面向家乡经济建设 深化劳动实践教育

我校是一所地县重点农村普通高完中,学生大都来自农村。学校针对学生学业期满,绝大部分要回到家乡投入经济建设的实际,坚持正确的全面育人方针,把劳技教育和社会实践教育放在突出的位置,使学生既具有“爱家乡、爱劳动、爱科学”的思想素质,又学到生产劳动的知识技能,掌握了一两门实用技术。大批毕业生回到农村运用所学的知识施展才能,很快成为收入较高的专业户、生产骨干、科技能手和管理人才。一、强化劳技意识,增强劳动观念。     

凝聚家校共育合力，深化劳动教育实践

<正>自新中国成立以来,"教育与生产劳动相结合"一直是备受瞩目、充满争议的话题。这一思想观点是马克思主义中关于劳动与教育关系的重要论述,也是新中国教育方向、理念践行的真实写照。当前,随着习近平总书记在第四次全国教育大会上明确指出"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"以来,再次掀起了关于新时代劳动教育内涵解读和贯彻实施的研究热潮。对劳动教育热的冷思考,让我开始关注劳动教育并做出相关反思:劳动教育的内涵和外延究竟是什么?当前是否实现了在充分理解的基础上把握劳动教育的本质?劳动教育究竟有怎样的价值意义和迫切必要?是否需要单列的劳动教育课程?等等。现从政策依据、理论概念、现实条件三个方面对以上问题做出相关的澄清。2020年3月20日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),就坚持立德树人教育方向、加强新时代劳动教育进行了整体规划与设计。《意见》明确指出"把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、     

新时代中小学生如何开展劳动实践教育活动

<正>本文从新时代中小学生劳动教育要求出发,分析劳动教育策略,即转变教育理念,把握新劳动教育方向;挖掘劳动资源,开展实践教育活动;丰富劳动形式,对学生全面培养;创新劳动教育方式,提高劳动教育效果;重视价值渗透,提升学生的劳动素养;完善保障措施,促使劳动教育常态化发展。2020年3月,人民出版社印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。在新时代背景下,针对中小学生加强劳动教育,     

知行合一 深化体验 初中劳动教育的思考与实践探索

<正>2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面。学校理应承担起把劳动教育真正落到实处的重要责任,重视教育实效,实现知行合一。践行“知行合一”的劳动教育“知”是指学生对劳动知识的认知,对社会主义劳动价值观的认同;“行”是指学生的劳动实践。知和行内在统一,相互贯通和促进。学校在实施劳动教育的过程中,践行“知行合一”,培养学生树立劳动观念、形成劳动习惯、学会劳动技能、传承劳动精神。     

小学综合实践活动如何推进劳动教育的研究

在我国义务教育每个阶段,都应注重学生全面发展,即对学生的培养应涵盖德、智、体、美、劳五个方面。其中,劳动教育作为实现学生全面发展中不可或缺的一个部分,应受到学校与教师的足够重视,实践教学中可以通过开展综合实践活动的形式来促进其教学有效性。本文从劳动教育对于学生一生发展的重要性角度出发,探究在小学阶段可以如何通过综合实践活动来推动劳动教育的进步。     

高校劳动教育实践探索

劳动教育作为高校开展思想政治教育的重要载体,对于教育引导广大学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,落实全国教育大会的精神具有重要的意义。本文从高校大学生劳动教育存在的问题入手,结合办学特色对学生进行思想教育,提升学生的综合素质。通过示范引领、制定学分、主题实践、建立基地等四个...     

小学生劳动实践教育三部曲

长期以来,家长忽视了对孩子劳动意识和行为习惯的培养。家长这种重智育轻劳育的想法和做法势必造成孩子厌恶劳动,贪图享乐,对孩子的成长和社会的发展都是十分不利的。     

高校劳动教育实践路径分析

现阶段,劳动教育体现的育人功能开始引起人们的高度重视。本文以劳动教育的内涵为切入点,从不同角度针对高校劳动教育的实践路径进行了探讨与分析,旨在在全社会中形成合力,一同推进高校劳动教育的持续性发展。     

劳动教育的上海实践

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)中指出,要"整体优化学校课程设置,将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系"^[1]。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》明确规定了各学段劳动教育的内容与要求,为各级教育机构落实劳动教育提供了清晰的指引。^[2]在这一劳动教育课程体系中,学科课程和跨学科课程在学校落实劳动教育中起到了重要作用。上海市教育委员会教学研究室(以下简称"市教研室")积极配合教育部及上海市教育委员会谋篇布局、深入实践,根据自身的定位及职能分工迅速组建了一支劳动教育研究项目团队,有效开展新时代大中小学劳动教育相关研究。     

职业院校劳动教育实践研究

针对职业院校学生劳动教育实践存在的问题,积极探索有效对策和具体措施,提出了职业院校开展劳动教育的有效途径,同时提出建立职业院校劳动教育运行机制,形成学校劳动教育运行及质量保障体系,达到劳动育人根本目的。     

劳动教育实践中的劳动伦理及构建

劳动是人类特有的社会实践活动,人们在劳动过程中既需要教育的帮助,也需要伦理的约束。劳动伦理阐发了劳动教育的价值基础,彰显了劳动教育的道德意蕴,也诠释了劳动教育的价值归宿。劳动教育过程中还存在"技术化""形式化""片面化"等教育症结,使劳动伦理的育人效果还存在一定的现实困境。在劳动伦理培育的教育实践中,应该深化劳动伦理教育规律的教学研究,将劳动伦理内化于劳动教育的过程中,探索情感体验的劳动伦理教育进路,推动社会形成尊重和崇尚劳动的伦理认知。     

在多元的课程中深化劳动教育

<正>怎样理解劳动?我们究竟劳什么,动什么?笔者认为:劳,一是劳身体、劳四肢;二是劳脑、劳智;三是劳心态、劳心情。劳动有体力与脑力之分。尽管随着社会、科技的发展,从事脑力劳动的人越来越多,但人类社会仍离不开体力劳动,而且体力劳动的技术含量会越来越高,因此无论哪种形式的劳动,都能体现劳动的价值。在劳力和劳脑的过程中,我们获得劳动体验,养成劳动习惯,产生劳动情感,形成对劳动的正确认识。     

如何深化高校爱国主义教育

如何深化高校爱国主义教育刘军近些年来，高校以建设有中国特色社会主义理论为指导，落实（爱国主义教育纲要）的精神，把爱国主义教育贯穿于各项思想政治教育之中，普遍开展了多种形式的教育活动，取得了丰硕的成果。但是在开展教育的过程中，我们也发现青年学生中较为普...     

浅谈如何深化主旋律教育

浅谈如何深化主旋律教育扬州大学商学院孙鸿才我们党历来就十分重视爱国主义教育和革命传统教育。随着改革的深入，开放的扩大，又提出了以爱国主义、社会主义、集体主义为主要内容的主旋律教育，以及国情教育与中国近、现代史教育。中宣部也制定了《爱国主义教育实施纲要...     

凝聚家校合力,深化劳动教育

本篇文章结合我国当下劳动教育被家庭、社会以及学校的忽略,学生不会、不喜欢、不珍惜劳动的情况,提出应当完善学生劳动教育,社会、家庭以及学校应当强强联手,共同创建“劳动教育”模式,创造丰富多样的劳动课程以及一系列活动,锻炼学生们具有劳动观念、习惯和技能。     

深化劳动技术教育课程改革的思考

一、国内外劳技教育课程发展概况许多国家都非常重视基础教育中的劳技教育 ,这些国家中的大多数还及时调整劳技教育课程的目标、内容、实施与评价 ,目的是使其随着现代社会科学、技术、经济与生活的不断发展变化而及时发展变化。国际上中小学劳技教育课程发展的总趋势是 :课程目标向以基本技术教育为主线转移 ,课程内容中提高现代科学技术含量 ,很多国家已把信息技术作为劳技课程的必学项目 ;教学过程中注重培养学生的设计能力、创新意识和技术实践能力。例如 ,英国从 1990年开始 ,从小学一年级至初中开设“设计与技术”必修课 ;法国从 1985…