激活课堂教学 塑造学生的公民意识

我国现在已经进入尊重民意的公民社会,公民是民主政治的主体基础。高中思想政治必修二《政治生活》中有许多内容涉及到我国的公民教育问题,而这些内容比较抽象,学生又缺乏政治生活的实践经验,因此,如何有效地开展课堂教学培养学生的公民意识,成为政治教师需要着重研究的课题。     

“90后”高职学生公民素质教育及其实施路径研究

加强高职学生公民素质教育是高职学生思想政治教育的重要内容和目标,是马克思主义理论在我国思想政治教育领域中的新发展.高职学生作为我国大学生公民中的一个群体,体现出的公民素质的高低直接影响到法治社会、和谐国家的构建.本文提出了对高职学生进行公民素质教育的主要内容,探讨通过三个课堂锻炼为途径来提高高职学生公民素质.     

社会主义民主政治建设:一条贯穿《政治生活》的主线

《政治生活》关注学生的政治生活实践,贴近学生生活,采用从小到大、从近到远、从具体到抽象的方式组织教科书内容,基本上遵循了公民→政府→国家→政党→国际社会的路径,具体分为公民的政治生活为人民服务的政府发展社会主义民主政治和当代国际社会四个单元。社会主义民主政治是《政治生活》的核心,社会主义民主政治建设是贯穿教材的一条主线。     

高中政治生活化教学的策略探究

一、政治与公民生活 政治生活是公民生活的重要组成部分,与公民的日常生活紧密相连。高中政治是对初中政治的进一步深化,重在培养学生的公民素养,对学生进行价值观引导,并为学生即将步人成年期做好思想准备。     

美国公民教育的实践模式及其对我国公民教育的启示——以美国公民教育中心“公民养成”项目为例

美国公民教育中心推出的“公民养成”项目鼓励学生积极参与社会政治生活,有效地增强了学生的政治效能感;以学生为主体,注重学生综合能力的培养;重视公民教育实施人员的素质与能力.我国的公民教育应为学生创设参与管理公共事务的机会,将公民教育落实到教育政策之中,加强对公民教育共性和特性的研究.     

《公民的政治生活》单元教学设计

教材分析:本单元是全书的统领。一方面,本单元立足于公民个体的政治生活,以发生在学生身边的、可感可知并能参与进去的政治生活为主题。另一方面,本单元主要阐述公民应该怎样参与政治生活,增强学生的公民意识、民主法制意识和国家观念,坚定正确的政治方向。从现实生活来看,引导公民依法有序地参与政治生活是高中《思想政治(2)》教材的出发点和落脚点。学情分析:经过一个学期经济生活的学习,学生分析问题、解决问题的能力和小组合作探究的能力     

班级民主与公民式生活——一种“成为公民的教育”的新思考

在我国公民社会逐渐形成、公民意识逐渐觉醒的社会转型时期,学校公民教育需要培养学生具备一种建构能力,使学生能够建构自己的公民身份,进而能够建构公民社会,促进民主政治的发展.“成为公民的教育”是一种直面我国现实的、具有创生取向的学校公民教育新理念.“成为公民的教育”落脚于学校日常教育实践,创建班级公民武生活,让学生在班级中正如“公民”一样生活.“成为公民的教育”是在创建班级民主法治的公民式生活中完成的,即:通过班级自治与民主,实现学生的主动、健康发展;通过班级权利与义务的统一,培育学生的法治精神;通过参与班级公益活动,培养学生的公共服务意识;通过班级公民式生活体验,使学生自主养成公民能力.     

舒新城公民教育思想探微

作为我国近代著名教育家,舒新城对民国时期的公民教育有着独到的思考和认识。他认为民国时期公民教育是国民对教育自觉的产物;主张广义的公民教育,即造就明达的公民,使其不仅具备政治生活常识,还应具备社会生活常识、经济生活常识和良好的道德修养;提倡知行并进的公民教育方法,知要启发独立思考,行则引导学生自主研究。舒新城公民教育思想对当今的思想政治教育仍具重要的启示和借鉴意义。     

学科教学中提高学生政治觉悟的思考

政治觉悟是对人的政治素质和政治修养的综合评价,思想政治教育是培养学生政治觉悟的主要途径之一。从目前的思想政治教育现状来看,主要以公民素质品德教育和马克思主义思想常识为教育内容,以培养学生综合素质、构建学生道德人格、树立学生正确的人生观、价值观等为教学目标。现阶段,随着我国社会制度以及市场经济体制的改变,信息化时代带来的外来文化对传统文化产生了巨大的冲击,物质生活的富裕使部分     

思想品德课培养公民政治素养策略谈

<正>政治素养是公民综合素质的核心,是公民从事社会政治活动所必备的基本条件和基本品质,是社会普遍的政治要求与个人特有的个性心理特征相结合的产物。笔者认为,公民政治素养包含以下三个层次:公民的政治信仰以及对参与政治生活的态度;参与政治生活的技能与途径;参与政治生活的实践与经历。在思想品德课堂培养学生的公民政治素养,应该     

培育公民意识，推动中国政治现代化

实现政治现代化已成为加快我国社会发展的重要内容。公民意识欠缺是我国政治现代化进程的主要障碍之一。认识政治现代化的重要性,深入了解公民意识,积极探索培育公民意识的途径是我国政治现代化的必然要求。     

香港特区中小学德育视听教材及其特色探析

我国的德育课,在香港特区称为“公民与道德教育课”,其内容大体上包括三个方面:一是公民教育,目的是为了使学生了解公民的权利和义务,重点放在个人与政府、社会和国家的关系上;二是政治教育,旨在对学生进行政治知识、政治观点、政治意识及参政议政能力的教育;三是道德教育,着重点在于个人良好品德的培育。     

公民意识培育:扩大公民有序政治参与的关键

扩大公民有序政治参与是我国社会主义民主政治发展的重要内容。当前,公民意识的普遍薄弱严重制约着扩大公民有序政治参与的健康发展。大力加强公民意识的培养,有助于从根本上扩大公民有序政治参与。     

巧用案例讲清公民宗教信仰自由的问题

<正>高中思想政治必修二政治生活是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。本课程的核心价值是对学生进行马克思主义基本政治观点教育和社会主义政治方向的引导。为此,教师在教学中要把握好本课程的任务、功能和视角,并遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则,做到真正了解和掌握学生的生活内容,切实把它作为教育的起点和教育背景。政治生活以现实生活为基础,把当代中国人的政治     

何谓名正,如何言顺——百年中国中小学政治教科书名称的演变

名正才能言顺。百年来,我国政治类教科书名称一变再变,名目繁多。大体上经历了稳定的修身教科书、短暂的公民教科书、昙花一现的党义教科书、公民教科书的回归、变幻无常的政治教科书、史无前例的毛泽东思想教科书、思想品德思想政治教科书、品德与生活品德与社会教科书时期。不同命名的政治教科书,言说着不一样的内容。修身教科书,关注的是个人道德修养水平的提高,旨在培养统治者所需要的驯服之才,公民教科书注重培养学生参与社会、改良社会的素养,党义教科书的出现是实行一党专政的强烈信号。新中国成立后的前三十年,政治教科书名称变化无常,政治强势。改革开放后,思想品德被正名,开始关注道德品质发展。到新世纪,更是以品德与生活、品德与社会直接取代思想品德,学生的品德养成在名称上已经被视为最基础的目标。     

《政治生活》中对高中生政治权利意识的培养

高中是学生学习的重要阶段,是学生人生观、世界观、价值观形成乃至定型的时期,因而在这一时期对学生的教育是十分重要的。政治课程有助于学生形成正确的三观,塑造良好的思想道德体系。有序地参与政治生活是公民享有的权利,也是公民应当履行的义务,高中生,作为新一代的年轻人,更应当重视自身政治权利。《政治生活》的教学可以帮助学生明白什么是政治、如何正确享有政治权利、如何正确履行政治义务,从而帮助高中生成为一名有政治素养的公民。     

我国公共政策中的公民参与问题研究

公民参与是现代社会民主制度赖以存在的基础．也是民主政治的基本特征之一。促进我国公民的政治参与,提高人民政治参与的积极性,是社会主义政治文明建设的重要内容．是建设和谐社会的题中应有之义。但时至今日,我国公民的政治参与,仍存在很多政治、文化困境．所以完善我国公民政治参与应从行政决策体制改革、加强公民参与的制度化建设、营造参与型政治文化、保障公民监督权利入手。     

政治之政治生活题的三种“面孔”

【考查分值】选修模块分值:12分政治生活模块1.公民的政治生活(1)我国的国家性质;(2)我国公民的权利和义务;(3)我国公民政治参与的途径和方式。2.我国的政府(1)我国政府的职能和责任;(2)政府权力的行使2009~2012年高考《课程标准》全国卷政治生活试题考点分布结构及相关数据《考纲》如是说     

高中学生政治素质现状、分析及对策

所谓政治素质一般泛指公民在政治生活中对政治知识、政治认知、政治认同、政治参与等一系列的认识、态度及能力。著名社会学家邓伟志在1990年代对我国公民的政治素质曾有一个调查和测算,他认为我国公民的政治素质总体上并不高。如果政治素质以10分为满分的话,中国城市公民的政治素质为4.9分,农民为3.3分;受过高等教育的人政治素质为5.7分,受过初等教育的人为3.2分;干部和学生的政治素质为5.1分,工人为4.6分;     

新时期我国公民政治参与研究

公民政治参与的广度和深度是政治民主化和现代化的重要尺度,是社会主义政治文明建设的重要内容,也是构建和谐社会的必然要求。加强对我国公民政治参与问题的研究,扩大公民政治参与,对于维护社会稳定。促进现代化建设具有重大现实意义。本文对公民政治参与的形式、提高我国公民政治参与水平中存在的问题及其对策进行了研究。