利用农村资源服务农村生物教学

将农村资源发掘利用于生物课堂教学,可以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和思维能力。如何使农村资源有效地服务于生物教学,本文从两个方面阐述个人的认识。     

农村生物教学如何利用课程资源

充分利用课程资源,积极开发课程资源,是深化教育改革,提高课堂效益的重要途径。教师应因地制宜,能动地利用当地资源,努力实现新的课程目标。将班级学生按家庭住址,结合资源特色分小组学习不失为行之有效的办法。     

利用农村家庭优势进行生物教学

因为生物学是一门实践性很强的应用科学，而农村学生家长成天和田间地头打交道，了解很多生物学知识，尤其是掌握了很多实践经验，包括初中生物学课本上讲到的和课本上涉及不到的，比如一些专业户就积累了很多经验性的知识，充分利用学生的这些家庭优势，相信会取得很好的教学效果。     

浅议生物教学中对课程资源的开发和利用

探讨在新课改背景下如何开发校内外课程资源,如何通过课程资源的整合利用,引导学生主动参与、探索发现、交流合作,最终确保课程目标的有效实现,已成为每一位生物学教师必须思考和研究的问题.     

农村初中作文教学中乡土资源的利用

对于农村初中学生,特别是贫困山区的学生来说,由于接触大山外的世界很少．语文能力的训练环境也比较落后,课外阅读量少,学生知识面窄,写作确是苦事一桩。故写来写去,作文能力非但没有实质性的提高,反而越写越空洞,缺乏真情实感。所以,应该有意识地从培养学生乡土情感的角度出发,激发他们关注家乡一草一木．了解家乡的人情风俗,引导学生以写作的形式展示家乡,抒发情感,从而达到作文内容具体．言之有情。     

源于学生 为了学生——浅谈农村生物教学中学生课程资源的开发和利用

生物学科的特色就是拥有丰富的课程资源,它包括学校资源、社区资源、家庭资源、媒体资源、隐性资源等．如果能充分开发和利用这些资源,就能够深化教学改革,提高教学效益的有效性．下面,笔者结合自己的教学实践和大家一起探讨农村中学生物课程教学中对学生课程资源的开发和利用的问题．     

农村生物教学中的资源开发

生物教学活动是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因为其贴近学生的生活,使学生能在活动中学习而深受学生的喜欢。而农村学校开展生物教学活动更有其天然的优势,只要教师能充分利用农村的资源优势,开发课程资源,合理组织活动,引导学生在亲身经历中,发现     

利用本土资源 提高农村生物实验教学效率

全国正在全面实施素质教育的时候,在生物科学迅猛发展的今天,仍普遍存在着家长、学生不重视初中生物课程的现象,认为生物课程在八年级就学完了,中考中又只以等第呈现,对升学没多大影响。而教师为了应付各种形式的统考、联考和升学考试,教学过程只是沿用着满堂灌式的陈旧教学模式,有的甚至给学生划重点、划答案、总结提炼课本的要点。这既忽视了学生基本技能的培养,也忽视了对学生进行思想     

农村小学作文教学如何利用当地文化资源

农村文化是具有鲜明地方特色的民间文化，农村小学的广大教师要充分利用和开发这些民间文化．使之与作文教学密切结合，提高小学生的习作水平。本文主张让学生走进农家、走进田野、走进家乡名人，亲自去收集、整理这些民间文化，并结合小作者的亲身体会、实践，写出大量具有浓厚乡土气息，反映农村新风貌的优秀作文。     

农村中学生物课程资源开发与利用的调查研究

农村中学教育条件落后,课程资源短缺,但同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用.农村中学生物课程资源的开发和利用应关注农村自然资源、生物实验室建设、生物教师中的课程资源和学生中的课程资源等几个方面.     

农村中学生物课程资源开发与利用的调查研究

农村中学教育条件落后,课程资源短缺,但同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用。农村中学生物课程资源的开发和利用应关注农村自然资源、生物实验室建设、生物教师中的课程资源和学生中的课程资源等几个方面。     

利用本土课程资源进行初中生物教学的尝试

一、开发和利用对学生终身发展具有决定意义的本土课程资源 我校地处农村，吸烟者远比城市多。因而在学习《吸烟危害人体健康》一节时，笔者把全年级学生以自然村为单位分为7组，进行了两项社会调查：一是近五年本村死于癌症的人数及其中有吸烟史的人数；二是本村老人患慢性支气管炎的人数及其中有吸烟史的人数。     

甘南藏区初中生物课程资源利用——生物对环境的适应和影响

立足甘南藏区初中生物教学现状,积极开发和利用当地生物资源进行教学,以身边常见的生物资源调动学生的积极性,改善目前当地的教学现状。     

利用农村优势资源激发学生学习生物的兴趣

生物学在农村有着广阔的应用背景,作为一门重要的自然科学必修课,它不仅仅是一个让学生认识自然的窗口,更是与农村的脱贫致富有着直接联系的关键所在。因此,在农村中学的生物课教学中,如何为学生创立一个良好的外界环境,如何提高学生学习生物的兴趣,激发学生对生物的求知欲,是广大生物教师所面临的普遍问题,也是提高生物教学效果的关键。近年来,笔者在教学中从以下几个方面进行了探索:一、利用学生熟悉的动植物及现代教育技术,加强直观教学教师可在适宜的季节带领学生走出教室,到广阔的大自然中去实习、考察,让学生注意观察家乡常见动植物的…     

农村幼儿园本土生物类课程资源的开发与利用

幼儿园生物类课程资源是幼儿园课程资源的重要组成部分,是决定幼儿园科学领域教学内容能否实现的重要因素之一,其开发利用的水平不仅直接影响着幼儿园课程资源建设质量,也关系到幼儿园教学改革实践的顺利进行。从农村幼儿园生物类课程资源开发的理念入手,分析其开发的特征,可以找到农村幼儿园生物类课程资源开发的有效途径。     

谈生物课程资源的利用

生物教学的核心任务之一,是提高每个学生的生物科学素养,而这需要重视课程资源的开发和利用。新课标还强调学生探究性学习为核心的多样学习方式的改革,所以有必要开发和利用各种生物课程资源。     

合理利用家庭课程资源辅助生物教学

对于学生的教育和培养主要来自三个方面,即学校、家庭和社会,家庭不仅是学生成长的第一课堂,对学生科学素质的培养也很重要。生物学的学习和研究是与生产和生活实际紧密联系的,教学中我们可以适当利用学生家庭中的课程资源来辅助生物教学。     

学校生物课程资源的开发与利用研究

我校生物教师进行生物教学仅仅依据一本教科书、一册教参和一支粉笔,就年复一年地教下去。而现在教师按新的课程标准进行教学,必须依托丰富的课程资源。一方面教师有责任开发和利用多种课程资源,但更重要的方面是学校要有相应的投资和建设。而我校建校时间短,生物教师进行课改实验,开发利用学校生物课程资源显得底气尤为不足。其主要原因有:     

农村初中地方美术资源的有效利用

农村为学生的美术学习提供了一个广阔的舞台和空间,学生可以根据自己对美的理解选择适合自己美术作品的素材进行创作,从而提升综合运用素材表达美学艺术的能力。教学中要充分利用地方美术资源,丰富美术教学课堂的内容和形式。     

农村幼儿园树资源的有效利用

在课程游戏化的指导下,幼儿园更加注重课程活动的游戏化、生活化、情景化、实践化等,让幼儿在和环境的相互作用中得到主动发展,而在人们身边最普通、最平常的树,隐藏着大量的资源。教师需要充分合理地利用树资源,开发出适合农村幼儿园的树资源主题活动,让幼儿在自然环境中身体健康、语言交流、社会交往、科学探究、艺术感受等方面都得到发展,弥补如今钢筋水泥、电子产品横行时代幼儿发展的不足。