀模式入手,强化职校生职业精神的培育。     

校企合作培育职业院校学生职业精神的内容与途径分析

校企合作是培育职校生职业精神的重要途径。通过分析学校和企业培育职校生职业精神的合作条件,设计了序列化的教育内容,分别为树立职业榜样,加强职业理想教育;激发专业兴趣,提升职业情意能力;创设职业情景,强化职业责任意识,并在此基础上重点探讨了创新精神、责任意识与诚信观念的培育。同时,校企合作通过完善职业精神培育的理论平台、实践平台与文化平台,提高对职校生职业精神培育的质量,从而切实提升现代职业教育人才素质和创造附加价值的能力。     

中职护理实训教学中融入工匠精神对护生职业认同的影响研究

文章采用整群抽样法随机选取九江市卫生学校2021级护理专业的两个班学生作为研究对象,在护理学基础实训教学中融入工匠精神前、后通过问卷星上传调查问卷分别对两组护生进行测评,收集资料并比较差异。实训课程结束后,试验组的职业认同高于对照组,且各项得分较教学前升高。可见在护理学基础实训教学中融入工匠精神,有利于提高中职护生的职业认同,为其将来从事临床护理工作奠定基础。文章作者希望通过探讨工匠精神融入护理学基础实训教学对护生职业认同的影响,来提高学生的职业认同,使广大护生毕业后愿意进入临床护理行业,培养其讲奉献、爱岗敬业等高尚的职业道德,为医疗行业提供高质量、高素质的护理人才。     

新时代工匠精神融入医学生职业素养培育的路径研究

工匠精神的培育已成为中国优秀传统文化的一部分,如何在高等教育人才培养中融入工匠精神的内容,是新时代医学生职业教育中不可或缺的重要因素。文章从微观入手准确把握目前医学生工匠精神职业素养的现状,以及医学院校开展工匠精神融入职业素养教育的现状,为医学教育如何培养具有爱岗敬业、精益求精、不断创新、追求卓越的工匠精神的医学人才提供借鉴。     

“90后”高职生应具备的职业精神初探

当今社会人才竞争十分激烈,培育高职生的职业精神是现代职业教育中的重要内容,“90”后高职生应该具有敬业精神、学习精神、勤业精神、团队精神、创薪精神和实践精神等六个方面的职业精神,这是除职业技能外更重要的职业素质。     

医学生工匠精神的培育途径研究

工匠精神是手工艺匠人所传承的一种严谨、专注、敬业的职业精神,具有业境、艺境和心境三种传统意蕴,具体到医学领域则表现为精于专工、匠于仁心和品于端行三种现代表征。培养医学生的工匠精神有利于达成医学教育目标,推进医疗卫生事业和谐有序发展,故应设计医学生工匠精神的培育体系,并实施具体培育策略。     

中职护生职业素养培育现状与策略探析

分析中职护生职业素养的培育情况与就业现状,从职业能力的培养、良好职业文明习惯的培养、职业理想的培养、就业能力的指导等方面探讨中职护生职业素养培育策略。     

高职院校学生“工匠精神”培育路径——基于大学生社团文化的视角北大核心

社团是高职院校素质教育和校园文化不可或缺的组成部分,对高职院校学生有着巨大的影响力、感召力。大学生社团文化与高职院校学生"工匠精神"培育所需要的价值取向和行为表现紧密相连,具有独特社会、实践和主体价值意蕴。从实践层面来看,社团在"工匠精神"培育中,具有重要的育人功能、引领功能、载体功能和激励功能。时代赋予了"工匠精神"全新的内涵与价值,高职院校承担着重要的职业人才培养功能,需要全面认识大学生社团在高职生"工匠精神"培育中的地位,优化相应制度环境,营造"工匠精神"文化氛围,充分利用专业社团培育"工匠精神"。     

独立学院应用型护理人才“工匠精神”路径研究

独立学院是民办高等教育的重要组成部分,与普通高校相比,独立学院有其独具的特点。独立学院注重培养学生的实践能力,尤其是对于应用型护理人才。随着我国不断加强教育改革,强调医学生的精神文化建设,教育部要求将工匠精神与护理专业学生(以下简称护生)的思想政治教育相结合,以弥补护生精神教育的短板,促进其健康发展。文章浅析了工匠精神的内涵和外延,讨论独立学院应用型护理人才培育路径,为独立学院护理人才培育搭建工匠精神平台。     

试论当代高职生应具备的职业精神

在当今市场经济条件下,人才竞争十分激烈的形势下,培育高职生的职业精神是现代职业教育中的重要内容,那么高职生应该树立怎样的职业精神,本文对此进行了分析.     

核心价值观塑造过程中高校思政课教师职业精神的培育

核心价值观塑造过程中高校思政课教师既是教育者主体又是受众主体,思政课教师职业精神培育可以从"国家忠诚"、"文明教化"、"教书育人"等三个层面加以表述。思政课教师职业精神培育途径主要有:在承担职业使命的实践中培育教师职业精神、在应对职业压力的实践中强化教师职业精神、在塑造职业素质的实践中发展教师职业精神。     

新时期高校青年教师职业精神培育的原因与内涵构成

教师职业精神的培育是一个与时俱进的综合性工程,习总书记的"四有"教师观为其指明了方向,注入了新的养分,对高校青年教师职业精神培育一样提出了诸多的新要求。加强高校青年教师职业精神的培育,有着诸多深层次的原因。回放历史,不同时代的高校教师具有不同的职业精神和风范,表明了高校教师职业精神的培育具有很强的时代性与历史性。面对当下,青年教师作为高校教师群体的重要部分,其职业精神培育的内涵应该更加丰富,构成应该更加多样,需要从理论研究与实践运行两个层面持续推进,以此不断培育高校青年教师职业场域的精神家园。     

工匠精神融入中职护理实训教学的培育研究——以九江市卫生学校为例

文章随机选取九江市卫生学校2021级的两个班级作为试验组和对照组,两组护生的授课教师和学时数相同,且在校成绩、年龄、性别等一般资料差异无统计学意义(P>0.05)。根据工匠精神融入中职护理实训教学前、后的测评,比较两组在组织教学前与教学后的差异。结果显示试验组实训成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。因此,文章认为在护理实训教学中融入工匠精神,有利于培养护生爱岗敬业、精益求精、一丝不苟的品质,增强护生对护理职业的职业认同感和职业效能感,培养与临床护理岗位需求相适应、具有较高综合职业能力、能投入临床一线服务的高素质技术技能型人才。     

工匠精神融入高职高专院校口腔医学生职业素养培育路径探析——以四川中医药高等专科学校为例

近年来,我国党和政府多次强调工匠精神,凸显其重要性。从对工匠精神的当代内涵和医药类工匠精神特征的整体把握出发,深入分析了高职高专院校口腔医学生工匠精神的认知和培育现状。同时,总结了存在的问题及其影响因素,并提出了将工匠精神融入职业素养培育的有效途径,包括强化学生工匠意识培育、构建涵盖工匠精神的课程体系、加强学生课外活动中工匠精神的补充教育及充分利用家庭力量。这些建议有望推动高职高专院校口腔医学生工匠精神的全面提升,助力培养更具职业素养的医学专业人才。     

工匠精神视阈下高职生职业价值观调查与研究

高职院校培育高职生的工匠精神,重在开展职业价值观教育,帮助学生树立积极向上的、与中国特色社会主义主流价值观相一致的职业价值观。运用金盛华、李雪编制的《职业价值观量表》对某高职院校高职生的职业价值观进行测量,针对测量结果就高职院校职业价值观教育提出建议。     

高职高专护生文化素质教育现状调查与研究

目前在校护生文化素质的培养多局限于人文类选修课的开展,虽然在一定程度上促进了高校文化建设和大学生全面发展;但是,就"无形"的文明素质和精神世界来看,其成效并不显著,护生的职业文化素养不足以对接临床护理需要和社会期望。基于此,在探讨高职高专护生文化素质教育发展的现状与原因的基础上,探索高职高专护生职业文化素质教育的新方法。     

基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究

现代学徒制为当代"工匠精神"培育提供了体制基础。当代"工匠精神"是在传统"工匠精神"基础上的传承与发展。从分析古代学徒制的历史意蕴,到归纳现代学徒制"工匠精神"的时代表征发现,当代"工匠精神"的培育必须"扎根"于现代学徒制之中,企业作为协同培育主体,充分发挥师父角色的作用,制定学徒实习规范及"工匠精神"考核标准;职业院校通过开展思政道德素质教育,组织职业精神实践教育活动;政府要引导转变社会就业观念,制定奖励政策激励工匠;社会力量要继续大力弘扬大国"工匠精神",搭建信息平台提高工匠的职业尊重。     

高职生职业精神的内涵及其培养

加强高职生职业精神的培育,是企业对高职教育的要求,是促进高职生素质全面提升的需要,是社会主义市场经济发展的需要。建议通过创新德育内容与方式、实施校企文化对接、规范实习实训、丰富社会实践等措施帮助学生理解职业价值、树立职业理想、培养职业责任感。     

高职院校护生培育和践行社会主义核心价值观路径研究

本文通过对聊城职业技术学院护理学院学生社会主义核心价值观的学习和践行现状进行调查研究,将高职院校护生社会主义价值观的培育与护生的思政课教学、职业素养教育相融合,并在高职院校护生的社会实践活动中融入专业特色,拓宽了高职护生践行社会主义核心价值观的践行途径。