拓扑空间

在§1复习关于度量空间的一些已经知道的概念以后,§2我们介绍拓朴空间及其有关的最简单的概念,例如,什么是集E的边界点的直觉概念(E的边缘上的点),贴着E的点(或属于E或属于它的边界)和E的内点(属于E但不在边界上的点)。正确的定义和相应的定理将在§4和§5给出。分离拓朴空间在§6中介绍;若学生第一次读,可以假定所有的空间都是可分的。1.1.度量空间的开集和闭集1.1.1设E是一个集,所谓E上的度量(或“距离函数”)是一个函数d,定义在在E×E上,有非负的实数值,满足下面条件:     

从1999年高考数学命题看2000年高三备考

1命题思路分析 1)重视对基础知识的全面考查,重点内容重点考查. 按调整后的考试范围,数学学科124个知识点,考查了近80个,覆盖率仍接近70%.全国统编教材第13章33单元除§1.8幂函数,复数运算的§8.4、§8.5、§8.7,三角公式的§33～3.6外,每章每节都有试题考查.     

关于初等算子的本性范数

本文讨论了两个特殊的初等算子的本性范数.它们是初等乘法算子r=r(A,B):T→ATB以及广义导算子τ=τ(A,B):T→AT—TB.主要结果是(定理2.5,定理5.2):为了给出后一表达式,我们引进了算子本性规一极大值域(§3)以及两算子的中心、本性中心和混合中心,(§4)等概念;讨论了它们的性质和相互联系.最后,在§6中,我们给出了一个使一般初等算子△的本性范数的充要条件.     

《中学教师培训》总目录

(括号内前一数字为期号,后一数字为页码)明确指导思想提高师培质量,”“···一(1.3)提高中小学教师培训质量几个问题的探讨 …“二,“,.‘“·.…“二‘.……”二,…‘,.,”,二,”(l。5)国家教委副主任邹时炎同志讲话…(2一3.3)认真学习陶行知的师德观,“····”…(2一3.5)国家教委发出做好1992年中小学教师《专业合 格证书》文化专业知识考试工作通知(4.2)对中小学在职教师培训工作的再认识…(4.3)深化改革开创“八·五”师训工作的新局面 …“.‘·······……”‘······一”“······一(5.2)深化改革开创“八五狮训…     

唱脸谱

j—n圣一一 V:;:一=150(i一一3 l;一一Le li.玉{§}§吐0 0 l5 a玉§e—i l 6—5 a玉§6j l§§m蛆l虹矗i鳕I 女声伴唱2. 5 56 1 I 1{f■1戏避曲虹I蛆3—2 1)r l 3 5 s e’ ,2 3 外 国人把那京也§§hⅡ0 o一舀蛆鑫。q做Bei一丑赡0一pe—rz, 没见过那五啪鑫f下业1。1;f_耳2 一一一l§5虹3一l 8业 0 l‘3一一 l 3一一一l色的油彩 楞往脸上 画。o 0 o蠡l j{if矗l;8 o 0 o l 5出0 o l “四 击头。一亮 相,(男:哇呀 )美极啦, 幸幸1=bE面j6一。。l迫§§。l§d唧!?;。;。1机极啦, 简直O K 顶呱呱’3_鼬幽5j I 82坦蛆5_5 l 3—6 5j一3 2 L型l…     

真实陈述·虚假陈述·事实所指

§0 陈述合乎事实即为真实陈述(真话),陈述违背事实即为虚假陈述(谎言)。这是一个惯常的认识。然而,本文所要讨论的是这样一种话语结构:真实的虚假陈述.或日虚假的真实陈述(真实的谎言);亦即这样一种语言行为:以真实陈述来掩盖而非报道事实。§1 讨论“以其实陈述掩盖事实所指”这种特殊谎言以前,我们先简述一下“以虚假陈述掩盖事实所指”这种一般诺言的构成。     

《海上花列传》英译本译文特征量化评价——基于语料库的视角

传统翻译批评呈现静态特征,无法从广度和深度上对译文质量进行客观评价.语料库翻译学的批评范式使得翻译评价呈现动态特征.在此翻译评价范式内对《海上花列传》英译本的标准类符/形符比、词表、关键词、逻辑连接词、可读性等进行量化分析,并和FLOB和Frown语料库中的小说子语料库进行对比,从而对小说英译本的译文质量进行量化评价.     

集合与对应(续)

二、关于“对应”思想的渗透高中代数课本第一册“§1·3映射”中指出:“在初中我们已经学习过对应的刨子。例如,……”纵观初中代数课本,主要在以下两方面渗透了“对应”的思想。(一)数与形的对应1.数轴是建立数与形对应关系的最基本的工具。初中代数中可以利用数轴多次渗透“对应”的思想。例如,     

易被误解的“今”

“今”解释为“现在”、“当代”,这在现代汉语和古代汉语中是一致的。但是,“今”在古代汉语中却还有更多样的含义。也许是受现代汉语的影响,古代汉语中的一些“今”被误解、误译。试看以下各例。1.今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。(《论语·季氏》)译文:如今那颛臾城墙坚固而且靠近费城,现在不夺取,后世一定会成为子孙们的忧虑。(人民教育出版社的教师教学用书,下同。)2.今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。(《孟子·梁惠王上》)译文:而现在天下的国君,没有一个不嗜好杀人。简析:例1中的两个“今”字,后一个与“后世”对应,译…     

评价理论态度系统视角下李清照诗词英译研究

从评价理论的态度系统出发,对李清照的8首诗词及对应的许渊冲英译本在情感、判断和鉴赏三个子系统中的态度资源分布频率进行了对比研究,通过定性与定量相结合的研究方法对译文进行评估,以此探究译者所追求的翻译原则及目的。研究发现：译文中的态度资源相比于原文中的态度资源有所减少,主要是因为译文中情感资源的态度意义表达不够充分;较原文而言,译文中判断资源的数量和比率与原文差别不大,主要是因为译者为了提高译文的可读性,基本上传达出了原文判断资源的评价意义;此外,译文中鉴赏资源的数量和比率都有所上升,主要是因为译者为了追求翻译中的“三美”原则而增加了鉴赏资源的使用。     

一类积分包含的非零解

由于经济数学,动力系统,优化控制产生的问题引起了人们对微分包含的广泛兴趣(见〔1〕),与此相应地引起了对积分包含的研究。本文研究如下一类积分包含的非零解(?)(x)∈A(?)(x)+∫T(x,(?)(x))dx (1)其中 A、T 均为集值映象.“∫·”表集值积分。其具体条件将在§1节中叙述、(Ⅰ)等价于一类集值映象的不动点问题,为此将研究这类集值映象的不动点问题,并得到了这类集值映象的不动点定理,由此获得(Ⅰ)之非零解的存在定理。     

与《水浒传》中“动词+得+宾语”相关的几个问题

§0引言0、1本文讨论《水浒传》“动词+得+宾语”的格式,如“到得关下”、“救得宗江”(41回)等。其中包括“动词+不+得+宾语”,它是一部分“动词+得+宾语”的否定形式。0、2“得”在先秦汉语中的基本意义是“获得”“得到”。《说文·彳部》:“得,行有所导也。”段玉裁注云     

功能理论观下的Herbert A. Giles的《聊斋》译本——译者的动摇与矛盾

功能主义理论中的目的论(Skopostheorie)主张评价译文的标准不应局限于“等值”(equivalence)为核心的翻译观,而应该衡量译文是否对某个翻译目的“充分”(adequacy)。本文对翟氏译本中译例的翻译现象与翻译效果进行分析,并与其他《聊斋》译本作对比分析。通过对比研究发现,翟理斯在翻译过程中并没有始终如一地受自己翻译目的的指导,因而翻译策略缺乏连贯性,没有很好地达到自己的翻译目的。     

生态翻译学视域下《伤寒论》英译译者主体性对比研究

作为“生态翻译学”的概念架构核心,“译者中心”及译者行为是无法回避的论题。译者看似隐身于源语信息的传播过程,但并非全然是“局外人”,其思想早已内化于译文之中;其次,译文是译者与读者的互动场域,译者考虑到读者的思维习惯和信息传递的效果谨慎编写译本,读者阅读译文时,也必然会感受到来自译者的关照,这是一个双向影响的过程。共推“中华文化走出去”背景下,选取罗希文,李照国《伤寒论》译本作为参照,意在紧扣译文线索,认识译者通过调整译文实现对原文本信息受者的“关怀”与“不周”,对比译者的翻译思路及译者使用的翻译方法,认识评价传播对象对于译文的适应性,以及影响译文质量的种种因素,期待对日后的中医英译实践提出建议。     

江西教育学院学报一九九二年总目录

政治、经济、哲学关于德育工作管理的几个问题二潘源探(1·1)商品经济与学校德育辩证析……邓云洲(1·5)浅谈货币政策对经济调节的作用 ‘”’‘””’.‘’·‘’·”·’…”····……卢美娟(1 01。)邮票的价值与价格决定······……裘友信(1·15)论形式逻辑与数理的共性与联系 一一与杜抽石先生商榷……赵传栋(2,1)论全民所有制企业产权制度的改革 ””””’‘”’‘’‘’.”’‘”’二”·……徐佩华(3·l)关于总量平衡与结构调整的思考 ’‘”“”“‘”“‘””“·.…’二,’’…周健慧(.? .7) 人口研究江西省家庭人口规模…     

用Taylor公式证明不等式

现行中学课本《微积分初步(甲种本)》(以下简称“课本”)在“二阶导数的应用”一节导出了如下的Taylor公式 f(x)=f(x_0)+f′(x_0)(x-x_0)+1/2f″(§)(x-x_0)~2 (1) 其中f(x)在以x_0,x为端点的闭区间上有二阶导数,§在x_0与x之间。课本利用公式讨论了函数的极值和曲线的凹凸性。本文将介绍几个用它证明不等式的例子。     

译文检验标准探析

译文检验是翻译学理论体系中非常重要的组成部分,就其概念而言,翻译标准的内涵包含并大于译文检验,并为译文检验提供依据.翻译检验标准的制定遵循以下发展趋势:定量与定性分析方法相结合;跨学科研究相结合,有时不仅跨一个学科,甚至要跨多个学科;不同文体检验标准区别对待.在制定具体微观标准时还要考虑以下因素:要以检验任务的目标为导向;对不同文体的检验“方面”要有差异;各个“方面”所占权重也要有所不同,区别对待;对译者、读者进行细分最终来完成一份译文检验标准的设计.     

谈物质中元素的质量分数

所谓物质中元素的质量分数 ,是指该物质中某元素的质量与该物质的质量之比 (常用百分率表示 ) .计算公式为 :物质中某元素的质量分数=该元素的质量物质的质量 × 1 0 0 % . ( 1 )在运用该公式进行计算时 ,应该注意 :①式中的“某元素”和“该元素”是指同一种元素 ;②元素的质量与物质的质量单位必须相同 ;③“× 1 0 0 %”不能少 ;④这里的“物质”可以是混合物 ,也可以是纯净物 ,若是纯净物 ,可以是单质 ,也可以是化合物 .本文就物质分别为混合物、单质或化合物时 ,如何计算元素的质量分数进行讨论 .1　物质为混合物式 ( 1 )变为 :混合物…     

美国教育评价理论的产生和发展

美国教育评价的产生和发展经历了社会变革、教育测验运动、泰勒、稳定发展、兴盛和专业化六个时期、如果把三十年代“美国教育评价之父”拉尔夫·W·泰勒(Ralph.W.Tyler)首创教育评价这一术语和进行“八年研究”作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今已有近六十年的历史。在这几十年中,美国教育评价理论得到     

解综合题必备的心理素质耐心·留心·回归

镧除(2002年上海高考化学题)o.03 mol铜完全溶于硝酸,产§生N0、N0z、NzO。混合气体共o.05。too|。该混合气体的平均相对1分子质量可能是( )。 。 A.30 B.46 C.50 D.66 * g 解题思路:由“平均相对分子质量可能是”中的“可能”两字,就碟猜测出答案很可能是一个范围。如何确定这一范围呢?可采取“先j大后小”的方法。平均相对分子质量肯定在N0、N。0。的相对分子质量之间(30相似文献