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基于新疆昌吉市第一小学的实践,提出新时代党组织书记要加强自我修炼,做好学校教育改革发展的领航者。一是锤炼政治能力,通过提高政治敏锐性和战略决策力,做好凝心聚力的引路人;二是夯实专业能力,通过提高自身素质和服务能力,抓班子、带队伍、强人才,做好引领学校发展的排头兵;三是强化辐射引领,通过发挥中小学书记(校长)领航工作室的典型引领作用,做好示范带头的先行者,共创学校发展的良好生态。 相似文献
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《中小学教师培训》2019,(1)
"校长国培计划"——卓越校长领航工程中小学名校长领航班是我国中小学校长培训中最高层次的培训班,2015年首期中小学名校长领航班正式开班,引起了国内各界高度关注。国内学者对首期中小学名校长领航班校长培养的相关问题研究也正是始于2015年,2016年以后研究呈现突飞猛进态势。国内学者主要对首期中小学名校长领航班的层次地位与名校长的使命担当、首期中小学名校长领航班群体(成员)结构特征和培养路径、首期中小学名校长领航班培养基地名校长培养(培训)模式和名校长工作室管理模式、中小学名校长领航工程的理念进展方略等问题进行了研究,取得了一系列研究成果,这为推进新时代中小学名校长和教育家型校长的培养提供了有益借鉴。 相似文献
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刘洪生 《中学历史教学参考》2022,(21):66-69
<正>2022年,教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》指出,要“实施新周期名师名校长领航计划,培养造就一批引领教育改革发展、辐射带动区域教师素质能力提升的教育家”。组建中小学名师工作室可视为实现上述“强师”目标的有效途径。长期以来,建设中小学名师工作室一直发挥着名师“领航”、助推基础教育“教师素质能力提升”的重要作用。2020年,在珠海市教育局的支持和推动下,珠海市历史教研员刘洪生领衔的名师工作室统筹区域学科教研资源,以历史教师专业发展为导向,以项目研究为驱动, 相似文献
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韩民 《辽宁教育行政学院学报》2018,(4):30-34
辽宁省中小学专家型校长工作室于2016年7月正式启动,全省设立了139个专家型校长工作室,进行了为期两年一个周期的实际运作。其目的是进一步发挥中小学专家型校长在校长队伍建设中的引领、示范和辐射作用,以专家型校长带出名优校长,提升校长群体的教育理论素养和学校治理能力;探索建立一套发现和培养中小学后备领军人才以及优秀管理干部的新机制。结合辽宁省中小学专家型校长工作室运作实践,对校长工作室的设立背景、目标定位、运作方式、保障措施等方面做以探析,以期促进相关工作更好开展。 相似文献
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程华简介:现任上海市卢湾区第一中心小学校长、党支部书记。中学高级教师,上海市中小学幼儿园高级骨干教师(校长)培养工程导师、卢湾区数学学科带头人。曾获上海市优秀教育工作者、卢湾区优秀共产党员等荣誉称号。2000年10月,他被评为上海市一级一等校长,建立了名校长工作室——程华工作室。他担任过卢湾区教研员、区教研室主任,撰写的教育论文多次获市、区教育科学研究成果一等奖、二等奖。 相似文献
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<正>为培养造就一批政治过硬、品德高尚、业务精湛的教育家型校长,四川省成立首批中小学名师工作室国家级导师团,聘请5名省外国家级知名专家担任工作室领衔导师。四川省刘希娅校长工作室遴选12名来自四川省各区域的中小学校级干部成为工作室成员。通过与教育部、重庆市和九龙坡区刘希娅校长工作室联合建设,助推成渝地区基础教育协同发展。 相似文献
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广东省中小学校长工作室培养工程于2010年10月启动,以三年为一个培养周期,目前已拉开第二批校长工作室培养工程的序幕。该项目对于培养教育家素质的校长和促进优秀中青年校长专业成长具有重要意义和明显成效。广东省在校长工作室的基础建设、培养内容、组织管理、考核评价上形成了一套特色鲜明的经验和办法。 相似文献
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名师工作室创新了教师专业发展机制,为广大教师搭建了良好的发展平台,有助于带动区域教师群体专业化水平的稳步提高。本文以教育部中小学领航名师丁玉华工作室建设为例,对名师工作室"三类文化"(视觉文化、教研文化、理念文化)的建设和工作室"三类角色"(主持人、成员、学员)的修炼开展系统的研究。探讨了名师工作室内涵发展的建设思路,提炼了工作室"四维建构"的建设路径,展现了粤派名师工作室特色鲜明的研究成果,为各地名师工作室的建设提供有益参考。 相似文献
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为了进一步提高中小学教师和校长队伍整体素质,为促进基础教育均衡发展和全面实施素质教育提供师资保障,日前,自治区教育厅师范教育处确定了2007年全区教师教育和中小学教师队伍建设工作计划。 相似文献
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《北京教育学院学报》2015,(4)
<正>"北京市中小学推进教育国际化的策略研究"是2011年北京市哲学社会科学规划办的立项课题,课题立项编号为11JYB005,课题负责人为北京教育学院原党委书记马宪平,课题执行负责人为北京教育学院校长研修学院副院长李雯教授。课题组成员由北京教育学院校长研修学院的优秀青年教师和北京市第二期名校长工作室——"教育国际化工作室"的七位校长组成。 相似文献
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为了切实提高上海市中小学、幼儿园校(园)长加强教师队伍建设的责任意识和领导力,增强校(园)长防灾避险安全意识和掌握师生应急救险技能要求,提高应对突发性安全事件的组织管理水平,上海市教委开展了暑期全市中小学幼儿园校(园)长、书记的专题培训。作为教育部“抗震救灾先进集体”桑枣中学的校长、曾经创造了全校2300名师生无一人在地震中受伤、遇难奇迹的校长,叶志平受邀成为此次培训的演讲嘉宴。在培训间隙,时志平接受了本刊专访。 相似文献
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2010年11月,广东省启动了以“中小学校长工作室”方式开展的中小学校长培养工作.全省首批共建有33个“校长工作室”,各地共选派出首批100名中小学校长进入工作室学习。时至今日.该项培养工程已经开展了近两年。笔者在作为受聘专家参与校长工作室培养工作的过程中。也对一些问题有所思考。 相似文献