在幼儿科学教育中渗透人文精神

教师在指导幼儿进行科学探究活动时,必须以儿童发展为本,关注科学教育内容与探索过程设计的人文化,实现教师指导的人文化,使教育不断与幼儿的现实需要、认知特点和水平相适宜,积极培养幼儿对生命和环境的人文关怀意识和行为,重视幼儿科学精神和人文精神的双重培育,以促进幼儿科学素质的全面发展和完整人格的形成。     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人文教育相互渗透、相互融合 ,是高素质人才培养的需要。本文试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人文思想作一些探讨     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人教育相互渗透、相互融合，是高素质人才培养的需要。本试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人思想作一些探讨。     

在科学教学中渗透人文教育

"人文"一词最早见于《周易》,曰:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;关乎天文,以察时变;关乎人文,以化天下。"这里的"人文"指传统意义上的礼教文化,主要包括社会人伦秩序、精神文化现象及其规律。新的"人文精神"主要指蕴含在人文科学研究中的精神导向,     

提高政治教师人文修养 积极推进人文精神教育

人文教育一直是教育体系不可缺少的组成部分,尤其是发展到科学信息时代、和谐社会的今天,国家大力提倡素质教育,全面培养创新人才的同时,人文教育显得尤为重要。那么,我们教育工作者首先要提高自身的人文素养,全面培养学生的人文精神,广泛地促进社会全民提高人文素养,营造和谐社会。     

在科学课程教学中渗透人文精神

科学课程强调培养学生的科学探究精神,重视科学技术与社会的联系。科学技术具有两面性,既能造福人类,也可能带来问题甚至灾难,只有依靠人文精神,才能驾驭科学技术,使之更好地为人类和社会进步服务。历史已经证明,     

在教育科研中提高教师素质

兆麟小学是大连市西岗区比较偏远、比较大的一所学校,现有30个班级,近1500名学生,教职工75名。针对这样一所大校,校长首先面临的工作是什么呢?就是对人的管理,因为学校办得好与坏,主要不取决于物,而是取决于人,取决于人的素质、邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体、全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。” 教师自身的素质对实施素质教育起着决定性的作用,因为教师的基本素质渗透在全部教育过程中,对学生有潜移默化的影响,因此素质教育既是提高学生素质的过程,也是提高教师素质的过程,而且首先是提高教师素质的过程。那么提高教师素质最有效的途径是什么     

提高教师自身素质 树立人文教育观念

要培养学生的人文素质,首先教师应该是一个人文素养很高,有着伟大的人格魅力和人文精神的人。     

构筑和谐教育 提高中学化学教师人文素质

任何社会的构建与发展,都必须依靠三条支柱,即政治、经济与教育。和谐社会也不会例外,它的构建与发展也离不开民主政治、可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。广义的和谐教育是指教育体制方面的一系列问题,如学校制度、教育政策、行政管理、经费分配、教学过程、师生考核等方面是否和谐协调;狭义的和谐教育仅指采用什么教育手段去培养什么人的问题。在此,笔者仅就狭义的和谐教育作些论述.所谓和谐教育,就是以和谐教育手段去培养和谐发展的人的教育。     

重视提高教师的教育科学素质

教学工作最根本的问题是提高教学质量，一般来谈，教师的教学质量就代表了学校水平。但提高教学质量涉及的因素很多，它包括教师的教学思想，教学态度，教学方法，学术水平，教学组织与管理，教材，教学设备等，而其主要的，起决定作用的都与教师有关。     

构筑和谐教育 提高中学化学教师人文素质

任何社会的构建与发展,都必须依靠三条支柱,即政治、经济与教育。和谐社会也不会例外,它的构建与发展也离不开民主政治、可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。广义的和谐教育是指教育体制方面的一系列问题,如学校制度、教育政策、行政管理、经费分配、教学过程、师生考核等方面是否和谐协调;狭义的和谐教育仅指采用什么教育手段去培养什么人的问题。在此,笔者仅就狭义的和谐教育作些论述。所谓和谐教育,就是以和谐教育手段去培养和谐发展的人的教育。随着改革开放的深入及社会经济的飞速发展,在青年学生身上发生了很多有悖公共道德、丧失人…     

提高教师综合素质 推进课堂教育渗透

本文以加强和改进新形势下德育工作为目标，论述了课堂教学中进行德育渗透的必要性，强调了只有提高教师的思想政治素质，业务教学能力和人文科学素质并形成一定的激励机制，才能把这项工作广泛深入地开展起来，才能更好地发展广大教师在德育工作中的重要作用。     

在高中生物进化教学中渗透科学教育与人文教育

在高中“生物进化”教学中,应注意引导学生揭示进化论所蕴涵的哲学观念,了解生物进化理论的发展历程及价值,从而达到在教授知识的同时,渗透科学思想、现代科学意识及哲学观念的教育,即在科学教育的同时渗透人文教育,提升生物学教学的整体价值。     

在科学课堂中如何渗透思想品德教育以提高小学生综合素质

随着我国教育改革的不断发展,小学教育即将发生翻天覆地的改变,综合素质教育也随着教育的新课程理念、以及多元的智能理论和构建主义教育理论登上教育的舞台,成为教育事业发展中一颗璀璨明珠。面对当前教育局势,如何有效的从科学课堂教学中渗透思想品德教育,以全面提高小学生综合素质是摆在我们每一位从事小学教育工作者的面前课题。     

科学探究中要渗透人文精神

人文精神的养育充实了人的精神世界,让我们更懂得人需要关爱、理解。小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,在科学探究中渗透人文精神,是人全面发展的需要。一、尊重主体,以人为本学生是科学学习的主体,科学学习的过程是学生主动参与和发挥能动性的过程。     

人文素质与人文精神

编者按 :由中国人学学会和首都师范大学哲学与文化研究所共同举办的“人文素质与人的发展”学术研讨会于 2 0 0 2年 11月 2日在首都师范大学召开 ,来自首都学术界的 4 0多位代表参加了研讨会。与会代表就人文素质提出的时代背景、人文素质的含义、人的全面发展的内容、层面和阶段、人文素质与人的全面发展的关系等一系列问题进行了热烈的讨论 ,提出了一些新观点和新看法。现发表其中代表性的观点 ,以飨读者。     

在数学教学中渗透人文精神教育

一、在数学教学中渗透马克思主义哲学思想教育 恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就立刻成为必要的了。”高等数学的主要内容是微分和积分。极限过程就是由量变到质变的运动过程。哲学中否定之否定定律,     

在诗歌教学中渗透人文精神教育

诗歌是最早出现的文学样式,它在内容上最具有心灵性,形式上最有审美意味,是文学的精华和灵魂。诗歌为人类提供美丽的精神家园,是人类高尚精神的伴侣。人文精神教育(在笔者看来)首先是求善的教育,它不单注重学生思想素质的提高,还强调对个体生命的尊重。诗歌作为一种文学样式对培养人的人文精神有很大的作用,以往的语文教学重视文化素质的提高而忽略学生人文精神的培养,在大力提倡人文精神教育的今天,我想应在具体的教学环节中渗透人文精神教育。一、要注重捕捉艺术初感艺术初感,是人对艺术作品的第一印象,它是读者最初接触作品的刹那间对作…     

科学探究中要渗透人文精神

人文精神的养育充实了人的精神世界,让我们更懂得人需要关爱、理解。小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,在科学探究中渗透人文精神,是人全面发展的需要。     

在诗歌教学中渗透人文精神教育

诗歌是最早出现的文学样式，它在内容上最具有心灵性，形式上最有审美意味，是文学的精华和灵魂。诗歌为人类提供美丽的精神家园，是人类高尚精神的伴侣。人文精神教育(在笔者看来)首先是求善的教育，它不单注重学生思想素质的提高．还强调对个体生命的尊重。诗歌作为一种文学样式对培养人的人文精神有很大的作用，以往的语文教学重视文化素质的提高而忽略学生人文精神的培养，