中学语文教改浅见

提高中学语文教学效率,是我们广大语文工作者亟待思考和解决的问题。本文笔者就这方面的教学经验提出自己的一些看法。     

中学语文教改现状初探

中学语文改革已不是什么新鲜话题,然而,教改到了20世纪末,它还是面临着语文教学现代化的挑战。这是为什么?究其根本原因,是人们的观念转换还未能得到彻底的解决,那么,中学语文改革达到现代化的水准依据是什么?我们如果对中学语文改革有了一个明确的定界,矛盾将会迎刃而解。为此,我对中学语文教改的现状作一个初步的探讨,与同行们商榷。     

中学语文阅读教改之我见

本文对中学语文现代文阅读教学困境做了探究并提出了若干对策。     

中学语文教改创新初探

语文教学过程既是引导学生学习语言、积累语言和运用语言的过程,又是感染和熏陶学生内心世界的过程。在语文教学中,我们应该以人为本,从实践人手,落实课程标准,把课堂还给学生,让教学充满生命活力;把班级还给学生,让生活充满成长气息。     

农村中学语文教改指南

新时期语文教改的方向是强化,是深化。即强化业已取得的教改成果或业已开展的教改活动,进一步探索培养人才的最佳途径;把教改的重点转向农村——占全国学校百分之九十以上的包括城市中学普通中学在内的第三或第四世界学校,进一步推广试点、重点学校业已取得的教改科研新成果,掀起一个声势浩大的教育教学教改新高潮,也即深化。两年来,“农村中学语文教改研究会”为着这一目标而努力,取得了不小的成绩,今天我们将再接再励,发挥“研究会”的战斗堡垒作用,为全国的教改为农村中学的教改出力、献策。其中,我们将综合许多教改教研同仁的建议,特别是农村中学语文教改研究员的一致要求,从本期始,对普通中学热心于教改科研的同志进行系列性辅导,介绍教改必备的教育理论知识,推荐古今中外突出的教育教学改革经验,借鉴近年来中外典范的教育教学新方法,回答阅读、写作、训练、检测等方面的新问题,探讨教研组在教改中的堡垒作用,一个教改者必具的智能素质等课题,传递教育教改的最新成果与信息。“辅导”将本着既有宏观指导怍用,又有微观实用价值,既有思维启迪效能,又有实践尝试的可行性的原则进行编写,用一问一答的形式铺开内容,一期两、三个版面,适时结集出版以飧读者,希望能受到大家的欢迎,更希望得到大家的支持与批评。     

中学语文教改的突破口

中学语文教学的改革,曾一度十分活跃,试验点星罗棋布,遍及全国各地,到处出现蓬勃发展的景象。到80年代初,可谓达到了高潮,形成了不少教学流派,涌现了许多语文教学名家。这是建国以来语文教学空前未有的大好形势,可是从1984年开始,语文教改的势头逐渐减弱,到1986年以后即处于低潮。目前,在某些方面出现了徘徊状态,也产生了困惑,其原因固然是多方面的,但缺乏整体改革不能不是一个重要原因。     

中学语文教学教改初探

语文是我们提高人文修养的主要课程之一,对于我们来讲学好语文有着十分重要的意义。但是我们的语文教育现状却不令人满意。作者认为我们要提高语文教学的质量,提高学生的人文素养,必须面对所存在的问题,进行必要的调整。     

中学语文阅读教改之我见

本文对中学语文现代文阅读教学困境做了探究并提出了若干对策.     

市北中学语文教改创新路

市北中学在“促进学生学习,引导学生成功”的教育思想指导下,在语文教学上打破一位语文教师多头忙,现代文、文言文、作文一起抓的传统模式,采取“三线并进,多向沟通”的语文教学新举措。“三线”指文言文阅读教学、     

中学语文美育论略

中学语文教学实施美育是涉及德育、心理学、美学的系统工程。本文从目的意义、途径、内容和要求诸方面论述了这一系统工程的实施步骤及应把握的若干主要问题。当前语文教育界应如何在语文教学中加强美育，在理论研究和施教实践上都远未形成明晰的共识，有进一步深入探讨的必要。     

关于中学语文教改的思索

中学语文教改千姿百态，概括起来不外乎两种类型：一是社会型。这是语文教学中“道”的要求。不同的历史时期，不同的社会阶段，政治中心制约着语文教学的社会目的和教材的内容。在阶级社会里，不可能有完全脱离政治的教材和纯学术的教学。因此，这方面的改革具有一定的社会性和自然性，其难度也相对小些；二是学术型。这是语文教学中“文”的体现，主要表现于语文教学的学术目的和教材教法方面。现代科     

对中学语文教改的探讨

自十一届三中全会以来,中学语文教学改革更加展现出一派大好形势。有不少语文教师在探讨着教学规律,甚至有不少的学校、地区冲破传统的教育思想,在改革中勇往直前,取得了可喜的成果。但从宏观的角度来看,当前中学语文教学还存在着种种弊端。首先是“中学语文教学‘吃力不讨好’的现象相当严重”,课上教师讲得满头大汗,口干舌躁;课后灯下批改作文熬红了眼,累弯了腰。     

中学语文教改带来的反思

中学语文教改带来的反思山西／张智勇，于宗云思考之一：理论研究多，但偏离实际。教改声中，对话文教学如何现代化的理论研究较多，新的名词术语出现不少。但我们觉的这些理论都没有很好地与教学客观实际结合起来，致使许多先进方法与经验不能大面积推广，尤其是广大农村...     

中学语文教改的多元汇聚

正值21世纪的历史新时期。我们又迎来了建国以来的第八次基础教育新课程改革。综观二十多年来的中学语文教学改革，总的趋向怎样发展，总的形势怎样呈现？我们形成的基本看法是：一、多观念：交互碰撞；二、多学科：交叉渗透；三、多教法：优化组合；四、多媒体：优势尽显；五、多风格：异彩纷呈；六、多教材：自主选用；七、多试题：竞相探索。     

中学语文教改的点滴体会

时间的光芒已经照亮了二十一世纪的天空.在高速奔驰的中国现代列车行进中,世界经济正趋向一体化,科技迅猛发展,日新月异.全球各种文化空前大交流,大融会.     

辽宁省召开中学语文教改座谈会

辽宁省于六月八日至十二日在盘山县召开了全省中学语文教改座谈会,参加会议的主要是各地市的教师代表,教研员和理论工作者。盘山县三中是模范教师魏书生同志所在的学校。与会同志听取了魏书生同志教改经验介     

探索教学规律 提高教学效率——记二十中学语文教改实验

从一九七九年上学期开始,二十中学在新入学的初中一年级的两个班进行了语文教学改革实验。实验的中心是从培养学生的能力出发,探索语文教学的规律,提高教学效率,力求使大部分学生能在初中三年之内,基本上达到教学大纲要求的高中毕业水平。一年过去了,     

从新课标看中学语文教改趋势

在教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》中提出了这样四个基本理念:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程新理念为中学语文教学指明了方向,     

中学语文教改研讨会在宜昌举行

一九八七年八月二日至九日,《语文教学与研究》杂志社在湖北省宜昌市召开了“中学语文教学改革研讨会”。这次研讨会是在我国教学改革不断深入的形势下举办的。为了提高教师队伍的理论素质,以更加有力地促进语文教学改革的深化,这次研讨会及时地召开了。八月二日上午,大会在宜昌市政府礼堂隆重开幕。华中师大中文系副教授、《语文教学与研究》杂志社主编邓黔生致开幕词。     

湖北省中学语文教改二十年回顾

改革开放的２０年,是不平凡的２０年。从湖北省中学语文教学改革讲,它同样是不平凡的２０年。２０年来,湖北省中学语文教学改革谱写出了一曲又一曲辉煌的乐章。一、更新了教学思想教学思想的变化是改革教学的先导。长期以来,中学语文教学受传统教学思想的束缚,加之后来“文革”十年的动乱,语文学科的性质被抹煞,致使广大中学语文教师的教学思想混乱,教学无所适从。党的十一届三中全会制定的路线,不仅给全国的经济吹进了春风,也给中学语文教学拨开了云雾。继“拨乱反正,正本清源”之后,湖北省中学语文教学也渐渐地举起了“改革”…