“三三五”开放式语文课堂教学模式实验研究

三三五开放式语文课堂教学模式研究变革了教师的教学方式和学生的学习方式,在创造过程中实现了师生的共同发展,让学生体验到了成功的乐趣,让教师收获了成功的喜悦。相关模式研究的结果与新课程改革以及新课程标准要求等现实问题具有很强的一致性,对教师与学生在课堂的行为影响是积极的、有效的。     

“三三五”校本教研的实践探索

教师队伍是学校发展的生命线。师资培训是提升教师专业水平的重要途径。遵循"以人为本"、"从心开始"原则,在实践基础上形成的"三三五"校本教研模式,主要包括三个引领、三个互动和五个共同体等内容,对有效提高教师的专业素养具有积极的作用。     

高职手绘效果图课程“开放式”教学模式研究

本文通过背景和主要内容两方面对高职手绘效果图课程“开放式”教学模式进行研究阐述。     

“开放式”教学模式及其在高校“犯罪学”课程中的应用

教学内容枯燥,学生没有兴趣,是高校理论课教学中常见的问题。开放式教学模式具有教学主体的非单一性、教学方式的非单一性、教学效果的有效性等特征,在具体应用时应充分体现教学设计思路、教学活动组织、教学实施手段、教学考核的开放性,从而实现师生平等对话,挖掘和发挥师生的潜能。     

开放式研究性教学模式的研究与实践

本文结合《临床医学工程概论》课程教学实践，将信息技术、开放实验室、教学基地的实践灵活用于“临床医学工程概论”课程教学，创建“开放式、研究性”教学模式，我们在理论课的教学中制作了课件，实行多媒体教学；设计开放式、研究性教案，在实验教学中，将实验室开放、教学基地有机结合，同时开展第二课堂活动，实践证明，通过开放式、研究性教学，可以为学生自主学习、个性发展、培养创新能力提供充裕的时间和空间，是深化教学改革，由被动教育到主动教育，由应试教育到素质教育，全面提高教学质量的有效方法。     

小学数学开放式教学模式实验探究

采用开放式的教学模式。引导学生用他们喜欢的方式进行自主学习。从学习者的心理出发,把数学知识与生活实际建立起联系来,引导学生在生活中的真实数学问题中学习、探究。跳出教材束缚进行开放教学。拓展教学空间进行开放教学,拓宽学习渠道进行开放教学。     

体育课应用“开放式”教学模式的初步尝试

体育课应用开放式教学模式,能让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平,激发学习兴趣,适合学生个性和思维发展,学生的主体地位得以体现,个性得以充分发挥,创新思维能力得到强化。     

“三步导学”语文课堂教学模式探析

＂三步导学＂语文课堂教学模式是以任务驱动为核心、以目标导学为主线的教学模式。以＂激情导趣＂、＂民主导学＂、＂检测导结＂三步骤开展教学,促进学生在自主、合作、探究中研究文本,领悟知识,提升能力,是有效提高学生语文素养,构建优质高效语文课堂的有效途径。其中,激情导趣是前提,民主导学是核心,检测导结要重落实。     

“三步导学”语文课堂教学模式探析

"三步导学"语文课堂教学模式是以任务驱动为核心、以目标导学为主线的教学模式。以"激情导趣"、"民主导学"、"检测导结"三步骤开展教学,促进学生在自主、合作、探究中研究文本,领悟知识,提升能力,是有效提高学生语文素养,构建优质高效语文课堂的有效途径。其中,激情导趣是前提,民主导学是核心,检测导结要重落实。     

语文课堂开放式教学模式思索

当前,虽然技校的规模在不断地巩固和发展。但是,随着市场经济的发展,随着竞争的日益激烈,我国在教育方面的各种改革的实行,各技校也纷纷开始了课堂、课程方面的改革。技校的这一改革,有利于他们根据学生的学习特点,准确把握好学习与就业,学校与社会的联系,以便更好的实现他们的教学目标。本文试图从语文在各科中春色关不住一枝独秀的特点,以及在语文教学中把生活引入课堂和把课堂延伸至社会三个方面去把握对技校语文课堂开放教学模式的思索。     

高等教育“开放式”教学模式探索与实践——以“市场营销学”为例

"开放式"教学模式,即以培养"系统思维"为教学目标,贯穿使用开放的教学资料、开放的授课方式与开放的考核方法为教学手段,充分融合案例教学,并以任课教师、大学生和所在高校为其实施支撑的教学模式。以市场营销学课程为教学实践案例探索很好地实现了"用营销的方法讲授市场营销学"的教学过程。     

高中语文“少教多学”教学模式研究

寻找高效和可行性课堂教学模式一直是教学研究者和一线教师研究和探索的一个重要课题,＂少教多学＂教学模式不失为一种较好的教学模式,因为它使学生的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升,把学习的责任从教师身上转移到学生身上,让学生的学习成为一种真正有意义的学习。作者试从这种教学模式基本内涵和具体操作两方面谈谈自己的看法。     

“体验——探究”教学模式在高师舞蹈开放式教学中的应用研究

针对当前高师舞蹈教学中存在的种种弊端,在前阶段研究的"高师舞蹈开放式教学模式"的基础上,重点论述"体验--探究"教学模式在高师舞蹈开放式教学中的具体应用.首先介绍了该模式的特点,然后以"藏族民间舞"教学为例,重点介绍模式的课堂教学结构和教学效果,从理论到实践,进一步深化高师舞蹈开放式教学改革.     

开放式大语文课堂的构建

激活魅力课堂，让课堂“开放”起来1．教师理念的开放 《素质教育理论学习提要》指出：“理念是行动的先导”。因此，营造大语文魅力课堂的前提是更新教育观，使教师认识到构建开放式大语文课学的重要性，牢固树立开放的理念。生活中处处有语文，处处可以学语文、用语文。所以，让语文教育向生活开放、向社会开放、向学生的精神家园开放，把学生带入一个广阔的语文学习大地，让语文教育流淌着时代生活的源头活水，这是新时代语文教师的神圣使命。     

构建“开放式”数学课堂教学模式的尝试

在两年多的小学数学教学中 ,我们大胆地进行了“开放式”教学的实践 ,摸索出一种以学生发展为本的“开放式”课堂教学模式。其流程是 :设置情境———自探互究———知识内化———拓展延伸。下面对这一操作流程予以阐释。一、设置情境例如 ,一位教师在教“圆锥的体积”时 ,创设了学生熟悉的生活情境。师 :(投影出示谷堆 )看到这堆稻谷 ,你们想知道什么 ?(底的半径、底的直径、底的面积、高、底的周长、体积、重量。)师 :想一想 ,哪些是新问题 ?(圆锥形谷堆的体积和重量。)好 ,今天咱们先来学习圆锥的体积。师 :谁能说出测量谷堆体积的办法…     

“建构主义”理论下的语文课堂教学探究

建构主义学习理论强调学习者主动性的激发与调动,尊重学习者的主观体验,将教师的位置定位为学习的高级合作者和辅助者,重视引导学生主动建构认知结构,借助学生共同体的力量建构认知结构,在实践中让学生运用和领会知识。建构主义理论指导下的语文课堂是生动的,充满生成性的。     

基于“三全育人”的学前教育专业课程思政开放式教学模式探索

专业课程是课程思政建设的基本载体,只有不断创新学前教育专业课程思政教学模式,才能充分发挥专业课程的育人作用。文章在“三全育人”理念指导下,根据新时代课程思政建设的新要求,研究构建了基于“三全育人”的学前教育专业课程思政开放式教学模式。通过构建“全员化”的开放式教学团队、“全过程”的开放式教学过程、“全方位”的开放式教学环境,形成全员全过程全方位育人大格局。     

构建高效的开放式语文课堂探析

近些年,我国的教育事业迅速发展,在语文课堂上,传统的教学模式远远落后于现代教育事业的发展,如今,语文课堂需要一种开放式的教学模式,开放式教学法对于提高语文教育效果具有重要的作用.语文教学涵盖的内容灵活多样,它是一种社会性的活动,语文课堂上的教学活动与社会生活更为贴切,语文课堂上教学内容与社会实际是互相联系的,语文教学与日常生活中的语言活动联系的更为密切,学生的语言活动支配着学生的行为,因此,语文课堂上的教学方式是以社会生活为广阔的背景,为学生展现出社会生活的方方面面.开放的社会环境需要构建开放式的语文课堂,在开放式的课堂理念下,从而促进学生的全面发展.     

高校“开放式”体育课教学模式分析

文章结合未来学校体育教学的发展趋势,对“开放式”体育课的准备部分、基本部分、结束部分进行了分析,解读了新课标下各部分教学方法、手段、组织及措施,并提出了“开放式”体育课的评价体系设想。     

互动式教学模式在语文课堂中的运用

“互动式”教学模式就是教学中的双边活动,通过教与学的相互作用,把“教”与“学”这两个积极因素充分调动起来,使整个教学过程处于共振、互动与合作之中,以提高学生的整体素质,发展学生的创造潜能。那么如何在语文课堂中运用“互动式”教学模式呢？