关于农村民办教育发展问题的探索

没有农村的小康，就没有全国的小康；没有农村的现代化就没有全国的现代化。因此，农村教育上不去，劳动力素质整体不提高，就谈不上中国教育的发展和建设，也无法建设农村的小康。中国教育的问题，是穷国办大教育，说到底中国教育的难点在农村，重点也在农村。     

推进农村教育改革 建设现代化新农村

本刊讯 由中央教科所研究员李少元负责的全国教育科学“九五”规划国家级重点研究课题《小康后农村地区教育问题研究》结题鉴定会，于4月8日在北京召开。该项课题在鉴定会上经专家评审委员会评审，已顺利通过了鉴定。 该项课题研究，从小康后农村社会、经济、科技、文化、教育的实际出发，坚持深化农村教育综合改革，全面适应现代化建设对劳动者素质和专业人才的需要，探索建立高适应度、高质量、高效益的小康后农村“三高”教育，把教育的宏观发展、改革与微观的教育、教学和管理工作紧密结合，以推进农村现代化教育建设进程。 会上，李少…     

农村人力资本、贫困与教育

农村的现代化首先是人的现代化，农村的小康是由人来创造的小康。我国农村经济的发展，小康的实现，当务之急是人，是农村人力资本，这是我国农村现代化最本质、最深层、最关键的问题。农村教育是解决农村人力资本存量不足的主要途径，因此，发展农村教育，培养农村用得上、留得住的人才，使农村教育切实为当地经济建设服务，这是农村地区远离贫困，更是我国农村奔小康、实现农村现代化的头等大事。     

全面建设小康社会的农村教育对策探索

全国教育科学“九五”规划国家重点课题“小康后农村地区教育问题研究”,以建设高适应度、高质量、高效益的小康后农村教育为目标 ,着眼于小康后农村地区教育发展、阶段差异 ,深化农村教育综合改革和实施素质教育等问题 ,对全面建设小康社会的农村教育发展与改革 ,较为系统地提出了对策建议     

农村教育改革与农村小康建设

农村教育改革与农村小康建设吴德刚改革与发展农村教育，是全面实现小康目标的重要内容。国家统计局确定的小康综合评价体系包括了人均纯收入、吉尼系数、恩格尔系数、人均蛋白摄入量、电视机普及率、人口平均预期寿命、劳动力受教育程度、安全卫生的普及率、万人刑事案件...     

徐州市举办教育促小康乡镇长培训班

徐州市举办教育促小康乡镇长培训班为统一思想，保证“九五”期间确立教育优先发展的战略地位，形成教育、经济互相促进的良性机制，实现农村小康和现代化建设的各项目标，９月１７至１９日，徐州市政府举办了全市教育促小康乡镇长培训班。全市所有乡镇分管教育的乡镇长，...     

小康后农村社区教育的几个理论与认识问题

小康后农村社区教育应以乡镇、街道社区为基本单位 ,小康后农村社区教育的形成有其重要的标志。城市社区教育与农村社区教育及小康前农村社区的教育与小康后农村社区教育 ,在不同的方面具有相异点     

浅议建设社会主义新农村教育中存在的问题及对策

建设新农村，是缩小城乡差距、全面建设小康的重大举措。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，为实现这个目标，重点和难点在农村。而建设农村的重点又归到对农村教育的改革，在这方面我们国家和各级政府已经采取了相应的措施，但在探求新农村教育的过程中总会不可避免地存在一些问题，本文试对基本问题其及对策做简要分析。     

小康后农村社区教育的基本类型

我国小康后农村社区的类型、社会结构、人文传统、经济发展水平、地域特点等有较大的差异，致使小康后农村社区教育的模式也呈现出多样性，目前，我国小康后农村社区教育主要有下列一些类型： １．党政统筹型 主要特点是：党委、政府牵头，统筹协调社区内的教育、科技（含农技推广系统）、文化、卫生、经济、公安等部门和工青妇少团残等社团组织，发挥各自的优势，共同开展小康后农村社区教育。该类型具有权威性高、统筹性强、覆盖面广三大优势，是目前小康后农村社区教育的主流类型之一。从经济结构来看，集体经济愈强大，该类型愈具有其强…     

区域推进城乡教育一体化的行动研究

温家宝总理在全国农村教育工作会议上指出这次会议的主要任务是：“以‘三个代表’重要思想和党的十六大精神为指导，加快农村教育发展，深化农村教育改革，推进农村小康建设和城乡协调发展”。同时他还指出：“要充分认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性作用，充     

小康社会建设与农村职业教育制度创新

提出农村、农业、农民问题是我国小康社会的基石,必须从根本上解决"三农"问题.而农村经济的振兴,需要大力发展农村职业教育,政府应成为撑起农村职业教育的支点,并完善各种规章制度,为农村职业教育的发展增大推动力.     

发展农村成人教育是实现农村全面小康的重要举措

发展农村成人教育是实现农村全面小康的重要举措。目前,农村成人教育存在着师资队伍素质不高,办学模式单一,政府重视不够等同题。为此,必须更新农村成人教育观念,加大教育投入,强化师资队伍建设,以促进农村成人教育的进一步发展,为农村全面小康社会的实现创造更加完备的条件。     

新农村建设视野下我国农村妇女教育现状与对策研究

建设社会主义新农村是我国当前乃至今后相当长一段时间内的主要任务,也是解决"三农"问题,建设小康社会的重要手段。农民是建设社会主义新农村的主力军,农村妇女更是主力军中的中坚力量。新农村建设离不开农村妇女的参与,她们素质的高低直接影响到我国社会主义新农村建设进程的快慢。所以加强对农村妇女的教育,对于建设社会主义新农村,建设小康社会,促进社会的发展,都具有十分重要的意义。     

全面建设小康社会中城乡经济协调发展研究

全面建设小康社会的关键在农业、农村与农民。针对目前“三农”现状和城乡经济发展不平衡的现实，围绕全面建设小康社会的目标，对农业与农村经济结构调整的方向、深化农村各项体制改革的内容、以及政府在促进农村发展与农民增收方面所应采取的扶持等方面作了一些探讨。     

农村、农民与农村教育

农村教育关系到全面建设小康社会。国家应把农村教育提到统筹城乡发展、区域发展的高度来认识,强化政府行为,加大教育投入,完善法律保障机制,实行农村义务教育免费制,重新定位农村教育的目标与方向,调整教育结构,改革教学内容,提高师资水平,发展农村远程教育,加强农村成人教育,使农村青壮年能在劳动力转移的社会进程中处于主动地位,从而为农村地区城镇化和全面建设小康社会作出积极贡献。     

发展农村远程教育真心实意服务"三农"

实现全面建设小康社会及其教育发展目标的难点和重点都在农村。必须充分发挥远程教育的优势，办好电大各类教育，提高农村劳动者素质，努力为“三农”服务。     

农村职业教育与“三农”互动分析

在广大农村全面建设小康社会、推进城乡一体化,关键就是要解决农业、农村、农民即"三农"问题。农村职业教育与农村经济发展有十分密切的联系,在解决"三农"问题,在提高农业产业化水平、加快农村城镇化进程、提高农民收入方面发挥着不可替代的作用。农村职业教育与"三农"互动关系分析,给出二者互动的实质,提出互动关系模型,打破了以往单纯从职业教育或"三农"的角度看问题的框架,具有一定的现实意义。     

关于农村富余劳动力转移与培训的思考

我国是人口大国,农村人口占绝大多数,要实现全面建设小康社会及顺利进行社会主义新农村建设的奋斗目标,就必须对农村富余劳动力进行转移和培训,提高农民收入,彻底解决三农问题,实现城乡协调同步发展。     

成人教育与全面建设小康社会的互动关系

党的十六大报告明确提出了全面建设小康社会的任务,它的实现将促进社会更加和谐.成人教育在全面建设小康社会中将发挥着不可低估的作用,将促进全面建设小康社会的实现,同时全面建设小康社会也将促进成人教育发展,二者之间是相互影响、相互作用、相互促进.     

论远程教育与西部民族地区农村人力资源开发——以贵州为个案分析

我国是典型的二元经济结构,城乡反差强烈,全面建设小康社会最艰巨、最繁重的任务在农村,尤其是在西部民族地区的农村.利用远程教育,加快农村人力资源开发,是西部民族地区建设社会主义新农村、推进小康进程的重要环节.本文结合贵州实际,对远程教育在农村人力资源开发中的重要性、可行性进行分析,并提出发展农村远程教育的相关建议.