塑造积极的自我形象

心理学家认为,每个人的成就与未来,常被他内心世界中的自我形象所限制.积极的自我形象是健康人格的核心.一个有良好自我形象的人常感觉自己是受人欢迎的,因而充满自信,能积极克服困难,大胆做事;而自我形象差的人常感觉自己不令人满意,自卑、胆怯,怕做错事.     

如何使中学生克服自卑心理

自卑心理是指自己总感到不如别人,自己看不起自己,自己否定自己的一种不健康心理。在中学里,部分学生的自卑心理比较严重,既影响了学习成绩的提高,又影响了人际关系的正常交往。如何帮助这部分学生克服自卑心理呢? 一、摆正自我形象 对于具有自卑心理的学生来说:自卑并非来自事实,而是来自自己对某些事实的看法和所做出的结论,或者说来自自己有了不如别人的感觉。自我形象一般指自己把自己看成某种人的自我概念。对于中学生来说,自我形象包含两方面的内容:生理上的自我形象和学习、社交中的自我形象。有些同学由于生理上存有某些缺陷,便产生不如他人的自我形象。为了不     

如何培养孩子的自尊

自尊是指一个人的自我价值感或自我形象,是个体对自我的整体评价.高自尊的人具有良好的自我价值感和积极的自我形象,低自尊的人具有较低的自我价值感和消极的自我形象.自尊在儿童的成长中具有重要的作用,是儿童自我完善的内在动力.一个高自尊的儿童,对自己的能力和价值充满信心,能够积极乐观地面对学习和生活,较多地体验成功的快乐.相反,一个低自尊的儿童总是倾向于否定自己的能力和价值,缺乏积极进取的动力,容易产生自卑、无助和焦虑的情绪体验,为身心发展带来许多负面影响.     

论郭沫若和郁达夫自传中自我形象的塑造

探讨了郭沫若和郁达夫一方面尊重人的完整性,试图在自传中呈现一个完整的自我;另一方面又都以文学化的笔调,精心塑造了自己更为认同的形象,进而展示出了不同文学化的自我.大体来说,郭沫若的自我形象十分积极,郁达夫的自我形象则偏于消极.     

试析幼儿积极自我概念的养成

幼儿自我概念是幼儿对自己的感觉和认识。自我概念有积极和消极之分,它制约着人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况等。幼儿自我     

帮孩子建立积极的自我形象

人在幼儿时期形成了自我意识,也就形成了自我形象。儿童的自我形象,就是对自己的能力、价值的认识和体验。积极的自我形象表现为孩子有较高的自我能力感和自我价值感、自信心强、独立性好,在生活和学习中有积极主动的态度。消极的自我形象则意味着缺乏信心、自贬自抑,在生活和学习中处处胆怯和畏缩,裹足不前,自甘落后。     

帮助学生确立良好的自我形象

所谓自我形象 ,是一个人所形成的对自己整体和各方面形象的自我评价 ,即在心目中认为自己是怎样的一个人 ,它在一定程度上反映一个人心理是否健康。一个人的自我形象如何 ,如何看待自己、评价自己 ,影响到一个人潜能的发挥。本文仅就如何帮助学生培养个人的自我形象谈点看法。心理学家曾向一些参与实践的人呈现若干描写个性品质的形容词 ,让他们从中有选择地用这些形容词为自己“画像” ,结果发现 :那些精神病患者 ,77%的人选出不利于自己的形容词 ,如“不安的”、“烦燥的”、“孤独”等来形容自己 ;而正常的人中 70 %选择了诸如“诚实”、…     

防止幼儿自我概念的扭曲与变形——浅析教师不适宜的评价行为

自我概念就是对自我的认识,是一个人在心理上所构建的自我形象。幼儿期是这种自我形象形成和发展的关键期。这种人生最初的自我形象影响着幼儿对自我的感觉和期待,从而极大地影响幼儿现在和未来的发展。幼儿的自我概念是随着认知的发展、经验的丰富,在环境的影响之下逐渐构建起来的。     

求职者应重视塑造专业性形象

求职者在应约去单位应聘时,自我形象增值是每个人必须完成的工作之一,只有高度重视塑造自己的专业性形象,使自己的形象得到自我增值,才能确保你不被企业所淘汰。     

帮助学生建立积极的自我形象

学生的自我形象就是对自己的能力、价值的认识和体验。积极的自我形象表现为学生有较高的自我能力感和自我价值感。有积极自我形象的学生自信心强，独立性好，在生活和学习中有积极主动的态度。消极的自我形象则意味着缺乏信心、自贬自抑，在生活和学习中处处胆怯和畏缩，遇事裹足不前，竞争中自甘落后。     

浅谈职高生良好自我意象的培养

自我意象是本世纪最重要的心理学发现之一 ,它指的是“我属于哪种人”的自我观念或称潜意识 ,是人对自身的认知和评价。中学阶段是人的身体、思想、个性逐步成熟的阶段 ,也是自我意象初步形成的阶段 ,学生们开始重视自己的形象 ,重视他人的评价 ,而又不易恰当地评估自己 ,因此常形成有一定偏差的自我意象。相当部分职高学生由于自身原因和社会上对他们存在偏见 ,常常产生迷惘、忐忑不安等不自信心态 ,长期下去 ,容易形成否定自己的自我意象 ,而这些不良的自我意象在很大程度上影响着他们正确人生观的树立和良好行为习惯的形成 ,所以 ,加强职…     

自我形象教育：建构学生道德人才的基础

良好的自我形象是学生道德人格的基础。健康的自我形象能使学生自尊、自信、自爱,促进各方面素质健康和谐地发展。学校要帮助学生发展、塑造健康的自我形象,以夯实道德人格的基础。一、自我形象及其发展自我形象是一个人对自己的看法。它不是先天的,而是通过学习而产生的。教育、社     

叙事取向的小学生自我意识辅导——以“我爱我自己”教学为例

<正>设计理念:小学生自我意识的发展是人格养成的关键,但由于他们对自我的评价来自周围人的看法,当很多学生捕捉到"不被认可"的信息时,"我不够好"的感觉就成为小学生很大的困扰,若不及时干预,会影响日常学习生活的心情。只有及时帮助他们调转方向,悦纳自我,才能促进其积极地自我建构。叙事治疗认为,每个人都是处理自己问题的专家。本课设计遵循叙事治疗的理念,让小学生学会直面别人的负面评价,建立积极的自我认     

改进思想品德教学例谈

思想品德课是一门为初中学生思想品德发展奠定基础的综合性的必修课程。品德左右人生,知识改变命运。课本以"成长中的我"为主线,引导初中学生正确认识自我、悦纳自我、努力完善自我,以逐步树立自己良好的整体形象;培养良好的人际关系,做个受欢迎的人;积极适应初中的学习生活、树立正     

认识客我与扭转自我形象危机

什么叫“客我”呢?客我是波自己觉察到的呈现在外部世界的我。每个人,在社会生活中都是按照自我观念去决定什么时候做什么,或如何做的。但是,人在认识自己的过程中,容易过高评价自己,忽视客我的不正确行为。如果客我行为不正确,便预示着产生自我形象危机。领导干部如何认识客我和扭转自我形象的危机呢?本文以倡廉惩腐材料为佐证,谈谈五种客我的认识方法和四条扭转自我形象危机的原则。     

谈如何运用美术活动转化学困生

每个人都拥有两个自我,一个现实的自我(客观形象),另一个是心目中的自我(自我意象).自我意象是一种积极的思维、乐观的态度和美好的体验,能给人以信心、动力、成功的暗示,以及内心深处的力量. 心理学家马尔兹发现,人的外表形象、气质、人生态度与内在自我意象有特殊关系,自我意象在人类行为中起关键作用,不仅如此,心中的自我还对人的价值发生作用,直接影响着人的一生,甚至可以改变一个人.     

高校青年教师应怎样塑造健康积极的自我形象

自我形象是在人生每一个阶段逐步成长和发展的,青少年阶段是每一个人自我形象形成的最重要的时期。随着我国高等教育事业的迅速发展,青年教师的队伍不仅日益庞大,而且越来越成为高校发展的生力军。高校青年教师无论是从自我成长的角度看,还是从其主要的服务对象———大学生看,都处于这个重要时期。本文重点谈了高校青年教师塑造积极健康的自我形象的重要性及其自我形象形成的历程,并简介了高校青年教师正确认识自我的方法。     

婴幼儿自我形象的认知与教育

婴幼儿自我形象认知是人的自我认知、自我意识的一个重要组成部分。自我认知的内容很广泛,如自我身体认知、自我动作认知、自我行为特征认知、自我心理品质认知等等。其中,自我身体认知,如认识自己的五官、头发等是自我心理认知的前提和基础。而且自我身体认知中,自我形象的认知又是最基础和最根本的。     

试论中职生自我概念的培养

20世纪80年代以来,青少年的自我概念成为教育心理学领域中一个新的研究热点。国内外心理健康研究者在论及心理健康的标准时,不约而同地将自我概念作为重要指标,并一致认为:客观的自我评价、积极的自我悦纳、健康的自我形象是心理健康的重要标志之一。自我概念也称“自我心像”。每个人的头脑中都有一幅关于自己的画像,这个自我心像就是“我是哪种人”的自我概念,它是建立在对自己的信念之上,通过过去的经验、成功和失败以及别人作出的反应而形成的。中职生的年龄结构一般从15岁至22岁,此间正值青春期,根据埃里克森的人格发展阶段理论,青春期…     

窥视他心中的我

想知道在他心中,你的形象如何吗?不用他花言巧语地说出口,只要这一套简简单单的测试题,就可以一窥究竟,了解他潜意识中的你哦!窥视解密★A类型你给异性的第一印象是相当大方且很容易接近,不过又给人一种“游戏人间”的感觉,让人搞不清楚你真正的感觉、想法,再加上你常只顾自己淘淘不绝的说话,根本不给对方说话的机会,所以没有双向的沟通,当然是不会有所进展。倾听别人说话、收敛自己强势的态度,是你改变爱情运的不二法门。