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黄丽华 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
众所周知,初中是学生从小学到高中的一个重要的过渡阶段,初中数学学科处于一个承上启下的地位,相对其他学科而言,数学学科知识量非常大。因此,这就需要教师积极建立一个高效的数学课堂,充分利用课堂教学时间让学生及时掌握相应的数学知识。建立高效课堂对教师实现数学教学目标,提高课堂教学效率具有重要作用。本文主要根据现阶段初中数学课堂教学存在的问题,提出构建初中数学高效课堂的有效策略。 相似文献
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徐铭之 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
怎样构建高效课堂一直都是广大初中数学教师思考的问题。数学作为一门贯穿学生学习过程中的基础学科和工具学科对学生来说是非常重要的,初中阶段正是培养学生数学能力的关键时期,教师要重视这段时间的教学,让学生可以高效学习,高效课堂的构建是培养学生综合素质的重要途径,同时也是我国教育改革对初中数学学科教育提出的要求。本文将分析初中数学课堂教学现状,并根据分析结果提出提高初中数学课堂教学效率的方法策略。 相似文献
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数学是一门具有较高抽象性和严密逻辑性的学科,如何让抽象的数学具体化,让枯燥的数学生活化,让数学课堂充满生机活力,课堂导入是关键。在教学中巧妙的课堂导入是激发学生求知欲,吸引学生乐学的内在动力。一般情况下,教师上 相似文献
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正新课程强调形成积极主动的态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手实践的多样化的学习方式.作为初中阶段的数学教学,课堂教学的精彩必须是我们学生的精彩,让学生获取精彩是大家都在认真思考的课题.本文从学生自主探究的研究值得我们去思考.一、课堂教学的本真利于学生静下心来自主探究数学是一门具有极强的严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力的学科课程.学习数学尤其是数学教学的课堂我们是永远也不可能去搭花架子的,我们必须摒弃的是某些公开教学课 相似文献
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数学是非常重要的学科,学好初中数学对于学生来说非常重要,学生以后的学习和生活都离不开数学。自学、议论、引导的方法是初中数学教学非常有效率的方法之一,这种方法也可以培养学生的学习能力和合作探究能力,让学生实现更好地学习。教师可主要分析初中数学课堂上采取自学、议论、引导三结合的方法让学生学习数学的具体策略。 相似文献
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正初中是小学到高中的过渡阶段,在初中学习的科目中只有语文、数学和英语是小学接触过的,其中数学是三门中最难以把握的,也是理化等学科的基础,所以数学的教学地位不言而喻.然而小学的数学偏简单,初中的数学对于小学来说更深了一层,如何让我们的学生实现数学的过渡一直是我们数学老师探索的关键.在国家大力推行素质教育的时候,数学的教学环境要求我们探索一种符合学生情况,容易理解的学习方法.因此在此基础之上我们发觉数学是生活中的必须学科,时时刻刻都发生在 相似文献
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<正>初中数学是课程体系中的一门重要学科,对培养学生严密的逻辑思维有着不可忽视的作用,学好这门课程,也是帮助学生提高综合成绩的关键步骤。由于广大教育工作者及学生过于重视这门课程,使得教学活动主要以传授理论知识为主,教学模式相对比较单一、枯燥,不仅不能让学生产生浓厚的学习兴趣,还容易造成学生失去学习的积极性。而为了让初中数学教学更好地顺应时代发展的潮流,帮助学生认识到数学课程在学习活动中的重要地位,提高学生的数学学习技能,教师要深入研究教材,找到知识点之间的纵横联系, 相似文献
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王秀华 《中国科教创新导刊》2012,(21):48-48
初中数学是一门基础性学科,对于其他学科也有着重要的影响.所以加强对初中数学课堂教学有效性的研究具有十分重要的意义.本文将首先分析分析初中数学课堂有效教学的含义,进而分析影响初中数学课堂(教)学效率的相关因素,最终提出提高初中数学课堂教学有效性的策略. 相似文献
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王少松 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
初中数学相对其他学科有一定的难度,由于数学具有一定的前后衔接性,因此,学困生问题比较突出.对于初中数学教师而言,要解决这个问题就应该从激发学困生的学习兴趣、让学困生掌握学习方法、磨练学生的学习意志等几方面入手. 相似文献
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数学,是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科。它比其他学科更为形式化、符号化。这就给学生的学习活动带来一定的困难,也要求他们更为积极地思考、主动地探索。如何创设高效数学课堂,让学生自主学习是我在教学实践中一直思考的问题。现联系我的教学实践,谈谈自己对创设自主学习的高效课堂的一些认识。 相似文献
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徐福祥 《科普童话·新课堂(中)》2022,(3):96-97
在素质教育背景下,各个学科都刮起了一股改革春风,从而不断提升课堂教学效率,尤其是初中数学这门科目相对于其他学科来说更加完整.初中数学课堂教学不但包括备课和课堂讲解以及课后复习等几个方面,同时还有课后作业这一重要环节.课堂上所讲解的部分知识学生并不能快速地理解和消化,而课后作业的重要性就被体现了出来.对于初中生来说,课后作业就是帮助巩固课堂所学知识,从而使学生更好地消化课堂所学知识.但课后作业的布置并不是一件简单的事,需要我们在作业方式具有针对性和综合性,所以我们需要灵活地设计课后作业形式.但就目前实际情况来看,当前初中数学课后作业并不是如此,很多教师在布置课后作业的时候并不够严谨,而学生对于课后作业态度也不够端正.对于这些现象需要我们转变传统的教学观念,灵活设计课后作业,从而将课后作业的作用充分发挥出来. 相似文献
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翟海明 《科普童话·新课堂(中)》2021,(6)
初中数学课堂教学时间相对于本学科需要大量思考理解练习的学科特点来说,是非常短暂的.为了让学生更好地掌握学习成果,可以在课后布置作业,让学生进行知识运用,从而提升学生数学素养.在核心素养视角下,教师需要引导学生从相应的实践活动中对数学的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识有更加深刻的认识.这样才能让学生掌握数学的作用、构成、体系、要求和组织,从而使学生的数学学科核心素养得到提升. 相似文献
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正初中数学分层教学是一种全面挖掘学生潜力、调动学生学习积极性的新型的教育理念和教学方法.这种教学方法针对中学生所处的不同的年级,针对每个学生与生俱来的性格特征和心理成长阶段、不同的学科基础和学习的能力,结合初中数学本身的学科特点,将这些学生按照一定的标准分成若干不同的层次.本文将对初中数学分层教学进行如下阐述.一、初中数学分层教学的意义在传统的教学模式中,学生是课堂学习的被动接受者,老师往往采用集体的灌输式教学.这种教学方法虽然能达到让班 相似文献
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翻转课堂要求教师对教学安排和教学时间进行进一步优化调整,从而将数学知识学习的主动权交还给学生,让学生决定学习内容、学习形式。总体来看,以翻转课堂的基本理念为依据,结合我国初中数学学科教育的实际情况,在数学课堂中引领学生的数学思维,让学生开展自主学习、协作学习,对于深化初中数学教育效果具有积极意义。基于这一原因,对翻转课堂在初中数学教学中的应用进行了简要分析,提出了一些教学策略。 相似文献
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数学是研究数量、结构、变化和空间模型等概念的一门学科,它的逻辑性很强,概念抽象,这些特点使得数学虽然贵为"自然科学的皇后",但很容易让学生对数学产生距离感和厌恶感;再加上以往的数学课堂往往过于注重数学的逻辑性和严密性,忽视学生的接受能力和审美情趣.从而更进一步地加重了学生对数学的厌恶感, 相似文献
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李爱凤 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):13-13
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"道出了兴趣在学习中的重要性.很多学生刚进入初中时,对数学有着浓厚的兴趣,可是上数学课没多久,学习的兴趣就慢慢消失,因为数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚.如何培养学生持久学习数学的兴趣,一直是数学教师们努力的方向. 相似文献