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初中义务教育教材进行了改版,统一实行了部编版教材,现有的版本与以前相比做了一个修订,可以说是为初中的学习源头注入了活水,在这种情况下如何进行语文教学呢?大家都知道语文教学特别注重阅读教学能力,那么如何在部编教材的大背景下进行阅读教学呢? 相似文献
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为了让初中学生更好地整体把握部编本教材中涉及到的杜甫诗歌,笔者尝试着将这些诗歌整合为一个学习单元进行整体教学。杜甫群诗整体教学以“诗人不老,圣心永存”为主线,设置了“诵读经典明诗意”“知人论世品诗心”“纸书口述传诗情”三个任务情境,引领学生通过朗读、阅读、研讨、表达、总结等方式完成任务,实现从欣赏诗歌韵律之美到品析诗歌内容之美、从理解诗人圣心到传承家国情怀的课堂有效生成。 相似文献
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初中阶段正是学生价值观形成的重要阶段,语文教育承担着“立德树人”的重任,爱国诗歌教学能够帮助学生树立正确的价值观。部编本初中语文教材收录的爱国主义诗歌有8首,教师可以以教学思路、教学目标与重难点、教学内容、教学方法为视角,采用以读促教的教学思路,重点讲解诗歌中的韵味和意味,探究诗歌内涵与作者情感,巧用对比阅读、吟诵、语言鉴赏、多媒体等教学方法,在教学过程中讲出诗歌的独特美感和情感意味。 相似文献
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诗歌阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在提高学生人文素养、审美情趣和思想道德情操等方面意义深远。针对部编版语文教材诗歌篇目数量较多,而诗歌阅读教学普遍存在教学设计碎片化、教学方法单一和学生学习兴趣不高等现状,文章依据新课标理念,并结合实际情况,尝试整合诗歌教学内容、学习方式,以大单元统领、大任务驱动探索诗歌阅读教学的新路径,以求改变当前高耗低效的诗歌阅读教学现状。 相似文献
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诗歌鉴赏是一种仁者见仁、智者见智的精神活动,它的途径和方法较多,这也是诗歌教学中的重点和难点。那么如何有效提高学生鉴赏诗歌的能力呢?一.反复朗读吟唱诗歌诗歌是语言的艺术,古诗词语言大多可以配乐吟唱,因而具有极强的音乐性,让学生在吟唱 相似文献
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中学语文教材中,诗歌教材占有一定的比重,现行全日制十年制部编教材高、初中十册课本约有诗词四十余首,平均每册三、五首。选入的诗歌,题材广泛,形式多样。既有自由诗,也有格律诗;既有古今名篇,更有老一辈无产阶级革命家的力作;有传统课文,也有新选教材。诗歌教学已成为中学语文课的一项重要内容。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
随着部编版教材在初中语文教学中的推广使用,这一教材的阅读教学比以往更具科学性和规范性,其中更加强调培养学生的阅读兴趣,并且科学引导学生树立起正确的阅读方法。只是当前初中学生的阅读学习现状不容乐观,尤其是名著阅读方面,存在着阅读量少、阅读时间少的问题。主要针对部编版初中语文名著阅读教学的有效指导方法进行分析,以期可以真正提高初中学生对名著的阅读量。 相似文献
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诗歌是灵动的,但诗歌教学却是相对务实的。欲使诗歌教学既保持诗歌自身的灵动又具有较强操作性。我们必须构建适宜的课堂教学结构。
首先,要安排好课堂的组织结构:课前预习,查找有关诗歌教学的资料,为诗歌教学做好铺垫;诗意导入,以情感人,激发学生学习诗歌的浓厚兴趣;设置情境,营造诗意氛围;吟唱朗读,把握诗歌的节奏旋律;讨论交流阅读感悟,[第一段] 相似文献
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语文学科教学离不开教材,教材是重要的课程资源之一,是教师上课和学生学习的重要工具。2016年6月底“教育部编义务教育语文教科书”(简称“部编本”)被批准并投入使用,部编本初中语文教科书的产生使教师和学生都面临着新的挑战,而助读系统是语文教材的重要组成部分,在教学和学习中如何使用部编本初中语文教材的助读系统成了许多专家学者关注的热点。对部编本初中语文教科书助读系统使用策略的相关文献进行综述,可以为教师的教学和学生的学习提供新的思路,为部编本初中语文教科书的进一步研究打下基础。 相似文献
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蔡丽霞 《中华活页文选(教师版)》2022,(7):105-107
部编版教材初中文言文篇幅多,拓展量大,单篇学习不足以满足当下的教学要求,少慢差费现象也难以提升学生的阅读能力。依据教材的编排特点,群文整合教学兼顾了“1+X阅读”要求,切实提高了学生的思维能力。 相似文献
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<正>目前,部编版高中历史教材在全国各地广泛使用,由于部编版教材一改以前专题史的编写方式,回归通史的编写逻辑,这就给初高中历史教材的衔接带来了新的问题。在旧教材的教学中,由于初中是通史,高中是专题史,二者区分很明显,教学时很容易便能在初中的基础上更进一步,但是现在二者都是通史教材,甚至某种程度上高中历史教材还不如初中历史教材来的详细,这就容易造成高中历史教学重复初中内容,使学生在课堂上缺乏获得感,甚至降低学生学习历史的兴趣和动力。因此,初高中历史教材的衔接就显得尤为重要。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>诗歌是最为古老的文学艺术形式,是人类的情感与审美的凝聚。但是长久以来,因为考试分值比较低,所以诗歌在初中的语文教学中常常不受重视,加上初中诗歌的教学形式与方法也存在着诸多的不足。笔者在此想从初中诗歌教学的形式与方法上,探讨一下初中语文诗歌教学的有效方法。一、吟咏、品析、玩味,初中语文诗歌三步走1.吟咏诗歌的学习离不开诵读,只有在不断的诵读之中学生才能对诗歌有更深的理解与认识,但是诵读并非 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>部编版的语文教材更加重视国学文化的传承,其中在语文教材中新增加了大量的古典诗歌。可见,语文教学越来越重视古典诗歌对学生的熏陶以及国学经典文化的传承。但是,从我以往的教学实践可知,古典诗歌教学的情况不容乐观。大部分教师为了应付中考,只要求学生默写诗歌,根本没有开展诗歌教学,更谈不上诗歌鉴赏。究其原因,老师认为诗歌难教,也没必要浪费时间去教,即使老师教了,学生也觉得似懂非懂,难以悟透。在古典诗歌 相似文献
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在初中阶段,语文教学是重中之重,语文教学在我国九年义务教育之中占有重要的地位,是培养学生思维模式以及学习方法的重要手段,并且为以后养成学生优秀的语言表达能力作铺垫。基于当前情况,就部编版语文教科书中的"活动·探究"单元学习活动进行分析,对核心素养下的单元教学作出研究,希望为初中语文中的实际教学工作能够良好开展提供一定的教学意义。 相似文献
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为应对初中诗歌教学现状与存在不足,基于“展评学习法”进行诗歌教学包含多种策,略。这些策略有自选方式朗诵、探究质疑、品味经典、教师引领创作、学生创作展示等,丰富了英语诗歌教与学的思路,增强了学生的学习兴趣。 相似文献