做一位学生喜欢的老师

俗话说，亲其师必信其道。只有让学生喜欢教师了，学生才会喜欢教师教的课；只有喜欢教师的课了，学生才会对学习感兴趣，学习才会认真，作业才会及时，师生的关系才会融洽、和谐。因此，担任班主任工作以来，我一直努力做一位学生喜欢的老师。     

博学而富有爱心——做班主任的必要前提

<正>在我三年的班主任工作中,我觉得,如果要得到学生的信任、爱戴和钦佩,这是很重要的。在我们平时的教学与教育过程中,如果能做到这一点的话,那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有     

如何做一位幸福的班主任

近来,大家越来越关注“幸福”这个词。什么是幸福？这是千千万万人一生的思考,怎样获得幸福？这更是千千万万人一生的追求。唤醒教师职业生涯的幸福感,开发教师自身生命的价值,促进教师自主发展,也是新课程实施的一项重要内容。幸福感是班主任做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是班主任专业发展的内在动力,是班主任道德情感的核心。     

做改变学生一生的老师

百年大计,教育为本。新世纪需要具备综合素质、全面发展的人才。随着政治经济的进步和发展,教育对于一个国家、一个民族来说更是尤为重要。教师作为教育活动的原动力,更是被赋予了深重的时代责任。当代教育应在保证基础教学的同时,更加注重对学生的全面教育,提高教育的影响力,时刻点燃学生的斗志。本文将以山东农业大学行知学社指导教师王晖老师的教育教学经验作为理论基础,进行总结阐述。     

另一种光荣

下班回到家．一眼就看见儿子正闷闷不乐地坐在沙发上。一脸不高兴,没等我开口．女儿便叽叽喳喳地嚷开了：“爸爸,爸爸,今天哥哥生气了!”我笑着摸了摸儿子的脑袋：“我儿子今天这是怎么了呀？该不会是做错什么事儿挨老师批评了吧？”     

多少回我成非我——有个老师叫李雯系列

温室效应。北方的深秋也分外温情起来。李雯喜欢踏上铺满落叶的小径,喜欢穿长长的风衣走入清秋。伴着脚下落叶的旋舞,淡淡的忧伤弥漫开来……     

老师，我懂了

小的时候,我在班上个子最矮,加上我生性胆小、身材瘦弱,体育是我的弱项,体育课成了我最害怕上的一门功课,     

做一位“弱势”的老师

一艘船上有86头牛,34只羊。问：“这艘船的船长年纪有多大？”结果有90％的学生给出的答案是86—34：52（岁）,10％的学生以为此题非常荒谬,无法解答。经调查发现,那些之所以会做出答案来的学生是因为他们觉得“老师出的题是对的,不可能不能做”。“老师平时教育我们题做了才能得分,不做的话,一分也没有。”     

给我“贴堂”的老师

我上小学时候,1-4年级在本村,叫初小;5-6年级在邻近一个大村子,叫高小;那个村事实上初小高小都完备,所以叫完小。     

一位青年教师的教学成长感悟

本文通过对新教师自身、学生、工作三个主题,阐述了在新课程背景下新教师应具备的基本技能,分析了新教师在教育教学中存在的问题,提出了解决办法,并介绍了笔者在成长过程中的诸多感悟。     

做个纯粹的教师

十八年的为师体验,让我走出了功利的羁绊,摆脱了浅薄的束缚,澄明了现实的迷惘,点亮了洁净的师心,我越来越想做一个纯粹的教师。     

务实全面富有新意 健康持续快速发展

“两会”期间,来自全国各地的代表和委员对朱基总理所作的《政府工作报告》反映强烈,给予了高度评价。从1998年至今的5年是很不平凡的5年,这5年跨越了世纪之交,衔接了我国现代化建设的后“两步”战略。面对过去5年波澜壮阔的改革开放实践和全面建设小康社会的艰巨任务,上届政府本着对党负责、对人民负责、对历史负责的态度,在整个报告中贯穿了“实事求是”的基调。报告文风朴实,重点突出,真实再现了5年来各项工作取得的成就,同时鲜明地指出了存在的问题和困难。报告在平时中蕴涵着深厚的责任感,真诚中凸显了务实的作风。因此,这份“答卷”提…     

我做老师

换一个角度来看待教师这项工作,也许你会有许多不同的感受;我应该感谢我的孩子,是他的成长改变了我的教育观念     

做一位让学生喜欢的老师

所有的家长都希望自己的小孩能遇上一位好老师,所有的校长都希望自己能拥有一大批一线骨干老师,所有的老师都渴望自己能成为一位让学生喜欢的老师。如何成为一位让学生喜欢的老师呢?笔者认为其应该具有下列素质。一、学识渊博何谓老师?"智足以为源泉,行足以为表仪,谓之师。"一位受学生欢迎     

如何做一位睿智的领导

炼就识人的慧眼 在一所学校里,不同的人有他强的一面,也有他弱的一面.     

忻老师的故事

我国新一轮基础教育课程教材改革已经经历了四五个年头,给我们带来了新的理念、新的课程、新的教学。我们看到今天的基础教育正发生着深刻的变化:在教育目标上,开始更多地关注个体潜能的充分发挥;在教育模式上,开始更多地关注个体的自主和主动探究与情感体验:在教育策略上,开始更多地关注个体价值与社会价值的统一、个体认知与情感发展的统一、个体自主学习与受导学习的统一。于是,在课堂学习中,在校园活动中,在社区实践中,教师们开始更多地由一个控制者与评判者逐渐转向一个参与者和引导者:而学习也越来越从单一的由教师来预设并组织的单纯接受性活动,逐步发展为伴有团体共同设计与共享的实践性活动。     

老师开好自己的健康快车

近年来,中小学生的心理健康教育越来越受到重视,各地正在采取多样化的教学方式用于加强学生的心理健康教育工作,这十分必要.但是,教师的心理健康问题却一直未能引起足够的重视.现代化教学要求教师做到高效率、高质量、快节奏,所以很多教师都是在超负荷的状态下工作,时常感到疲惫、失眠、心情烦躁等.教师的工作时间往往延伸到八小时以外,这必然加剧了教师的工作负担;职业的特殊性决定了教师心理所承受的超负荷性,因此,教师的心理问题就会逐步累积,从而表现出一种不健康或亚健康状态.     

我是一名教师——对一位幼儿园保育员的个案研究

一、问题的提出 保育工作是幼儿园教育工作的重要组成部分．在促进儿童发展进程中具有举足轻重的作用。保育员作为幼儿园保育工作的主要实施者，她们的职业素养直接影响到幼儿园教育教学工作的质量。在人们以往的观念中，保育员具体的工作内容及其在儿童发展中的角色应得到的肯定和认识还不够。多数人如笔者，普遍倾向于把保育员与“打扫卫生，扫地抹凳”之类的工作联系起来。尽管现在这种观念有所转变，     

深入文本 注重实效——一次教学比赛之后的感悟

当前,新课程标准的实施影响了课程结构、教学过程及实施评价等方面,教师的教学观念与行为方式也随之发生转变。那么,在新课标的框架下,怎样上好一堂课？一节优质课的评价标准又是什么？基于这种思考,我结合《故都的秋》的教学比赛实践,谈谈自己的看法。