中职学校建筑力学分层教学的探讨

本文根据建筑力学的学科特点,针对近年来中职学校生源质量严重下滑的现状,为了体现以人为本、因材施教的教育理念,充分发挥每位学生学习的积极性和主动性,提出了分层教学的做法,对分层教学的实施及评价机制进行了阐述。     

建筑力学分层教学的实践与探索

本文以因材施教为原则,坚持面向全体学生,提出了在建筑力学教学过程中实施班内分层教学的做法,对学生分层、教学目标分层、课堂教学组织形式、分层教学模式、评价机制等进行了阐述,对其他学科的教学有一定的借鉴作用。     

关于技工学校进行分层教学的思考

教育界对＂分层教学＂模式已有很多探索和研究,这种模式较好地解决了班级统一和学生差异的矛盾。分层走班模式,必须进行科学的管理。班内分层目标教学模式又称＂分层教学、分类指导＂教学模式。＂分类指导＂不是降低教学要求,而是研究找到达到统一要求应采取的适合不同类型学生学习能力特点的教学方法和手段。（1）分层建组。（2）分层备课。（3）分层授课。（4）分层辅导。（5）分层布置作业。     

中职学校班内分层教学的探索研究

通过学校考试发现,学生学习中普遍存在着基础差、考试成绩差等方面的严重缺欠。为解决中职课程的教与学问题,在中职教学改革方面,国内有使用走班式分层教学模式的研究,从某种程度上来讲,这种教学模式的实施取得了一定的实效。然而,这种教学模式在我校由于受师资、教学设备以及管理条件等客观因素的制约,实施起来确有些困难。基于现实考虑,笔者提出了在学校教学中实施班内分层的教学策略,并通过教学实践活动加以分析、验证与完善。以下为班内分层教学的实施过程。     

中职数学班内分层教学之探索

中职学生在性格、智能、智力、解题能力、学习习惯、思维能力等方面存在着明显的个体差异,给数学课堂教学带来极大的挑战。根据因材施教等教育理念,探索在同一班内进行分层的策略,提出通过学生、备课、授课、辅导、作业、评价等六项分层来达到提高中职数学教学效果的见解。     

高中物理教学班内分层教学探讨

高中学校在物理教学中通常采取快慢班的方式进行分层教学,但是这种效果并不理想。本文结合高中学校物理教学的特点,提出班内分层教学。对班内分层教学的具体实践进行探讨和分析,以期对提高高中物理教学的质量和效率有所裨益。     

改革中职学校建筑力学教学的探索与实践

中职学校建筑力学的教学改革应依据中职学校培养目标,本着＂实用、够用＂的原则进行课程整合,加强相关学科的联系,改革教学方法,改革评价体系。     

高中英语阅读分层教学的探究

新课程改革提出教育要面向全体学生,为了每个学生的发展。培养学生的兴趣,发展学生的个性,是高中英语教学的任务之一,而每个学生在发展过程中又呈现出差异,因此,在高中英语阅读教学中,针对学生的能力有差异,学生能力发展的不平衡而采取因材施教成为必然选择。在阅读教学过程中,应采用＂班内分层＂进行阅读教学,包括目标分层、内容分层、提问分层、作业和辅导分层,使不同水平的学生都得到发展。     

中职建筑力学教学方法的探索与实践

随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善,教育教学在社会发展中的作用日渐突出,中职教育作为培养国家技术性人才的重要阵地,其受到的关注度自然较高。建筑力学教学是为建筑行业培养人才的基础课程,是建筑施工、工程造价以及相关专业的主干课,是教师教学的关键课程。由于近年来新课改的逐步推进,再加上建筑力学教学对学生的基础知识要求较为严格,需要学生具备优秀的抽象思维能力,就使得其在开展课程教学的过程中存在很多问题,严重阻碍了课程教学效率,不利于提升教学的实效性。此外,以往的只以课本知识为依据,教学手段单一的授课方式也无法适应社会发展的新要求,不符合学生的实际诉求。针对这样的现象,我们一定要找到中职建筑力学教学中存在的主要问题,结合实际谈谈如何改进教学方法,并提出行之有效的对策积极探索,开展科学实践,为培养社会需要的建筑人才奠定坚实的基础。     

建筑力学课程的教学探讨

建筑力学是土建类专业的一门重要技术基础课之一,它对钢筋混凝土结构、钢结构等专业课学习的影响是举足轻重的。随着近些年专科教学体制和教学模式的改革,对专业教学的学时进行     

探讨中职学校计算机实践教学中的分层教学

在现代化进程快速发展的时期,理论上的知识已经不能适应社会的快速发展,只有结合实践才能提炼出有用的知识。当今世界,计算机的使用大大推动了各大公司和各行业的发展,同时,因为计算机人才的稀缺,各大学校开始培养大量的计算机人才,在这其中,以中职学校培养的人数最多。     

中职学校《建筑力学》课的教法与学法研究

<建筑力学>是中职学校工民建专业基础课,面对中职学生生源质量差的情况下,如何搞好<建筑力学>课的教与学,是该课程每个任课老师值得研究的问题.     

谈艺术班政治课的分层教学

艺术班的政治科教学比较适宜采用分层教学。分层教学可分为班别分层和班内分层。在班别分层教学中,要明确艺术班的层次定位,带着分层的意识去备课,带着换一种方式教学的意识来授课。在班内分层教学中,要把艺术班的教学工作做细做好,就要从设定近景目标、设置堂上互动和进行学法指导等方面着手。     

PDCA循环理论在中职学校建筑力学教学中应用

将PDCA这种管理循环模式应用于建筑力学课堂教学中,就是按照授课计划制定、教学过程实施、教学质量检测和教学总结处理四个阶段有顺序地来进行教学,通过教学实践实现教学质量的有效改进和持续提高。     

中职学校体育分层教学初探

传统的体育教学模式束缚了教师的思维方式，使教师本身陷入僵化的模式中，造成学生不喜欢体育课的局面。针对这种情况，在体育课堂中可实施分层教学、分层备课、分层授课，即让学生根据自已的兴趣、能力、身体素质等选择不同的组，并针对不同学生提出不同目标要求和练习项目，使每个学生的个性和潜能都得到发展。     

中职《建筑力学》课程弯矩部分教学新探

探讨了如何在中职《建筑力学》课程“弯矩”部分教学中．针对中职学校学生认知特点,重新编排教学内容,综合运用多种教学方法,以期达到“以学生为本”的教学目的,使学生学有所得、学有所乐。     

浅析高等职业学校的《建筑力学》教学

随着我国土建学科高等职业教育教学改革的深入,高职类学生的《建筑力学》教学会越来越具有挑战性.本文从教学实践出发,论述了高职类建筑装饰专业《建筑力学》教学的目标、内容及要求以及创新教学法在教学中的运用.     

中职数学分层教学探讨

中职生的文化素质比较差,尤其是数学成绩参差不齐,不利于教师的教学,也不利于学校的发展。因此根据学生进校时的摸底成绩划分不同的层次进行教学,可以解决因学生数学基础差异较大而带来的教学矛盾。让学生更好地学到数学知识,提高数学水平,更大限度地服务于各个专业。     

中职数学分层教学探讨

中职生的文化素质比较差,尤其是数学成绩参差不齐,不利于教师的教学,也不利于学校的发展.因此根据学生进校时的摸底成绩划分不同的层次进行教学,可以解决因学生数学基础差异较大而带来的教学矛盾.让学生更好地学到数学知识,提高数学水平,更大限度地服务于各个专业.