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模拟工业生产的实验教学尝试广州市华南师大附中（５１０６３１）曾汉泰湖南宁远二中（４２５６００）邓景兴《教育学》第六章第四节指出：“在教学中教师要注意学以致用的问题，使学生掌握运用知识于实际的基本技能，只有认真引导学生运用知识于实际，才能巩固和深化所学... 相似文献
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肖宗六 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(3)
建国以来,我国教育理论界一直把学校管理看成是教育学的一个组成部分。这种观点主要来自苏联。苏联在四十年代、五十年代出版的《教育学》就是持这种观点的。如一九四八年出版的凯洛夫《教育学》,把教育学分为四个部分,其中第四部分“学校行政和领导”就是谈学校管理;一九五六年出版的凯洛夫总主编的《教育学》,把“学校管理和领导”列为最后一章(第十六章)。又如叶希波夫、岡查洛夫合著的《教育学》,申比廖夫、奥哥洛德尼柯夫合著的《教育学》,都写了一章“学校管理与领导”。苏联在七十年代中期出版的《教育学》,仍然持这种观点,如巴拉诺夫、沃利科娃、斯拉斯捷宁等编的《教育学》,也把教育学分成四大部分,“学校管理”属于其中一部分。苏联教育学家们长期认为学校管理只是教育学的一个组成部分的理由是什么呢?五十年代中期一位苏联教育学专家来华讲学时是这样说的:“‘学校管理’在苏联还不是 相似文献
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王孝红 《内江师范学院学报》2002,17(5):56-61
我国在高等师范学院开设公共心理学和教育学的目的是让学生掌握和提高教育教学的知识和技能。章着重从形成积极互动的师生关系、创设问题情境、进行实验教学几方面，探讨在高等师范学院公共心理学的课堂教学中怎样提高教学效果的问题。 相似文献
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瞿葆奎先生在《中国教育学百年(中)》(《教育研究》1999年第1期)一文中谈到:《人民日报》于1949年11月14日发表了节译苏联凯洛夫主编的《教育学》(1948年俄文版)第二十一章《国民教育制度》(《人民日报》题为《苏联国民教育制度》,于卓节译);继而在1950年3月28日,《人民日报》发表了节译的凯洛夫《教育学》第十二章《劳动教育》(《人民日报》题为《苏联的劳动教育》,蒋洪举节译);1950年4月3日的《人民日报》,又译载了冈察洛夫著的《教育学原理》(1947年俄文版)的"序言"、凯洛夫《教育学》第一章《教育学的对象和方法》的第五节《教育学是科学》(《人民日报》题为《论教育科学》,沈颖、南致善合译,并认为凯洛夫主编的这本《教育学》是理论与实践相结合的"巨著")。这对当时急于了解苏联社会主义教育经验和理论的人来说,乃是"雪中送炭"。此后教育界迅速掀起了学习苏联教育学的热潮,尤其是学习凯洛夫主编的《教育学》热。这可以说是中国教育学百年中的第三次热潮了。70年后,本刊重新发表《论教育科学》这篇译文,保持原样,以示纪念。 相似文献
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第四章创新教育学的产生和发展趋势第三节创新教育学的三个发展趋势一、培养"专才"与"通才"相结合的趋势培养"专才"与"通才",是由教育创新本身的性质所决定的。落实到教学上,则必须是一个多学科交叉研究的发展趋势。从教育创新的本质上看,人类的创新是整体性的,创新的整体性说明创新主体与客观世界是相统一的。应该指出,从科学发现到新学说创立,其历史逻辑和现实世 相似文献
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韩峰 《太原大学教育学院学报》2013,31(1):13-15
开展研究性教学是教育学教学改革的共识,教育学课程的特点和当前教育学教学存在的问题,迫切需要在教育学的教学中开展研究性教学。重新设计教育学的教学过程,将教学过程分为略讲和精讲,结合经典案例分阶段设计作业,加强学生与教师密切的互动和合理的评价是研究性教学需要注意的几个问题。 相似文献
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“全球化”已经成为燎原之势，已经影响到教育和研究教育的教育学。在这种情况下，教育学怎么办，就不止是一个老问题，更是一个新问题。本认为中国的教育有别于西方的教育，中国的教育学在“全球化”的背景下，就应该强调“本土化”。在此基础上章依次分析了教育学“本土化”的必要性、可能性和如何“本土化’’的问题。 相似文献
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教育学问题教学是指以真实存在的教育问题为基本内容与手段的教学。其理论基础主要有三个方面:心理学、教育学和哲学,它们分别从机制论、功能论和本体论上为教育学问题教学提供了借鉴。从心理学的视角看,学生的智力和智慧技能是在教育学问题教学的过程中得到发展的;从教育学视角看,教育学问题教学可以促进学生的成长与社会的改进;从哲学上看,教育学问题教学就是让学生获得直接经验的过程,其本身就是学生成长的过程,就是让学生获得理性的过程。 相似文献
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论案例教学在中师教育学教学中的实际应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目前中师教育学课程存在着严重的理论和实践脱节、教学方法落后等问题。在中师教育学教学中引入案例教学对于改革教育学的教学方法 ,提高教育学的教学质量和学生的学习兴趣 ,无疑具有非常重要的理论和现实意义。本文结合自己的实际教学 ,对案例教学在中师教育学教学中如何应用进行分析和研究 ,努力探索在教育学教学中实施案例教学的新思路和新方法 ,为改革教育学的教学方法做出有益的尝试。 相似文献
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姜艳 《中国校外教育(理论)》2012,(9):108-108
在数学教学中,不少学生的成绩在七年级时就经历了大起大落,反映在第一章有理数的学习到第二章整式第三章方程的学习中。这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。 相似文献
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赵天岗 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
班级上课制度(或称班级授课制度)是教育学和教学论的基础知识之一,它的产生和形成是教育史上的一件大事。它对推进西方近代各国普及教育运动起过重要作用,所以至今仍为不少国家所采用,我国还定为教学的基本组织形式。它在教育学和教学论的教学中似乎早已是一个不成问题的问题了。但是我们如果认真研究一下的话,就不难发现,长期以来一些教育学书籍上对这一问题的阐述上是有一些片面性和一些错误的。这些有疑义的地方如果不弄清楚,就必然会影响教学的科学性。本文就打算在这方面谈一下个人的认识和理解。班级上课制度是怎样产生和形成的?建国以来最早的看法应当是五十年代初期我们学习的凯洛夫《教育学》的看法。该书第129页写道:“班级授课制度,在教育学底领域中,是最有价值的成就之一。扬·阿姆斯·夸美纽斯首先明晰地叙述并创立了这个制度。”在第130 相似文献
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杨根平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(8):42-45+2
大单元教学目标的设计是大单元教学的关键环节,它关乎教学质量、学生学习效果、教学评价和学生核心素养落地等问题。目前,教师在教学目标设计中还存在各种各样的问题。文章从分析一线地理教师教学目标设计中存在的问题入手,结合教育学和新课程的理念,以人教版教材高中地理必修第一册第二章“地球上的大气”大单元教学目标设计为例,论述了大单元教学目标、单元课时目标的设计策略,并提出了指向地理核心素养培育的大单元教学目标设计一般思路。 相似文献
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当前高师教育学正处于社会需求与客观条件促变、待变和变化的状态,在变化的过程存在着各种问题,严重地影响了教育学教学的实效性。基于对教育学教学与课程建设中问题的分析,确定解决的策略有助于发挥教育学应有的价值。 相似文献
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大纲在确立了指导思想和教学目的之后,对相应的教学内容和要求作了较为具体的阐述。新修订大纲把原试用版中的第二章“教学目的和教学要求”、第三章“教学内容和教学提示”、第四章“课外活动”和第六章“各年级的具体教学要求”并入“教学内容和要求”一章。该章包括四个方面的内容：教学的总要求,各年段的要求,课文,语文实践活动。大纲把总要求和年段要求联起来讲, 相似文献
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杨天林 《宁夏师范学院学报》2000,21(3):82-85
运用教育学和教学的法的原理和方法,对无机化学教材中“原子结构和元素周期系”一章的教学方案进行了优化设计,在实践中收到了良好的效果,这项工作对于进一步深化教学改革,活跃教研氛有重要意义。 相似文献
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<正>何为单元教学?在教学实践中又该如何实施单元教学?下面我以人教版生物学七年级上册第3单元“生物圈中的绿色植物”为例进行探讨。1大单元、小主题融会贯通本单元的内容可以分为4个“小主题”,主题一(第1章)让学生了解生物圈中有哪些绿色植物,了解其形态结构、生活环境等;主题二(第2章)重点介绍被子植物一生的历程;主题三(第3～5章)详细介绍了绿色植物在生物圈中的作用;主题四(第6章)介绍我国植被主要类型和面临的主要问题。要想透彻理解和领悟单元教学设计的意图, 相似文献