例谈班主任处理失窃事件四忌

正作为班主任,不可避免会遭遇几次班级失窃事件。在处理此类事件时,稍有不慎就有可能伤害到一颗童心,带给他一生刻骨铭心的刺痛记忆。这里,我想根据自己的实践经历谈几点处理班级失窃事件的粗浅看法。     

从一件突发事件谈班级失窃现象的处理艺术

班主任在班级管理中或多或少处理过班级失窃事件,它牵扯了班主任不少的精力,有时解决起来还很伤脑筋。笔者也曾遇到过类似的事件,但一次班级失窃事件的完满处理,却让这屡屡出现的班级失窃现象从此销声匿迹。【案例】一个星期五的下午,最后第二节课刚下课不久,小瞿急匆匆地跑来哭着对我说:"叶     

班级失窃问题处理的几个误区

在班主任工作中,最头疼的恐怕要数班级失窃问题了——不处理吧,那些偷窃得手的学生会产生一种侥幸心理,在这泥潭里越陷越深,不可自拔,甚至有可能走上犯罪的     

处理失窃事件有技巧

处理班级失窃事件是教师感到十分棘手而又无法回避的事情,如何处理,需要的则是教师的智慧和艺术。本刊将围绕这一主题开展讨论,仁者见仁,智者见智,力求为破解这一难题提供更多的路径。     

青春是一个自我修正的过程——一起班级失窃事件的处理及反思

一课间,小媛焦急地跑到办公室向我"报案",她那部价值千元的音乐播放器丢了。由于小媛平日里性格开朗,好开玩笑,我开始还以为是哪个学生搞的恶作剧。可是在询问几个学生之后,我的心里却忐忑起来——班里的确发生了有史以来第一起"失窃案",且"涉案金额"巨大。调查过程中,几个学生都证实,播放器一直在教室后墙的插座上充电,最有可能的"案发时间"就是课间操时段。然而,短短的25分钟时间,在人来人往的教学楼内,谁会这么大胆呢?     

"舍不得孩子,套不着狼"——记一次班级事件的处理

本文对职业学校班级管理中遇到的突发事件,通过回忆事件发生及处理过程,进行个案分析与反思,总结经验,以期对今后的班级管理提供借鉴!     

偷窃案处理过后……

那是一件刻骨铭心的往事。十多年前,我师范毕业被分配至一所农村初中任教,并担任初三班主任。农村的孩子虽然很穷,但为人都很淳朴善良。因此,班主任工作也挺惬意自在。可是,临近中考时,班内接连发生了几起失窃案,搅得人心惶惶。尽管被偷的只是5元、10元不等,但对于家庭并不富裕的寄宿生来说,那是一星期的生活费啊,我感到深深地同情与自责。同时,我也感到责任重大,必须要查个水落石出,以稳定全班同学情绪。经过询问、调查,我把目标锁定在班内一个叫晓芳(化名)的女生身上,因为她最近情绪极为反常。没有证据,咋办?于是,我想出了一条“妙计”:早…     

心与心的沟通与理解——一次班级同学与班委对立事件的处理情况及分析

班级学生管理是一门艺术,懂得这门艺术的教师,管理起来得心应手,游刃有余,所以班级管理要讲究技巧、方法。本文就班级管理中经常会发生的一个事件为例,描述了事件发生和处理的全过程,并对该案例进行了分析。     

班主任工作经验谈——巧妙处理班级丢失钱财事件

众所周知,学生在校丢失钱财的现象很普遍,学生丢失了钱会很心急,班主任也很揪心,查起来相当困难,很多班主任都不知所措。在笔者所教的班级也曾出现过两次丢失钱财的事件,而且数目还较大,最终,笔者经过努力,使得被盗或丢失的钱完璧归赵。在此,笔者把如何处理这类事件的做法与大家分享一下。     

高三班级的分段管理

为了摸索出一套较科学实用的方法,从学生主体地位出发,最大限度地开发学生自身的学习潜力,我们根据高三的教学规律及学习特点,将一年的班主任工作分为三个阶段,即学法指导阶段、层次教学阶段、应考调整阶段,然后根据不同阶段的特点制定相应的工作措施,取得了良好的效果。一、学法指导阶段的高三班级管理划分学法指导阶段的依据是,高二学生升入高三的初期,由于教学内容从课文的知识传授转向知识网络的归纳和专项复习,对综合能力的要求增强,讲授节奏加快,部分学生固有的思维形式、学习习惯一时无法改变,从而被动地中止了对新授知识的吸收,这就…     

处理班级突发性伤病事件的三字经

在日常的班级管理中,突发性伤病事件是所有班主任老师最易碰到的难题,处理上稍有不慎,就会遭到家长的非难,甚至是控告,有时还会遭到学校的批评和处罚。为此,我们在处理班级突发性伤病事件时,一定要念好以下三字经。一、"时"字经这个"时",是"及时"之意。从处理工作的针对对象来说,它又包括四个方面。     

一年级班级管理点滴

班主任是班级的教育者和组织者,是良好班集的引导者,是每位学生健康成长的引路人,是对一个班学生全面负责的。一年级的学生又刚踏入学校,对他们的管理、教育、培养要格外耐心,不仅是在学习上,而且在生活、心理上全方位地进行立体式教育,班主任起着十分关键的作用。     

比找回钱更重要的

我最近偶获三则案例,思忖几日,感慨颇多,深觉育人是一项充满智慧与艺术的事业。[案例一]一天,刘老师班上的小军同学的钱夹子不翼而飞了。刘老师把全班集合起来,问:“有谁看到或拾到了小军的钱夹子?”大家都说没有。刘老师只好又说,如果谁拾到的话,就立即归还给小军。可大家还是     

科学管理,共创辉煌——浅谈高三班级管理

高三是每个中学生最关键、最重要的一年,十年寒窗,最主要的目的就是考一所理想的大学。这不仅是每位学子的愿望,同样牵动着无数家长的心。高三这一年能否取得一个良好的结果,学生自身起着决定性作用,但是班主任的作用也不容小视。     

班级“老大”

开学初，我接到担任一个提前招生新生班班主任的任务。学生报到的那天，想着就要面对众多新的面孔，我怀着新奇又忐忑的心情走进教宰。     

一次失败的“出镜”

我做教师的时间并不长，但这件事令我难以释怀，我一直在反思，如果我能及时采取正确灵活的方法，也许事情可以像大家所期待得那样圆满。现在我将这件事的始末忠实地记录下来，我不怕袒露我稚嫩和冲动，我只想对昔日的同行们说：我也许不是一个合格的教师，但我爱这些孩子，我希望他们快乐平安。     

浅谈高三班级管理的着力点

高三是人生中的一次重大转折,事关学生未来的发展。如何帮助他们走好人生成长的关键一步？作为高三班主任,我着重从加强师生沟通、抓好一日常规、实行阳光管理和加强应试指导四个方面入手。     

把班级还给学生

在班级管理实践当中要重新审视班主任与学生在班级管理中关系，把班级还给学生，让学生真正成为班级的主人，把班主任从琐碎的微观管理工作中解放出来，发挥班主任宏观调控的作用。     

班级日常细节管理之我见

班主任工作千头万绪，纷繁复杂。而我们每天面对的是个性各异、活生生、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，总结经验，注重班级Et常的细节管理，才能更有效的做好班主任工作。