社区服务与社会实践的实施策略

"社区服务与社会实践"是新课程综合实践活动的有机组成部分,是融研究性学习、劳动技术教育等于一体的学习活动.学生通过力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习,获得直接经验,发展实践能力,增强社会责任感.社区服务与社会实践是小学生接触社会生活实际、参与社会生活实践的有效途径.本文就实施策略粗浅地谈一些看法.     

实施"社区服务与社会实践"课程有感

社区服务与社会实践课是指学生在教师指导下走出学校，参与社区和社会实践，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的综合实践活动课。我校地处闽南沿海经济发达的乡镇，外资企业、乡镇企业和个体经营业推动了社区经济迅速发展。学校周边的资源也为学校参与社区服务与社会实践提供了有利的场所。实施新课程以来，我校充分利用社区优势，稳步实施“社区服务与社会实践”课程，扩展了学生学习和成长的资源，学生的综合素质得到进一步提高。     

高中社会实践与社区服务活动的实施策略——兰溪三中的探索

兰溪三中现有班级40个,近70%为农村、乡镇学生,学校办学规模逐年扩大,管理水平与教学质量不断提高.由于学校社会实践活动基础相对较弱,课程基础、活动基地、活动组织管理等各方面都基本上从零起步,原先的德育团队活动基地不足以补充综合实践活动课的需求,学校十分重视新课程改革工作,积极从组织建设、制度建设、基地建设等方面人手,探索实施的模式,稳步推进社会实践活动课的实施.现就我校在社会实践与社区服务活动实施策略的探索作一点不成熟的介绍.     

高中社会实践与社区服务活动的实施策略——兰溪三中的探索

兰溪三中现有班级40个,近70％为农村、乡镇学生,学校办学规模逐年扩大,管理水平与教学质量不断提高。由于学校社会实践活动基础相对较弱,课程基础、活动基地、活动组织管理等各方面都基本上从零起步,原先的德育团队活动基地不足以补充综合实践活动课的需求,学校十分重视新课程改革工作,积极从组织建设、制度建设、基地建设等方面人手,探索实施的模式,稳步推进社会实践活动课的实施。现就我校在社会实践与社区服务活动实施策略的探索作一点不成熟的介绍。     

社区服务与社会实践的实施策略——基于美国“服务学习”的思考

服务学习起源于20世纪前美国的官方和民间组织的各种青年志愿者活动，目前，在许多国家都在开展，其中以美国最为典型。美国立法与资金支持的推动，不但引导大量学生参与服务，还使其与学科课程整合，学校成了主要的组织者和研制者。近10年来，服务学习在美国发展迅猛，据美国国家教育统计中心（NCES）估计：2000-2001年，超过1300万学生参与到服务学习中。     

社区服务与社会实践活动课程的实施策略——以湖南省衡阳市珠晖区冶金小学为例

社区服务与社会实践是综合实践活动主要内容之一。它是指学生在老师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力。为了响应学校走向     

社区服务与社会实践活动课程的实施策略——以湖南省衡阳市珠晖区冶金小学为例

社区服务与社会实践是综合实践活动主要内容之一.它是指学生在老师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域.通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力.     

学校开设社区服务与社会实践课探析

当前，笔者听到不少家长议论：“什么社区服务课，就是学校让家长去帮孩子盖个章”。家长的这些议论说明，目前学校在开设这门课程时确实还存在很多问题。     

中学生物学教学中的社区服务与社会实践

综合实践活动课程领域中的社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它密切联系学生的生活实际，关注学生自身，有许多学习内容可以作为社区服务与社会实践的活动载体。     

初中政治课教学中的社区服务与社会实践

初中政治课中的社区服务和社会实践活动,是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的活动情境,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学的知识,开展以教师指导学生实践为主的各种活动,目的是培养学生适应社会、改造社会的能力,它是学生将所学的德育知识内化为信念的重要环     

开设社区服务与社会实践课要注重实效

下面就是他们具体的活动计划:社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。学校实施社区服务与社会实践课程的意义与价值在于:改变学习方式,扩展学习资源,拓宽发展空间;参与社会实践,激发学习兴趣,增进生存体验;主动服务社会,形成服务意识,强化社会责任。如何使这门课程真正落到实处,这是值得我们思考和探讨的问题。我们认为对于“流于…     

社区服务是大学生社会实践的重要途径

严峻的就业形势下,越来越多的大学生意识到实践能力的重要性。当前,大学生社会实践还存在一些不尽如人意的地方,实效性较差。社区教育的发展,加大了大学生社会实践实现基地化、长期化和项目化的可行性,为大学生社会实践的深入发展提供了坚实的平台,成为提高社会实践实效性的重要途径。     

社区服务与社会和谐

社区服务与社会和谐具有内在的一致性,且目标相同。因此,以社区服务推动社区和谐进而推动社会和谐,是和谐社会的着力点和重要选择。然而,在现实中,社区服务仍受其内外因素的制约,惟有克服其制约因素,充分发挥社区服务的功能,和谐社会的构建才能成为现实。     

大学生社区服务社会实践问题的研究

本文通过作者三年来对指导大学生社区服务社会实践工作经验的总结分析,阐明了以社区为实践基地的优势和意义,对如何开展大学生社区服务社会实践活动及实践小组的设定提出了自己的见解,为今后大学生的社会实践工作提供了新思路。     

社区服务与社会发展

社区服务是以社区为单位,以社区成员为服务对象,在政府、群众自治组织和专门人员的倡导和帮助下,主要由社区成员所进行的,以解决本社区的社会问题,满足社区成员的物质与精神生活需要为目的,以就地和自助互助为特征的福利服务和便民利民服务。三年前“社区服务”一词还鲜为人知,如今它已成为我国许多城市中蓬勃兴起、迅速发展的一项重要事业。社区服务正以它投资少,见效快、小型、灵活、多样、服务面广等优点显示出勃勃生机和强大的生命力,发挥出越来越大的社会作用,受到各方面的普遍关注与欢迎。我国社区服务事业兴起的时间短、起步快。为了使其能健康地发展,很有必要加强对它的理论研究。例如,关于社区服务社会功能的认识通常集中在以下四个方面:①论证其对国家、家庭服务功能的补充作用;②强调它在福利服务方面的作用;③注重它的社会稳定机制作用;④从社区自身发展的角度论述社区服务的作用。以上四方面无疑都是社区服务社会功能的体现,但笔者认为,对社区服务社会功能的认识不能仅停留在这种水平上,应有新的认识高度,有必要从社区服务与社会发展关系的高度进行研究。     

中小学社区服务和社会实践的反思主题

社区服务和社会实践(以下简称服务活动)是中小学综合实践活动课程的重要内容。反思是社区服务和社会实践的基本环节之一。然而，反思主题的选择和确定是当前中小学教师在指导课程实践中面临的一项巨大的挑战。     

小学社会实践活动的整合实施策略

在安全至上的教育背景下,很多学校的春秋季社会实践活动流于形式,活动的形式大于活动开展的意义,社会实践活动渐渐成为"鸡肋"。江苏省苏州工业园区方洲小学积极尝试对区域内的社会实践活动资源进行梳理整合,走出了一条在整合中有主题、有内容、有成果展示的整体推进之路。     

“社区服务与社会实践“实施过程中的几个误区及相关对策

“社区服务与社会实践”作为小学综合实践活动课程的一部分,已得到了普遍重视,并作为学生学习中不可缺少的一部分开展起来。笔者作为一名一线教师既看到了其可喜的一面,也看到了在具体实施过程中存在的问题。本文就“社区服务与社会实践”实施过程中的几个误区进行分析并提出相关对策。     

中小学社区服务和社会实践的反思主题

社区服务和社会实践(以下简称服务活动)是中小学综合实践活动课程的重要内容。反思是社区服务和社会实践的基本环节之一。然而,反思主题的选择和确定是当前中小学教师在指导课程实践中面临的一项巨大的挑战。在选择反思主题方面,常见的错误做法主要有两种:一些教师经常把选择题目的事情交给学生,由他们自己去选择;而另外一些教师喜欢问一些含糊的问题,看似哪个答案都正确。虽然使用开放性的问题去鼓励学生进行有意义的反思是重要的,但是教师也应该有目的地去组织反思,使学生逐渐养成反思总是与活动的目标保持一致的良好习惯。在中小学的服务…     

浅谈社区服务和社会实践课程的建设

社区服务和社会实践课程（以下简称“实践果程”）是综合活动课程的有机组成部分，是指学生走出校门，在老师和家长以及社会的关注下，利用自身的资源优势积极投身于社区建设，同时也是获得知识、发展能力，努力提高自身社会形象的有效学习途径。