浅析核心素养视角下高中数学概念的教学途径

因为数学概念是数学教学中的重要基础,同时也 是数学体系的重要基石,所以概念教学质量可以对数学教学整 体质量产生直接影响,同时也决定学生是否可以真正理解与掌 握知识。而核心素养培养的是学生的关键能力与必备品格,这 个培养过程应该和数学教学进行结合。本文旨在探究核心素 养下高中阶段数学概念方面的教学策略,希望能对实际教学有 所帮助。     

浅谈小学数学概念的教学

概念是小学数学学习的重要内容,它既是学生数学学习的基础,也是培养抽象概括能力的重要载体。实践证明,有效实施概念教学对小学数学教学质量的提升具有非同寻常的意义。因此,有必要对小学数学中的概念教学作深入的思考和探索。     

深化概念教学 提高教学质量

概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体。搞好概念教学是实现知识传授和能力培养的重要环节,是提高教学质量的一个重要方面。本文结合教学实践,探讨了深化概念教学,提高概念教学的有效性,进而提高高中数学教学质量的问题。     

浅议初中数学概念教学与学生能力的培养

初中学生一开始接触初中数学,就为学生打开了与小学阶段无以比拟的数学视野。现行的初中数学教材和新课标,要求必须打破数学教学活动中满堂灌、题海战术的教学方式。教师在数学教学活动中,往往会走入忽视数学概念教学的误区,而恰恰数学概念的掌握对于学生认识、理解、掌握数学知识是十分重要的,它是学好数学知识基础的基础,因此,我们在数学概念教学时,切忌简单从事,应把数学概念教学与培养学生能力的提高有机结合起来,才能使学生产生浓厚的学习兴趣,达到事半功倍、提高教学质量的效果。     

基于培养批判性思维能力的小学数学概念教学探略

小学数学教学中,批判性思维是一种与众不同的能力。在小学数学教学中侧重培养学生的批判性思维能力,对帮助学生深入理解概念属性、巩固知识、提高应用能力等具有重要的推动作用。基于概念教学与批判性思维能力发展之间的互通性、数学概念本身的逻辑性和推理性对批判性思维能力培养的推动作用,小学数学教师应当巧妙地通过探究性活动、概念推导、总结反思等手段,培养学生的数学批判性思维,全面提高小学数学教学质量。     

小学数学概念教学的现状分析与对策的探究

在当代小学数学的教学中,小学数学概念教学是培养学生认知能力的过程,也是学生掌握基本数学技能的关键,本文通过对小学数学概念教学过程的分析,并结合在实践中笔者总结的概念教学策略,旨在全面提高小学数学概念的教学质量。     

数学概念教学之浅见

数学概念的教学是数学理论教学的中心环节,是培养学生解题能力的前提,是提高中学数学教学质量的关键,是使学生掌握概念的本质属性,是使学生能自我建构概念网络的重要环节.下面笔者就如何进行概念教学结合自己的学习与实践谈几点认识:     

能力导向下的高中数学概念教学探究

<正>《普通高中数学课程标准(试验)》强调:数学教学的最终目的是培养学生的数学能力,数学教学应当使学生对数学概念本质达到理性认识.《高中数学教学大纲》指出:正确理解数学概念是掌握基础知识的前提.高中数学概念是高中数学知识基础的核心,是学生学好数学知识和培养数学能力的基础,是学生解题的出发点和突破口,数学概念教学是数学教学的起点.一、能力导向的基本概念传统的数学核心概念课的教学比较多的是以知识为导向,能力的培养停留在自发的状态.而以能力     

新课标下数学概念教学的几点分析与思考

概念是数学知识的基础．是数学思想与方法的载体。所以概念教学尤为重要。因此,搞好概念教学是实现知识传授和能力培养的重要环节,是提高教学质量的一个重要方面。本文作者就如何在教学中开展数学概念教学提出了一些看法。     

初中生数学学习中抽象思维能力的培养——以函数概念教学为例

数学抽象思维能力是数学学习的基础,数学概念教学是培养数学抽象思维能力的重点。八年级是学生形象思维能力与抽象思维能力的过渡阶段,函数概念教学是初中教师需要关注的教学重点,也是培养学生抽象思维能力的最好时机。     

在概念教学中培养学生的应用能力

在数学教学中,扎实地掌握好数学概念,生活是学好数学的基础。关键是把数学概念应用到实际生活中去,在生活中体现数学的美,数学与我们生活息息相关。因此,在概念教学中培养学生的应用能力是一个重要环节,也是培养学生思维能力的重要手段,可使学生终生受益。在概念教学中十分重视概念的应用能力的培养,引导学生进行探索、分析、抽象概括和"剖析概念的定义"及加深对概念的理解应用。     

新课程理念下的高中数学概念教学设计

《普通高中数学课程标准（试验）》（以下简称新课标）强调：数学教学的最终目的是培养学生的数学能力,数学教学应当使学生对数学概念本质达到理性认识。同时《高中数学教学大纲》指出：正确理解数学概念是掌握基础知识的前提。高中数学概念是高中数学知识基础的核心,是学生学好数学知识和培养数学能力的基础,是学生解题的出发点和突破口,所以数学概念也应该成为教学的着眼点和落脚点。     

中学数学概念教学中存在的问题及对策

数学概念是数学科学知识体系的基础,它与学生对数学知识的掌握、合理的数学认知结构的形成以及数学能力的提高都密切相关。因此,数学概念教学对于实现教学目标,提高教学质量,都起着十分关键的作用。结合自己的教学实践经验,通过一些实例阐述了数学概念教学中存在的一些问题以及解决策略。     

正确处理小学数学概念教学中的三种关系

概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,也是培养和发展学生数学能力的重要内容。对于概念的理解和掌握关系到学生计算能力、逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。实践证明,准确把握概念教学是发展学生思维、培养学生数学能力的基础。然而,如何在小学数学教学中,准确把握概念教学,笔者认为要正确处理好以下三种关系。     

高职教学中关于数学概念的教学浅议

掌握数学概念是学好数学的重要一环。在教学中,教师应从实际事例和学生已有知识出发引入新概念。利用揭示概念的形成过程及巩固和应用概念,来完善学生的认知结构,培养学生的逻辑思维能力,提高教学质量。     

浅析初中数学概念教学的有效性

教师教授数学有很多方式,其中最易被忽略却最重要的便是概念教学。目前,概念教学已经受到越来越多的关注,如何提高其有效性成为当务之急。掌握概念教学的精髓,有助于教师帮助学生夯实基础,培养学生们学习数学的兴趣,提高教学质量。     

关于小学数学概念教学的探讨

<正>数学概念指的是抽象化的数量关系与空间形式,其中主要涵盖概念的定义、概念的属性、概念的例证、概念的名称等等。在小学数学教学中,因为学生年龄小,难以理解概念,所以,在小学数学概念教学中,教师务必立足于学生实际,大大提高概念教学质量。一、引导学生记忆概念在小学数学教学中,学生学习数学知识的基础是记忆数学概念,为此,教师应当训练学生的记忆能力,积极地探究有效的概念     

关于数学概念教学的几点认识

概念教学是整个数学教学活动中的一个重要环节,直接影响教师的后继教学和学生的后继学习．数学概念的掌握是运算和推理的基础,是培养学生思维能力的关键,学生掌握数学概念的过程就是他们数学能力得以持续发展的过程．学生的数学基础知识薄弱,思维素质能力不高,往往与他们的数学概念不清有关．     

强化概念教学 培养逻辑思维能力

数学概念是数学教学的重点内容,也是数学基本技能形成与提高的必要条件。只要恰当运用教学手段和教学方法进行概念教学,就能引导学生正确地理解数学概念,深刻理解概念的内涵和外延,提高学生的分析和解决问题的能力,不断完善学生的数学知识结构,从而提高数学教学质量。     

数学建模在高等数学教学中的重要作用

高等数学课程是高校重要的基础课程之一,也是培养学生逻辑思维能力掌握数学理论、方法一门重要课程。在高等数学教学过程中引入数学建模过程,可便于学生对概念、定义的掌握理解,激发学生学习高等数学的热情,发挥学生学习的主观能动性,提高学生运用理论知识解决实际问题的能力,为提高高等数学课程教学质量奠定坚实基础。