浅谈高校新教师如何提高课堂教学质量

根据学校发展的需要，许多高校每年会招聘大量的教学和科研人才。在这些新进教师中，大部分是应届毕业生。理论上，这些新进教师应在老教师的指导下，先熟悉教学环节和教学方法，然后再逐步走上讲台。但在很多高校中，由于师资短缺，新教师都是直接走上讲台，有的甚至同时担任多门主干课程的教学任务，从而不可避免的造成新的教师课堂教学质量不高的问题。     

做新时期的合格教师——新教师培训有感

四年前，当我迈入师范大学校门的那一天，我便开始了求学求索的道路。可以说在大学里的每一天，我都在为四年后的今天而积淀。然而，当我真的走上我向往已久的讲台上时，面对着台下双双纯洁、渴望的眼睛，我才发现，四年的积淀对于一个成功的教育者来讲，是多么的淡薄而无力。就在这个时候，宣武区教委和分院二部开始了“新任教师培训系列讲座”，就像一场及时雨，让我在茫然中找到了前进的方向，把准当前教育的脉搏。     

提高高校课堂教学质量的途径

人才培养是学校的根本任务,质量是学校的生命线,教学是学校的中心工作。课堂教学是学校教学中最基础的教学环节,教学质量的高低和效果好坏,直接影响学校人才培养的质量。提高课堂教学质量已经成为高等教育教学改革的紧迫任务。     

新上岗历史教师课堂教学中存在的问题

近年来,普通中学青年历史教师的比例不断增加,其中大部分是从高等师范院校毕业分配而来。这些新上岗的青年教师具有年轻、专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强等基本特点。其中大多数在岗位上担负着重要的教学时务,任课时数较多,有一部分还担负起教毕业班的重担,三五年之后,他们将成为学校历史教学的骨干力量。青年人好学上进,急于成才,尽快成为一名受同行认可、学生欢迎的历史教师,是他们的迫切愿望,但经过一段实践,他们的业务素质发展得很不平衡。许多青年教师课堂教学水平提高缓慢,往往是因为他们不能觉察自己在课堂教…     

提高教育质量的关键在于改变教师评价机制

本文从高等教育质量是否下降这一问题入手，在分析了衡量教育质量的若干指标的基础上，提出高校教师评价机制才是影响教育质量的关键因素．并以台湾大学的实例进行了佐证。     

转变教师教学观念提高大学课堂教学质量

提高大学课堂教学质量是提高高等教育质量的关键。基于大学课堂教学具有学术性、探究性、学生主体性等基本特点,提高大学课堂教学质量必须从改变教师教学观念入手,建立新的活的知识观、共同参与发现的过程观、卓越的价值观和新型的师生观。     

浅析美国高校新教师发展

美国高校新教师发展包括五个维度:作为教师的教学发展,作为专业成员的职业发展,作为院校成员的组织文化适应,作为学术界成员的学术成长,作为独立个体的个人发展。20世纪90年代以来,新教师发展成为美国高校教师发展服务中的重要内容,各高校纷纷设立相应的组织机构,协调校内外各种资源,提供各种经费支持,开展多种促进新教师发展的活动和项目。     

树立教师新形象化 提高课堂教学质量

<正> 学校以教学为中心,以培养人为根本目的。提高教学质量,加强课堂讲授的效果是衡量教师优劣的永恒主题。那么,加强教风建设,提高教师素质,加强教师的职业道德建没,则是教学质量的关键。 一、教师要有良好的职业道德,以教书育人为己任     

浅谈我国高校课堂教学质量的提高

教学质量是学校的生命线,课堂教学质量是教学质量的核心内容。如何全面、客观地评估高校课堂教学质量,系统研究影响高校课堂教学质量的因素,进而构建全面提升课堂教学质量的管理体系,是教学管理工作的重要课题。     

高校扩招后课堂教学三要素和开放式教学浅析

课堂教学是学校日常教学工作的核心，因此应充分认识在扩招后课堂教学工作中现存的问题。充分调动广大教师的积极性，培养出优秀的教师队伍是关键；好的教材，精心的课堂设计，组织教学是重心。另外，传统的课堂教学模式正日趋被开放式的网络化教学模式所取代，如何尽快适应并结合传统教育教学模式来运用网络化教学是每个教育工作应思考的问题。     

高校英语教师对课堂教学评价标准的理解

课堂教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学评价标准的确定又是实施课堂教学评价的关键性环节。为了调查分析目前高校英语教师对课堂教学评价标准的理解,本研究对全国198所高校的200多名大学英语骨干教师进行了调查,并对调查结果采用主题一致分析法和因子分析法进行分析。调查结果显示,绝大多数学校没有制定适合英语教学的课堂评价标准,评价指标集中在教师的教方面,对学生的学关注不够。基于上述研究,本文提出,高校英语课堂教学评价标准应突出向生性,突出专业及课程特色。最后,本研究制定了大学英语课堂教学评价量表供同行参考。     

浅析高校新教师角色转变

如何尽快成为一名合格的高校教师是目前高校师资队伍建设的重要环节之一.笔者结合岗前培训学习的理论及实践,总结出新教师角色的转变、教师应具备的基本素养等一些看法,希望能为高校新教师提供参考.     

关于提高高校课堂教学质量的几点思考

教学质量的提高,成为今天各高校发展中亟待解决的问题,也是高校教师不容置疑的责任,文章结合自己多年的教学经验,从师德、学识、备课、课堂教学、自身人格魅力以及教师的综合素质等方面着手提出了一些提高课堂教学质量的方法以供大学参考.     

新教师课堂教学机智探析

针对新教师有无课堂教学机智这一问题,对福建省某小学任教一年的新教师采取随堂听课的形式进行案例分析,从缓解新教师课堂教学焦虑的角度出发,探讨了新教师课堂教学机智的特点,为新教师教学机智的自我养成提出了可供借鉴的建议.     

新教师课堂教学机智探析

针对新教师有无课堂教学机智这一问题,对福建省某小学任教一年的新教师采取随堂听课的形式进行案例分析,从缓解新教师课堂教学焦虑的角度出发,探讨了新教师课堂教学机智的特点,为新教师教学机智的自我养成提出了可供借鉴的建议。     

论高校计算机课程课堂教学质量的提高

课堂教学是学生掌握知识的重要途径,课堂教学质量直接影响着教育质量水平。本文主要讨论和研究高校教师应如何提高计算机课程的课堂教学质量。     

论高校计算机课程课堂教学质量的提高

课堂教学是学生掌握知识的重要途径,课堂教学质量直接影响着教育质量水平.本文主要讨论和研究高校教师应如何提高计算机课程的课堂教学质量.     

高校课堂教学质量满意度研究——基于教师因素

依据高校学生对课堂教学质量满意度的调查结果,研究了基于教师因素的高校课堂教学质量满意度.教师因素主要包括教师授课的内容、专业水平、仪表、授课环节等,将之与学生的专业、学习主动性进行关联分析,能够找出高校学生课堂教学质量满意度的主要影响因素,并提出相应的对策建议.     

教师如何提高课堂教学质量

目前正在实施的教育改革为学校的教育工作注入了鲜活的生命力,一切为了学生的理念也从多方面促进了学生的全面发展,但我们的语文课堂教学却不尽如人意,常常呈现出这样一番景象:学生在课堂上的发言或练笔内容单一,语言贫乏;再翻开他们的作     

对新教师课堂教学诊断的有效途径

如何在短时间内对新教师的课堂教学情况进行全方位的客观评价和科学诊断,并为之开出"治疗的良方",是大面积提高课堂教学效率的有效途径之一,也是开展校本研究、推进教师专业化发展、优化教师队伍的重要抓手。何谓课堂教学诊断?开展课堂教学诊断有哪些行之有效的途径呢?