让静止的画面闪现生命的灵动——苏教版小学低年级数学教材中情景图的运用艺术初探

苏教版小学数学教材从儿童的认知特点出发,每节内容都配有大量形象、生动、直观、极富儿童情趣的情景插图。这些情景图紧扣教材内容,构思新颖直观、生动有趣,富有启迪性,不仅使教材内容在表达形式上图文并茂、新颖活泼、情趣横生,而且注重以图代文,简明直观;它不仅是数学教材内容的补充和完善,而且蕴含着丰富的教学资源,是富有生命力的数学"第二语言"。因此,教师要充分挖掘情景图蕴含的思想方法和认知价值,引导学生与情景图展开有效对话,让静止的画面闪现出生命的灵动。     

利用数学情景图引导学生质疑

数学情景图把枯燥的数学问题融于生活情景中,使数学变得生动有趣,让学生接近数学,喜欢数学,从而探究数学．教师要从真实情景开始,激发学生质疑的情绪,产生求知的欲望;改变学生只回答老师的提问,不去质疑数学的习惯．引领学生质疑情景图,让数学思维充满课堂,是数学教师的执著追求．     

情景图在小学数学课堂中的运用

正情景图以特有的"场景"与"情境"有机融合,且富有图文并茂及科学的数学理趣,集知识、情感、思想于一体,深受学生的喜爱及教师的青睐。利用情景图,可激发学生的学习兴趣,引导学生深入探究,活跃课堂氛围,有效提高教学效率。然而,在实际应用中,相当一部分教师对其认识不足,出现生搬硬套或机械照搬的现象,导致教学效率低下、教学效果不明显,影响了数学教学目标的实现。下面笔者介绍四种运用情景图进行教学的方法,以求抛砖引玉之效。     

浅谈如何利用教材中的情景图优化数学课堂教学

小学数学情景图既要讲究科学性还要讲究灵活性,就是说让学生都能完成教师设置的情景图模式下的问题,要求情景图的数量要科学合理,质量要科学规范,适合学生的实际情况,不是随意性地设置,也不是无原则地设置,这里我强调的是情景图的优化设置,针对不同层次的学生设置不同层次的情景图,循序渐进地提高他们的科学文化综合素质,以此为契机提高学生的数学水平。情景图是提高数学高效课堂的有力措施,在小学数学教学中,越来越受到大家的青睐。笔者根据自己的所感所想,和各位同仁一起探讨一下。     

在分层中递进在类比中探究--"多面体欧拉公式的发现"的教学实录与体会

1　创设问题情景师:(教师手捧足球)同学们都喜欢踢足球,大家是否知道,足球是由多少块正六边形的皮构成的吗?(学生七嘴八舌,议论纷纷,却无定论)师:通过本节的研究,大家就可以找到答案了.体会1　数学新课程标准指出,有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础上,创设真实的问题情景,可以诱发学生进行探索.2　知识回顾多面体的概念以及构成多面体的基本元素:顶点、棱、面.3　引入新知介绍简单多面体的概念.(多媒体演示:简单多面体拓扑变形为“球”)4　探究发现欧拉公式(1)首先出示课本第5 6页图9—82的简单多面体,让学生根据图形…     

做好情景教学,让数学课堂"活"起来

"让学生在生动具体的情景中学习数学"是新课标的一个重要理念.在数学课堂教学中,教师巧妙地创设教学情景,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高教学效益的重要途径.引领学生用一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习,让数学课堂"活"起来.关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华.     

小学数学应用题的本质是数学模型

一、小学的"数学应用题"可以理解为:用算术方法求解的、用自然语言表达的复杂情景问题这里有三个要素:1.算术方法求解。数学应用是一个很大的学术领域,这里只研究用小学数学方法可以求解的数学问题。解小学数学应用题主要是用算术方法,目前也使用一些简易的代数思想。2.用自然语言表达,即用文字叙述的问题。这是小学数学应用题的主要特点。西方有时把小学应用题称作"word problem",即用自然语言表达的数学问题。3.具有复杂的情景。应用题必须表     

小学数学情景教学策略——以主题图教学为例

以小学数学教学为主体,通过介绍小学数学情景教学理论及价值、以案例解析主题图教学法及情景教学要点,对如何在小学数学教学中使用情景教学法进行分析与讨论。     

中考新视点——情景应用性问题

情景应用性问题，是伴随着全面实施素质教育而蓬勃兴起的一种中考新题型．它联系实际，贴近生活，从同学们的生活经验和已有的知识背景出发，创设了一个生动活泼、主动求知的数学学习情景，并能在解决问题的过程中，了解数学的价值，增进对数学的理解．它透视热点，力求创新，以能力立意取代知识立意，立足基础，突出能力和思想方法的考查。     

小学低段英语对话情景图的有效使用研究

PEP教材中的对话情景图是教师当教、学生当学之"书",也是教师爱教、学生爱学之"书"。利用对话情景图导入对话学习,激活思维;巧用对话情景图帮助学生理解对话内容,把握要点;妙用对话情景图拓展学生思维,追求实效,可以帮助学生学习对话内容,提高学习能力。     

感悟“有理数”中的数学思想方法

掌握数学思想方法可以使数学知识更易于理解和记忆,更重要的是,领会数学思想方法有助于形成知识迁移.下面结合具体例题,帮助同学们梳理《有理数》这一章中常见的思想方法.一、抽象思想让我们以数轴为例来帮助同学们感受＂抽象＂.如图1,温度计对大家来说都很熟悉.我们很容易将＂温度计＂进一步抽象,用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴（如图2）.     

浅谈小学数学教学中有效情景的创设

情景创设是小学数学教学中的重要教学策略,不仅有利于将抽象、笼统的数学知识予以具体化、形象化,加深学生对知识的理解和记忆,而且有利于营造师生互动、生生互动的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高数学教学效率.本文对小学数学中有效情景创设应遵循的原则和策略进行浅谈.     

高职高专数学教学中创设情景教学模式的探究

高职高专教学目标主要是培养更多实践性强的人才,重视就业导向和基础技术、能力的培养.所以可以实施情境教学,培养学生综合能力.创设情景教学模式是一种基于建构主义思想的教学策略.建构主义认为,知识不是通过简单的传授而获得的,而是学生在一定情景也就是社会文化背景下,通过与他人的合作互助,结合学习资料的辅助,通过意义建构获得认知结构重组与改造,从而拓展知识网络结构.建构主义思想重视以人为本、因材施教,结合建构主义,实施创设情景教学策略,对高职数学教学具有实际效果.本文分析了创设语言情景、生活情景、直观情景、课题情景这四个情境教学策略.     

例说数学教本才问题情景图的突出效用

新课程小学数学教材设计了一幅幅富有儿童情趣并渗透着数学文化的问题情景图，这些图简洁生动、色彩鲜艳，既形象直观又极富概括力，使数学理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化，成为教材内容系统中一道亮丽的风景。利用问题情景图开展教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣、激活学生的思维．培养学生自主探究的精神。     

由数学问题情景的创立和解决谈提高数学课堂质量

数学创新来自数学研究,数学研究源于数学问题,数学问题出自数学情景.因此,能否创设好数学情景,是数学教师能否有效引导学生观察、分析、质疑的基础和前提,也是能否激发学生发现、提出数学问题,进而研究、解决教学问题,反思后又提出新的数学问题的关键环节,从而达到提高数学课堂教学的质量.     

《管理学》情景模拟教学研究

<管理学>是一门实用性很强的科学,教学中既要让学生掌握理论,同时还要让学生学会应用.笔者在教学过程中开展了主题为"请同学们出期末考试卷"的情景模拟活动,从而将实践引入课堂,使学生在有限的教学时间内接触知识情境,为学生提供了一个真实的练兵场.通过这一教学实践,总结出情景模拟的特点和教学效果,提出在进行情景模拟教学中应把握的几个问题.     

有效运用情景图要讲求“三个变化”

情景图是指能反映数学课中所要解决的数学问题、所要学习的知识内容、带着浓浓的生活情境的图画.它往往是寓知识、思想、情感于一体的图画,贴近生活,有人物有情节,色彩鲜艳,主题鲜明,深受学生们喜爱.数学问题以情景图的形式呈现出来,使数学课堂生活化和形象化,让学生把生活中的一个个场景搬到课堂上来,学生的学习融入到一个个活生生的社会场景中,使学生感受到数学的亲切,从而积极主动地参与数学学习.主题蕴含的教学理念,并不仅仅在于情景图的表现形式,更在于主题情境的呈现与处理过程.怎样呈现情景图,以何种方式呈现,关系到情景图的有效运用.     

数学原理辅助化学分析

一、基本思想 研究化学定量问题的关键是应用化学原理进行分析,但在一些特定的定量问题情景中,若能借助数学原理或数学技巧,则可简化分析过程,达到事半功倍的效果。二、问题情景和借用的数学思想1．极端假设、赋值假设和平均值法 极端假设、赋值假设和平均值法,是把数学上利用函数的单调性求函数的值域范围的思想方法,     

HPM视觉下高中数学教学中问题情境的设置

本文从问题情景创设的主要思路和要素出发,阐述了问题情境的创设要具有目标性、简练性、可行性、多样性以及层次性原则,分析了"阶梯式"情景、"生活性"与"文化性"情景、"矛盾式"情景以及"探索式"情景的设置要点,为今后的数学问题情景的构建提供理论依据。     

初中数学章前图的内涵探讨

人教版初中数学每一章首页都有一幅情景图,我们把它称作章前图.章前图反映出本章数学要解决的问题以及所要学习的数学知识内容.画面一般带有浓厚的生活情景,反映数学与生活的联系.章前图与所学数学知识息息相关,教师在教学中要深刻理解章前图的含义,