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词汇是学生学好英语最大的"拦路虎",学好词汇既是学好英语的基础,又是学好英语的关键,同时,抓好英语词汇教学又是英语教学中的一个难点。如何进行有效的英语词汇教学,笔者在多年的教学实践中,紧紧围绕"教会学生掌握单词的规律;解决学习英语单词枯燥无味、无章可循的问题; 相似文献
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词汇教学在语言教学中占有重要地位,它贯穿英语教学的始终,是整个英语教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。初一学生应该学会读单词、写单词、记单词的科学有效的方法,一旦他们的英语学习失去了良好的根基,往后的学习就难上加难了。笔者根据多年的教学实践,总结出以下词汇教学的方法。 相似文献
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现代英语的词汇总量已达到200多万,是世界上词汇量最大的语言,而且随着社会的发展、科技的进步而不断地更新、扩大。词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题,初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。本文拟遵循英语词汇教学原则,就此课题作探讨。 相似文献
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词汇是语言知识的重要组成部分,提高词汇教学的质量,对学生们轻松学好英语至关重要。英国的一位语言学家曾经这样说过:"没有语法不能很好表达,而没有词汇则什么都不能表达。"由此可见词汇学习的重要性。掌握足够的英语词汇,是学好英语的基础。同时,从一个人对英语词汇的掌握量可以看出其英语水平。在初中英语学习中,我们需要掌握大量的英语词汇,而正因为其量大,以及其多变性,使得学生们对其望而却步。 相似文献
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词汇是学生学习英语的一大“拦路虎”,单词是学习英语的基础,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。初中英语教材词汇量大,对于刚进入初中的学生来说,单词的识记是学好英语的极大障碍。如何做好英语词汇教学呢?笔者在教学实践中总结以下方法与广大英语教学同仁交流。 相似文献
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<正>英语教学的最终目的是运用语言达到交际交流的目的,没有掌握一定量的词汇,则无法达到交际的目的;词汇是语言学习的关键,掌握一定数量的词汇有助于提高听、说、读、写能力;词汇量越大,学习的效果就越好。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。1.词汇教学特征1.1词句结合,语篇综合。学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词造句,表达词意思以达到交际的目的。从使用词汇的角度看,只有将单词放在语句中,才能实现其表达思想的交际功能。如果教师只是孤立地讲单词,用不少时间说明它的词义和语法特征,学生虽能理解,但难以正确熟练地使用。所以教师在词汇 相似文献
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词汇是英语学习的基础,词汇教学在英语学习中是十分重要的。然而记单词枯燥且易忘,如何让学生记住初中阶段的单词,并学会正确地运用这些单词是初中阶段的重要任务。我就词汇教学中如何通过各种有效的方法,巧妙地记住并掌握好单词谈谈自己的看法。 相似文献
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<正>要学好英语,词汇是关键。没有词汇的累积和掌握,英语的听、说、读、写、译方面的能力就无从谈起。以下是笔者在认真研习现行新教材《牛津初中英语》7B的基础上,结合自己在教学实践中的经验所总结的一些词汇教学方法。一、正确把握每个单元的词汇要求《牛津初中英语》7B中,每个单元的词汇均按照要求掌握的程度划分为4个层次,由深到浅依次为"四 相似文献
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在英语教学实践中,我们常发现很多学生对学习英语词汇存在畏难情绪,投人时间不少,而效果却很不理想,经常背,却容易忘,学生在这样反反复复的记忆中感到疲倦,继而丧失了学习英语的积极性,更谈不上学习英语的兴趣了。 相似文献
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学英语如同搞建筑,语法是水泥浇筑的框架,是固定的,而单词则是那一块块的砖。大厦是否能盖好取决于砖的数量是否够多,也就是单词量是否够用。
通过十几年的教学我发现学生学不好英语,主要原因不是语法掌握得不好而是懒于背单词。如何记住单词成了现在中学生学习英语遇到的最大困难。使学生更快更好地记住单词,是我这些年教学追求的目标,在这个过程中我逐步积累了一些经验。 相似文献
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词汇是语言的基本单位。离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能进行有效的听、说、读、写的训练,就无法用英语进行交际。因此,学习英语就必须首先学习英语词汇,这对于学习英语不久的中学生来说更具有举足轻重的地位。 相似文献
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词汇是学好英语的重点,词汇教学是提高学生听、说、读、写能力的前提。那么如何提高英语词汇教学效果呢? 一、采取模仿听音和辨音听音,准确掌握语音知识 在教学中,教师要采用多种方式吸引学生,让学生把注意力放在比较和区别上,并给他们提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。同时,教师要时刻注意音与形的统一结合,使学生把一定的音和可能对应的形联系起来,把一定的形和可能对应的一定的音联系起来,采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象,如果读不出音就记不住形。要牢记一个单词首先应把音念准。将它的音、形、义结合起来,记忆牢固,速度也快。读准它的音,看好它的形,明白它的义,尤其是一词多义,记忆时要提高分辨率。例如:orange是个兼类词,做可数名词意思是“橘子”,做形容词意思是“橘色的”,做不可数名词意思是“橙汁”。可读音只有一个,词形一样。这样有意识地去分辨记忆,既容易又牢固。 相似文献
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词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础,掌握一定数量的词汇有助于提高口语表达能力,是提高英语听力、阅读和写作的基础。一个人掌握的词汇量,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。而词汇教学是当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题,如何进行有效的初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。凭借多年的教学经验,我认为可从以下几方面入手。 相似文献
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词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。一、初中英语词汇教学存在的问题 相似文献
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初中英语词汇有效教学 总被引:1,自引:0,他引:1
初中英语课程标准提出: "基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、词汇和话题等五方面的内容."可见,词汇是语言知识基础目标之一,也是英语教学的重要组成部分.就目前的英语教学状况来看,初中学生使用的词汇学习策略的效果低,即使那些成功学习者词汇学习策略的使用也存在问题.因此,教师有责任及早采取科学的方法帮助学生形成有效的词汇学习策略,减少他们学习的困难.笔者结合自己多年的初中英语教学经验,总结并设计了一些词汇教学的方法,以求教于方家. 相似文献