新建地方本科院校师范生课堂教学技能培养的现状调查——以毕节学院为例

以毕节学院为例,通过对新建地方本科院校师范生课堂教学技能培养的现状调查,发现新建地方本科院校是师范生课堂教学技能培养存在一些突出问题,并从转变教育教学思想观念,改进师范生课堂教学技能培养的方法和加快师范生培养的课程改革等几个方面提出有效地培养师范生的课堂教学技能的对策与建议。     

教育实习调查报告

本文从师范学校小教大专中文和数学专业的实习中取样132份,对他们的实习反思心得文章进行定性分析,发现师范生教育实习存在问题主要有实习前的心理适应性弱;教学中存在基本功准备不足、教育机智缺乏、课堂教学设计能力和语言表达能力不够要求和课堂纪律管理困难;师范院校的课程设置和管理存在缺乏;指导教师的指导不统一有效,较随意等。并针对性分析了原因和提出了相应的对策。     

微格教学法在师范技能培训中的应用

师范技能培训是教师教育的重要环节。微格教学法是提高师范生或新教师师范技能的有效手段,它具有“训练课题微型化,技能动作规范化,记录过程声像化,观摩评价及时化”的优点,将现代教育技术与课堂教学进行了有效结合。实践证明,将微格教学法用于师范技能培训中,对提高师范生或新任教师师范技能有较好的效果,对于他们成为合格教师有不可低估的作用。     

把课堂还给师范生

课堂教学技能是师范生能否真正成为合格教师的基本职业技能。传统的高等师范教育偏重知识的学习．不少学校教育实习流于形式,使得师范生在大学四年几乎没有走上过讲台。本文作者通过分析目前师范生课堂教学的现状．探讨“把课堂还给师范生”,使师范教育真正做到课堂教学和实践教学相结合,知识学习与技能训练相统一。     

生物师范生实习前后课堂教学技能的调查与思考——以杭州师范大学生物科学专业为例

以杭州师范大学生命与环境科学学院生物师范生的教育实习为研究内容,从"语言""提问""演示"等课堂教学技能对大四师范生开展实习前后的调查,分析现阶段教育实习存在的问题,旨在审视师范生教育实践课程的现状,提出生物师范生教育实习的3个建议,以期为高校师范生课堂教学技能的提高提供依据。     

视频案例教学在英语师范生课堂教学技能培养中的优势

不同国家在英语师范生课堂教学技能培养中的侧重点不同,目前我国的英语师范生教育仍停留在理论教育层面,缺乏示范性教学方法,忽视教学技能的培养,无法达到师范生教育的目的和要求,导致培养出来的未来教师不能将自己掌握的知识转化到实践中,难以适应实际的课堂教学,而视频案例教学则是实现理论与实践相连接的桥梁,是理论应用到实践中的一个映射,揭示着理论与实践之间的内在关系,在英语师范生课堂教学技能培养中的发挥着优势。     

怎样进行有效的课堂教学管理

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证,当课堂教学遇到纪律问题时,教与学都会受到干扰,为了提高课堂教学效率,必须加强课堂纪律教育管理。     

中职课堂纪律有效管理策略

课堂纪律管理一直是教师进行教学活动首要做好的工作,良好的课堂纪律是课堂教学有序进行,实现教学目标的重要保障。在当前信息化社会的新常态下,中职课堂纪律管理难度加大,如何对中职课堂纪律进行有效管理成为中职教师亟待解决的问题。本文在总结教育教学实践的基础上,分析了中职课堂纪律及课堂纪律管理特点及原因,提出了中职课堂纪律有效管理的几点策略。     

核心素养视域下高校英语师范生教学技能培养

在核心素养视域下,培养高校英语师范生的教学技能,不仅可以实现核心素养的培育目标,还可以提高英语师范生的培养质量,同时,推动基础教育教学改革。高校英语师范生的教学技能主要包括教学设计、课堂教学组织以及丰富教学手段等技能。在核心素养视域下,应该通过加强师范生对教学技能的认识、教师要优化课堂教学方式、开展多样的英语教学技能比赛、完善顶岗实习方式来更好地加强英语师范生教学技能的培养。     

《数学教学论》开放式教学的设计与实践

为了提高数学师范生在教学中应用教育教学理论的意识,并提高他们的课堂教学技能,在数学教学论的课堂教学中,应多采用开放式的教学方式。本文简单地叙述了在教学中设计研究性问题的方法。     

教育学公共课课堂教学存在的问题及对策研究

为了提高师范类公共课的教育教学质量,提升师范毕业生的教学实践能力,该文对S大学正在学习教育学公共课的477名师范生进行问卷调查。研究发现：学生对教育学公共课认识不足,缺乏学习兴趣;课堂气氛沉闷,缺少师生互动;隐性逃课率高,课堂管理松散且纪律较差;教材使用率低;学生缺乏教学实践机会。因此,未来教育学公共课的发展需要注重＂师范＂意识的培养,加强课堂管理;优化教学方法;鼓励编写校本教材。     

智慧互动提高信息技术教学质量探研

信息技术是一门综合性实践课程,学生在课堂上不仅要学习计算机的操作技巧,还要学会运用信息技术解决生活中的实际问题。在信息技术教学中,尊重学生主体地位,激发学生智慧互动,是每一位教师都应该认真思考的问题。文章结合课堂教学案例,对信息技术课堂教学的互动进行探讨,以提高信息技术教学质量,提升学生学科素养。     

高校课堂教学纪律问题述论——以案例引证为基础

高校课堂纪律的好坏,直接关系到教学效果的优劣,并影响学校声誉,影响社会。诸多案例表明,部分高校的课堂纪律存在比较严重的问题。其主要成因,包括一些学生对纪律本身和所学课程认识有误差、自我控制能力薄弱,部分教师工作责任心不强、课堂控制能力不足,学校纪律教育连续性不够,教学管理不完善,加上社会经济利益的驱动、信息工具的滥用和学校周边环境的影响。高校课堂纪律的维护,需要依靠教师站稳课堂、严格管教,学生坐稳课堂、共守秩序,管理部门统筹协调、齐抓共管、加强常规管理,还需要社会力量的配合。只有这样,才能构建和谐课堂。     

试论课堂管理三要素

课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素,它包含的内容非常丰富,这里我们只简要地从三方面阐述课堂管理：课堂环境的管理、课堂纪律的管理与课堂气氛的管理.课堂环境的管理主要指对物质环境的管理,即从外界环境维度给课堂管理上提供物质保证;课堂纪律的管理这里主要是指制定一定规则,规范学生与教师的行为,从制度上为课堂管理提供保证;课堂气氛的营造是指在班集体营造某种积极的学风与教风,从内在心理层面为课堂管理提供心理保障.     

高校英语课堂教学设计的宏观把握与微观操作

我国高校学生听说读写的基本技能主要通过课堂教学获取,如何有效地提高英语课堂教学,培养学生扎实的语言基础,成为师生越来越关注的核心问题。教师在课堂教学中对教学目标的宏观把握及语言微观技能的具体传授,可帮助学生掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。     

聋校课堂违纪行为的分析与策略

聋生由于受到自身障碍、认知水平、沟通能力以及自制力等诸多方面的影响,其在课堂中的违纪现象十分普遍。这些违纪行为不仅会伤害师生感情,而且会破坏学习气氛,影响教学效果。为维持良好的课堂秩序,教师应做好以下工作:第一,与学生建立良好的信任关系;第二,制定班级认可的纪律公约;第三,引导学生有效地回应以满足自我需要;第四,使课堂活动设计科学生动;第五,了解每一个学生的情况,把握他们的不同需要;第六,对于学生良好的行为应给予积极的评价;第七,通过适当的方式引起学生的注意;第八,允许不同程度的学生选择不同难度的学习任务;第九,对于习惯性违纪行为应该有计划地进行纠正。     

经济管理类学科课堂教学艺术的思考

经济管理类学科的课堂教学工作既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能与方法。课堂教学艺术是课堂教学方法的升华,可以从课堂教学的组织、课堂教学的表达和课堂教学的感染力三个方面寻找其艺术性的一面。     

重建课堂秩序

课堂秩序是教师在课堂教学过程中所面临的基本问题。由于师生对课堂情境的定义存在一定的冲突,会导致课堂秩序处于不和谐的状态。课堂秩序的形成经过制度化、合理化两个阶段。课堂秩序的重建依赖于教师教学观念、课堂控制行为方式的转变,依赖于教师交往技能的提高、教学策略的改革以及师生之间有效的“磋商”。     

理实一体化课堂有效教学行为模式研 究简

理实一体化课堂教学的核心理念是“教、学、做三合一”,课堂教学以学习任务为纽带,贯穿课堂导入－建构探索－建构实施－评价提高四个教学环节,实施岗位目标、技能训练、合作帮扶、多层次多任务因材施教、环境诱导、个别指导、理论实用、激励等行为策略,指导学生自主建构课程知识和岗位技能．实践表明：以建构主义理论作指导的理实一体化课堂教学模式是一种有效教学行为模式．     

课堂教学的有效提问时机

提问是课堂教学的重要组成部分,是教师为达到教学目标,与学生之间进行沟通,有效调控课堂,互相进行反馈与交流的重要中介。学会有效提问是教师必需的教学技能之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。教师要学会有效地进行提问,在短暂的课堂45分钟内抓住有效的提问时机,充分进行有效教学。