简谈小学三年级作文起步教学

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点,也是难点.为了让学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作.在作文教学中,教师要努力创造各种机会,让学生进行各种练习,以降低习作难度,激发习作兴趣,习得写作方法,培养学生写作能力.让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣.引领学生轻松迈入习作之门.     

刍议小学生作文起步阶段的写作策略

小学作文是学生的写作能力和素质培养的最重要的一个环节,为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要根据群体特点和容易面临的问题,激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。     

作文起步，从仿写开始

学生进入三年级,真正意义上开始进行习作训练。写作的方法是多样的．可是,在教学实践过程中。笔者发现很多学生对作文有一定的畏难情绪,怎样在作文起步阶段培养学生的写作兴趣,提高写作能力呢？笔者认为仿写在一定程度上能够帮助学生降低习作的难度,引发、拓展学生写作的思路。     

小学中年级学生习作心理障碍的消解

小学中年级是习作的起步阶段,在这一阶段应高度重视调动学生习作的积极性,培养他们愉悦的写作心理。但实际情况是,许多学生在这一起步阶段并不喜欢习作,作文课对他们来说“无趣、无词、无劲”,成了小学生最惧怕和最头疼的事情,存在着严重的写作心理障碍,其表现如下。一是消极被动。表现为对作文课缺乏兴趣,厌倦拖沓,习作不主动,常消极应对教师的指导和讲评。究其原因是教师在学生习作起步阶段忽视了对学生写作主体需求和兴趣的培养,习作成为学生被动要完成的一种任务,而这种任务由于命题限制和各种作文技巧的过高要求又难以完成。习作内容上的要求激发不起主体的写作欲望;作文技巧上的过高要求又难以使学生享受到习作的成就感。久而久之,被动、消极与     

携手走好作文的起步之路

本文立足于新课改第二阶段（3-4年级）习作目标,先写培养习作兴趣,再写留心生活积累素材,接着写要尝试运用平时积累的语言材料,最后写要愿意与他人分享习作的快乐。对于教师在学生写作的起步阶段该如何教做了探究。     

在小学高年级英语教学中培养写作能力

在小学的高年级阶段,让学生写作练习是很有必要的.在写作练习教学中,教师要从入门技能指导入手,加强写作素材的积累,培养学生写作的自信心,进行实际训练,培养学生的写作能力,为学生以后的命题习作与生活写作奠定坚实基础.     

新课程下的作文起步教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。小学三四年级,是习作的起步阶段,怎样让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,轻松地踏入习作的大门呢?一、赏识学生,培养学生的习作兴趣和自信心学生的习作,都希望得到教师的赏识和同学的赞美;无人     

在小学高年级英语教学中培养写作能力

在小学的高年级阶段,让学生写作练习是很有必要的。在写作练习教学中,教师要从入门技能指导入手,加强写作素材的积累,培养学生写作的自信心,进行实际训练,培养学生的写作能力,为学生以后的命题习作与生活写作奠定坚实基础。     

如何培养学生的写作兴趣

作文教学是语文教学中不可忽缺的重部分,是培养学生写作能力的重环节。语文教师的一个重任务就是培养学生的写作乐趣,提高写作能力。对于小学教学来说,作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。本文仅结合教学实践对小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣。提高学生的写作能力谈谈自己浅显的认识。     

如何培养小学生的写作能力

写作对于小学生来说并不简单,但是这一阶段的作文学习却对他们以后的进一步学习打下了基础,由此,在小学阶段,培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力尤为重要。教师在教育学生时一定要注意从生活细节着手,培养学生的观察力,让学生在玩耍中学习写作,提高他们的写作兴趣,并且要多加练习,来提高他们的习作能力。     

培养习作兴趣 放飞习作翅膀

三四年级是习作的起步阶段,培养学生的习作兴趣是这个学段的首要任务。在这一作文起步阶段,在写作教学中教师如何发挥主导者和组织者的作用,调动学生写作的积极性,以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”和对作文“有兴趣”的目的呢？     

巧用习作素材库，“盘活”学生习作

小学阶段是学生习作训练的起步阶段,本阶段对学生习作的训练不应局限于教给学生习作的方法和技巧,更重要的是应唤醒学生对习作资源的整理开发意识,这样才能更好地引导学生说真话、诉真情,逐步培养学生完善有条理的写作思维。本文从小学语文写作教学中存在的突出问题分析入手,浅谈习作素材库建立的重要性,并针对性讨论如何科学构建、运用习作素材库,盘活学生习作,着重以课例分析为载体,浅谈在写作教学中教师如何引领学生运用写作素材库,使学生习作言之有物,提高表达水平。     

渗透生本理念 提升写作素养——浅谈生本理念下的小学习作教学策略

新课标指出写作能力是语文素养的综合体现,习作教学是小学语文教学的重要组成部分,在教学中占主导地位,小学阶段是培养学生写作兴趣,引导学生写作入门的关键时期,这一阶段的教学效果直接影响着今后写作的基础。重视生本理念下的小学习作教学,是提升小学生写作能力的有效途径。     

找对方法,让习作不再是难事——浅谈小学三年级习作能力的培养

习作教学是语文教学的重要组成部分,同时也是学生语文知识素养积累的重要部分。三年级的习作教学,正是习作的起步阶段,如何培养学生习作能力,让学生从害怕写作到享受写作,可以从以下的三个方面来谈:培养学生的习作兴趣;进行体验式教学,写出真情实感;建立多元化的评价方式,让学生从初识习作到爱上习作。     

《动物名片设计大赛》教学设计

三年级是作文的起步阶段,学生的写作能力还没有完全形成,写作兴趣还没有稳定。因此,我在教学设计中,努力创设一种自然的生活情境和有趣的习作氛围,来引发学生的习作动机;同时以例文为凭借,让学生在读中悟法、在赏中模仿、在仿中创新。     

以生为本,走好习作第一步

中年级段的习作教学对于学生今后的成长是至关重要的,但教师不能强加给学生压力,应该让学生在习作中感到快乐,因快乐,因自由而进行写作。希望学生能在习作的起步阶段感受到习作的精彩,产生对习作的兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。     

浅谈小学生起步作文的教学

三年级是低年级向中年级过渡的重要阶段,也是开始"习作"的起步年级。做好起步作文的教学,对于培养学生的写作兴趣,奠定写作基础至关重要。做好起步作文的教学要善于培养学生的兴趣,让学生爱上写作;从模仿入手,让学生有规可循;激发想象,培养学生创造力;广博阅读,增加阅读量,并善于积累;注重培养学生的观察能力,做生活的有心人。     

知识和兴趣:习作教学的“双翼”

<正>小学是儿童写作的起步阶段,是儿童学习写作的黄金岁月。在这个时段,无论怎么强调习作兴趣的重要性,都不为过。如果在这个阶段,儿童不喜欢习作,甚至厌烦习作,那么直接影响着这个人形成基本的写作能力和素养,对一个现代人来说,其缺憾是不言而喻的。有不少一线教师认为,知识就是规范,在起步阶段讲"规范",会破坏了儿童的习作兴趣;知识就是限制,在起步阶段就"限制",会束缚儿童的习作自由。其实他们将"习作要求"和"习作知识"这两个概念混淆了。"习作要求"指的是儿童完成一篇习作     

起步作文,爱你真的好难!——浅谈中年级作文教学

三年级是学生习作的起始阶段,家长和学生的头痛时期,每每面对作文,孩子总是紧张、害怕。作为教师,应该对学生多一点儿人文关怀,降低习作教学目标,引导他们在阅读中积累材料,在模仿中上路,从而培养他们的写作兴趣,提高写作能力。     

小学中年级作文教学策略探微

小学三、四年级是作文起步的阶段,这一阶段的作文教学尤为关键,关系到学生习作的基础是否能够夯实,以及以后写作兴趣的培养、作文水平的提升。然而由于刚刚接触作文,小学中年级学生在写作中常常会感觉无从下手,这就需要教师积极探索优化作文教学的策略,引导学生进入习作的殿堂。