中美体育本科师资培养特点之比较

比较中美体育本科师资专业培养的特点,找出两国在体育本科师资培养方面的异同,明确在培养体育师资方面的优劣,为培养出更加适应我国学校和社会需要的体育教师提供参考.     

中美研究型大学师资建设比较

本文着重从教师聘任,教授在学校管理中的作用、教师激励措施、教师考核四个方面对中美研究型大学的师资建设进行了对比,以期对我国研究型大学在师资建设方面能有所借鉴.     

中美师资培养的比较研究

教师培养制度是教育改革和发展的重要一环。本文通过中美两国教师教育管理制度、教师职前教育和在职培训比较研究,揭示我国教师教育的一般特点,指出我国教师教育培养中存在的问题,并具体阐述了我国教师教育改革发展应努力的方向。     

河南省中小学体育师资现状调查分析

本文采用文献资料法、数理统计等研究方法,对河南省中小学体育师资现状进行了调查及分析。结果显示:河南省中小学体育教师严重缺编;体育师资性别结构不合理;职称结构中高级职称体育教师所占的比例偏低;年龄结构呈现年轻化趋势;学历结构呈良性发展,且达到国家教育部的有关规定。     

中美职业教育师资状况的比较与分析

美国对职业教师资格有严格的规定,职业技术教育资格证书比一般中小学教师证书要求更高。二十世纪中期美国职业学校对教师只实施阶段性的在职培训。到二十世纪90年代中期,学校开始从以教学为中心转向以学习为中心,开展全员培训,培训的项目涵盖从职前的教育培训到在职进修。本文通过我国与美国职业教育师资的状况进行对比与分析,对我国改善职业教育师资情况具有较好的借鉴意义。     

中美基础教育体育课程比较

中美基础教育体育课程在课程目标、课程内容及课程评价三方面既有一致性又存在较大差异,比较研究两国基础教育体育课程,借鉴学习美国先进的课程理念和成功模式,对完善我国体育课程建设具有重要意义。     

中美师资培养的比较与思考

提高教师的素质已成为各国教育改革和研究的一个热点。本就中美两 国师资培养体制及其教育学科课程的设置情况进行比较，并从中得到些启示，提出我国师资培养应努力的方向。     

新时代我国中小学体育师资职前培养面临问题的探讨

新时代我国中小学体育师资职前培养面临着“教育者知识结构难以满足新时期体育师资培养需要”“准体育师资生源质量与培养目标要求之间的差距较大”“课程结构更新不及时,学时分配不合理”“使用的部分教材的水平尚有较大提升空间”的问题。针对存在的问题,提出了如下对策：(1)加强中小学体育师资教育者的在职培训;(2)引入“双师型”教师,形成中小学体育师资培养共同体;(3)基于研究,内化理论,培养教学思维;(4)优化中小学准体育师资的培养方案,适当增加核心运动项目的课时;(5)以“三基”“三会”为指导,完善普修课“课内外一体化教学模式”;(6)强化顶点课程建设,提升中小学准体育师资的综合素质和实践能力;(7)协调好专业性与师范性的关系,实现“双专业”的平等、共融、共生。     

贫困县中小学体育师资现状调查与分析

本文作者以河北省保定市辖区的阜平、涞源、曲阳、易县、涞水五县的中小学为研究对象,采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法,立足于贫困地区现有的经济现状,着眼于＂再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子＂,旨在找出贫困地区中小学体育师资方面存在的问题及其发展的制约因素,为推进全省乃至全国贫困地区中小学体育教育工作的发展提供理论依据,从而实现面向21世纪＂人人享有体育＂的战略目标。     

中美中小学外语教师培养、培训模式之比较

当前我国职前外语教师培养主要存在课程结构不合理、教学内容陈旧,教学方法落后等问题。在借鉴美国教师教育成功经验的基础上,通过制定完善的教师认证及管理政策、制定完善的培养与培训政策、优化教师教育类课程设置、优化师范生考核评价方式、建设中小学在职与准教师专业学习共同体等措施,可有效提高教师培养、培训质量。     

研究性学习与中小学专家型教师的培养

在基础教育改革新课程标准实施过程中,研究性学习作为重要的学习方式进入中小学教学,其对学生的创新和实践能力的培养具有重要意义.研究性学习需要专家型教师,本文阐述了专家型教师的特征、指导作用及其相对有效的培养途径,提出了如何更好地发挥研究性学习的作用的方法.     

中小学名师培养政策存在的问题及改进建议——基于我国14个省份名师培养政策的分析

加强中小学教师队伍建设,培养一大批具有示范引领作用的名师是我国基础教育改革与发展的重要任务。分析我国14个省份中小学名师培养政策发现,当前中小学名师培养政策存在以下主要问题:对培训需求评估重视不多;对名师培养对象的学习意愿提及较少;对名师培养对象工学矛盾的解决力度不够;对培训成果转化的支持力度不足;对名师培养项目的评价不够全面、客观。为此,应要求名师培养机构重视培训需求评估;强调名师培养对象应有强烈的学习意愿;协调好相关各方有效解决名师培养对象的工学矛盾;创设条件促进名师培养对象转化培训成果;引入第三方承担名师培养项目培训效果评估工作。     

农村中小学教师工资与流失意愿关系探究

为加强乡村教师队伍建设,近年我国政府出台了多项重要政策吸引、保留优秀教师并激励他们努力工作。其中教师工资是一项重要政策工具,而其效果如何有待考察。本文使用2016年辽宁、云南、贵州、重庆和广西五省市(自治区)五个县的问卷调查数据,应用投资模型分析我国农村中小学教师工资与流失意愿之间的关系。研究结果发现:样本农村教师中有17. 8%和20. 3%的比例有更换学校意愿和退出教师职业的意愿,存在流失隐患;农村中小学教师平均工资低于同期全国、西部地区城镇单位就业人员平均工资,缺乏外部竞争力。教师工资水平是影响教师流失意愿的首要因素,现有农村教师生活津补贴过低,未能起到保留教师的作用;学生群体特征和教师专业发展活动等非货币性因素对教师流失意愿也有显著影响;男性教师和未婚教师更倾向于流失。     

中小学教师教学清晰性实证研究

教师教学清晰性是教师从事教学活动的最基本要求,是有效教学的一个重要变量。本文在文献分析和教师访谈基础上,对教师教学清晰性结构进行了探索和验证。研究结果表明:教师教学清晰性由内容清晰和表达清晰二个因素构成,研究模型得到验证;教师教学清晰性与学生学习成绩存在高相关;男女学生对教师教学清晰性评价不存在显著差异;学生对不同学科、不同年级教师教学清晰性评价有显著差异。问卷信度和效度良好,可广泛应用于课堂教学评价,以期对提高教学论的实践品性,促进教学论的微观化研究提供有价值的启发与借鉴。     

中小学骨干教师培训现状及对策探讨

现阶段我国中小学骨干教师的素质在很大程度上关系到新世纪基础教育的改革与发展 ,其素质标准的制定与实施更是受到教育界人士的全面关注。本文在进行调查研究的基础上 ,从培训对象的选拔、培训方案的制定等方面对我国中小学骨干教师培训工作的现状进行了分析 ,对今后一段时间的培训工作提出了带有政策性的新建议     

中小学体育教师职业流变与对策研究

体育教师职业流变是中小学改革与发展中面临的挑战。分析中小学体育教师职业流变的现实与影响因素,并在此基础上,从对体育教师职业流变认知方式转变、保持体育教师职业流变健康发展、改善体育教师的工作环境与待遇、注重体育教师的在职继续教育等方面,提出顺应体育教师职业流变趋势的有效措施。     

培训：反思与对策——解析小学艺术教师培训课程观,重新定位培训目标

以往小学艺术教师继续教育培训效果欠佳,主要原因是过去小学艺术教师培训课程观念落后于时代发展造成的小学艺术教师培训目标设定出现偏差所致。因此,重新对小学艺术学科教师培训课程观念进行反思,进而重新确定小学艺术教师培训目标,是保证培训有效性的关键。     

西方中小学教师聘任模式的比较分析

在美、英、日等发达国家,由于中小学教师法律地位及其身份的不同,聘任管理各具特色,由此形成了不同的聘任模式.本文对发达国家的中小学教师聘任模式进行了分类与比较分析,以期为我国中小学教师聘任模式的构建提供借鉴.     

地方师范院校实施农村中小学教师培训的思考

地方师范院校作为农村中小学教师培训的重要阵地,有着自身的优势。而在落实教师培训这一"使命"的过程中也不同程度上出现了认识不到位、内容脱离实际等问题,需要及时的反思和改进,以提升地方师范院校在农村中小学教师培训中的实效,进而提高教师自身的专业发展,最终促进农村中小学教学质量的提高。     

论地方性高师院校与中小学教育科研的合作

高师院校与当地中小学的教育科研合作不仅是可能的，也是非常有现实意义的。在认识上应澄清高师院校与中小学教育科研合作的实质，遵循互补互惠、平等尊重的原则，寻求在科研立项、研究过程、科研评价等多方面内容的合作，以及行动研究、实验研究等多种形式的合作，建立起人员、组织、经费、制度等方面的保障体系，以保证这种科研合作的质量。