浅析地理区域认知素养的培养策略——以“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”复习课为例的思考

区域认知能力作为地理学科的关键能力之一,是学生应该具备的而且适合终身发展的关键能力。学生只有具备了地理学基本的认知方法,才能够对不同区域的人地关系的特点、问题进行明确的认识、分析,并解释规律和预测未来的发展。拟通过强化地图作用、引导高质量问题、重视内容关联性以及注重学生的质疑和思辨过程探讨区域认知素养的培养策略。     

发展核心素养 培养关键能力——小学生数学关键能力培养的策略探究

在信息爆炸的当今时代,知识更新日益加速,有限的知识学习无法满足个体需求,而学习过程中能力的承载,才能给学生的发展带来不竭动力。培养学生的数学关键能力是数学教育的应有之义,文章从问题激发、内容引领、数学游戏及组织活动四个方面阐述培养学生能力的途径,将有助于小学生数学能力的发展和完善。     

提升高中生区域认知素养途径探索——以“地理环境对区域发展的影响”教学为例

学生学科核心素养的培养是当前教育领域的一个热点课题。不同学科的核心素养有着不同的内涵,不过均为学生需具备的、适应社会发展与终身发展需要的关键能力及必备品格。区域认知素养属于地理学科核心素养的一部分,涉及地理学的基本认知方法。文章以“地理环境对区域发展的影响”这一节的教学为例,探讨提升学生区域认知素养的途径。     

核心素养下初中生地理区域认知的培养探究——以《西北地区》的教学为例

以《西北地区》的教学为例,以核心素养为出发点,概述地理区域认知的内涵,并从三个角度探讨影响区域认知的几点元素,进而就如何培养初中生的地理区域认知提出针对性的建议。     

高三地理复习课中区域认知素养的提升策略研究——以"营造地表形态的力量·外力作用"为例

在新课标新课程背景下,高考地理的考查以核心素养立意,地理复习课最终达成的目标理应是培养学生的地理核心素养.针对目前高三复习课中常见的问题,本文以"营造地表形态的力量·外力作用"为例,通过运用景观图和地图、设置问题链、开展深度探究活动等方式,提升学生区域认知水平,以期为地理复习课中区域认知素养的培养提供借鉴,助力核心素养...     

借助电子地图培养区域认知素养的教学策略与案例实践——以“地质灾害”为例

电子地图作为一种新型教学工具,既可以培养学生的区域分析能力,也可以培养学生运用区域视角认识地理事物的意识,在地理教学中发挥着重要作用。基于区域认知能力培养视角,明确了高中地理教学中运用电子地图培养学生区域认知能力的优势,提出运用电子地图创设地理情境、引导合作探究、开展制图实践活动等路径培养提升高中生比较分析区域要素、概括描述区域特征、认知评价区域发展的能力和素养,并以“地质灾害”为例进行案例实践,以期为一线地理教师开展地理教学提供参考。     

落实核心素养，提升关键能力——以“二元一次方程组”一课为例

数学课堂以培养学生的数学想象能力、逻辑思维能力、合作学习能力等关键能力为目标,以教师引领学生进行深度探究为活动载体,立足学生的核心素养,渗透数学思想和方法,提升学生的学习效率.     

中学生地理区域认知能力的提升策略

地理是一门跨学科的综合性课程,通过学习地理知识,学生们了解了许多有趣的事情,掌握许多有用的本领。九年义务教育中学时期是学生成长的重要阶段,切实提高初中学生的地理区域认知能力可以开阔学生思维,构建科学的学习体系。因此,区域认知能力成为初中学生地理学习中的主要能力之一,是地理课程核心素养的基本要素,对学生的可持续发展有积极的促进作用。文章以“中国的地域差异”为例,从课堂教学方面谈初中生地理区域认知能力的培养策略。     

初中地理区域认知能力的培养策略

区域认知是地理学科核心素养之一,区域认知能力是地理学习中的关键能力。以提升初中学生地理核心素养为出发点,分别从利用教材目录,了解区域学习顺序;引导读图,描述区域位置;开展教学活动,分析区域特征;比较区域差异,认识区域联系;联系生活时事和开展校本课程,关注区域发展等方面,探讨初中地理学习中区域认知能力的培养策略。     

高中地理教学中学生区域认知素养的培养

在高中地理知识的学习当中,其前提和基本要求就是要让学生拥有区域认知能力。对高中生区域认知能力进行提高可以进一步的提高学生对于地理学习的效率,有利于培养学生地理核心素养,还能够从中提升教师的教学质量。本文章围绕对知识进行迁移以及提高学生地理水平两方面进行分析阐述,并在这个基础上,对高中地理教学中学生区域认知素养培养策略进...     

培养区域认知能力 发展地理核心素养

地理是研究地理环境和人地关系的学科,区域性和综合性是地理学的两大特征。区域认知能力是人们认识地理环境的思维品质和具体能力。在高中地理教学中,我们教师要不断培养学生的区域认知能力,从而发展学生的地理核心素养。     

地理区域认知能力培养之关键——地图能力培养

区域认知能力是学生的地理核心素养之一。培养和提升学生区域认知能力的关鍵在于在地理教学过程中对学生地图能力的培养。地图是地理这一学科区别于其他学科的本质特征之一,地图是地理学的第二语言,并且是更容易理解的语言。地图在表现地理事物的空间分布和空间结构、空间差异和内在联系及其在时间上的变化和发展等方面具有独特的优势。文章结合实例介绍了课堂教学中培养学生地图能力的具体做法。     

初中地理“区域认知”素养培养方案研究

区域性是地理这门学科所独有的一个特点,在把握不同区域特点的基础上,学习深层次的地理知识往往会事半功倍。初中地理教师应该在课堂中不断加强学生"区域认知"素养的培养,帮助学生掌握好各个区域的特点。本文主要是在阐述区域认知的基础上,为增强学生的"区域认知"素养的培养提出一些建议。     

促进学生区域认知素养发展的策略研究——以人教版必修三南水北调为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》高度重视地理核心素养在学生发展阶段中的落实,重视地理学科在学生终身发展过程的育人价值,而区域认知是地理核心素养的重要表现之一。文章探究南水北调为例,阐述促进学生区域认知素养发展教学策略。     

培养关键能力 实现素养进阶——以“圆的方程”复习课教学为例

本文以“圆的方程”复习课教学为例,从识别结构模式特征、循序渐进变式展开和知识交汇延伸拓展等三个方面,强调寻题源通法,重能力培养,常解题反思,在复习课教学教学中培养学生的关键能力,推进素养进阶.     

初中物理核心素养与关键能力的培养策略探析

随着我国教育事业的发展和教育改革的深入,全社会对核心素养的培养提出了更高的要求。本文主要从核心素养的角度对初中物理关键能力的培养进行了全面的分析。     

基于素养提升的教师教学关键能力刍议

教学能力是指教师掌握和运用学科知识、依据课程标准组织实施教学活动所表现出来的一种行为特征,是教师为了达成教学目标所具备的条件和水平。加强对教师教学关键能力的研究,提高对教学关键能力的认识,明晰提升教学关键能力的路径,有利于促进教师职业素养的提升和专业发展,有利于促进学生学科素养的培育。     

高中生“关键能力”的提升策略

从认知加工的角度看,学习的关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力。利用预习单、导学单、习题单培养学生生物学科关键能力的3点做法:(1)精编预习单,提升阅读能力,做到微观过程动态、陌生步骤序列化、熟悉内容类别化;(2)精编导学单,提升思考能力,在新授课中提升分析问题的能力,在复习课中提升利用所学知识解决问题的能力;(3)精编习题单提高表达能力,能用准确的语言和图形阐述自己对生物学疑难问题的理解。     

高中地理区域认知能力培养策略分析

本文立足高中地理区域认知能力培养策略,从充分应用地图,提高学生空间定位能力;结合综合思维,培养学生空间分析能力;进行横向对比,培养学生区域比较能力;开展探究教学,提高学生区域规划能力;引入生活素材,提高学生相关实践能力五个方面展开探究。     

高中化学教学中关键能力的培养策略

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出学科素养是通过学科学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力,《中国高考评价体系》明确提出高考立足于考查考生“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”,落实立德树人任务,关键能力是支撑和体现学科素养要求的能力表征,要以学科素养为导向确定关键能力,关键能力的考查能推动核心素养在高中教学中的落实,进而有效推动高中素质教育的发展。立足于化学的关键能力培养,进一步培养学生化学学科核心素养,这既是学生自身发展的内在需要,也是课程改革对教师提出的基本要求,通过教学实践总结了在课堂教学、实验教学、奥赛辅导及复习课中培养学生的理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力的一些策略。