培智数学活动课教学例谈

培智数学活动课作为一种新型的教学模式,由于研究对象的特殊性,课题组成员在具体的课堂研究中还存在着一些问题：活动目标不宜太＂齐＂,应对学生合理实施分层教学;活动过程不宜太＂顺＂,应对学生进行有效的方法指导;教师辅导不宜太＂累＂,应把个别辅导与集体指导相结合;反馈处理不宜太＂急＂,应期待意外也能生成精彩。     

在数学教学中,忙碌与收获同行

每天、每月、每年总会听到有人抱怨:太累了,太累了,真不想当教师了。我想告诉你,在忙碌的同时,我们也收获了许多,正如在田间辛勤劳作的农民,春种一粒粟,秋收万颗子,如同本学期我们学校开展了丰富多彩的活动,在持续、多样的活动中,教师的素质得到了提高,下     

敢做一名“懒惰”的班主任

当教师累,当班主任更累。许多教师宁愿多上课,也不愿当班主任,认为当班主任太辛苦,事情太烦琐,会占用太多的时间,但本人却认为,要培养出德才兼备的21世纪的建设者,班主任应该敢于＂懒惰＂。     

应切实为教师“减负”

＂减负＂是这些年来针对学生群体而衍生的热门话题,而教师的心理健康、工作负担等问题,却甚少得到社会的关注。但是,问题不被关注不等于不存在,我们且来看这样一组数据：据调查,有近五成教师认为＂工作太累＂,其中37%的教师每天工作的时间超过8小时;86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试。     

高中语文课外活动的有效开展

一、高中校园生活现状呼唤语文课外活动 浙江省教科院于2005年4月对全省6所优质高中学校进行调查,结果显示：（1）高中生晚上与双休日的休息时间得不到很好的保证,个别学校学生的睡眠严重不足：80%的学生每晚11点以后入睡,45.6%的高中生认为学习负担＂太重＂或＂比较重＂,46.7%的高中生认为学习生活＂太累＂或＂比较累＂。     

小语课堂要让学生唱主角

许多时候,在小学语文课堂教学中,教师过于强势,教师太注重于自我表现,过多的干预了学生的活动,在很多的时候剥夺了学生的自主权。语文课堂教学的智慧转身,要把学习的主动权真正还给学生,我们的教学呼唤真正的生本课堂的到来。一、少教多学,把思考的时间还给学生海墨特说：＂教学是为了使人产生有活动的思想,而形成有活动的思想需要时间。＂其实,有活动的思想来自＂最隐     

新课改,也需要"懒"教师

新课改实施几年以来,我们每个教师都有一个共同的感觉:做教师太累了!要说最累的时候,应该是上公开课的时候,为了让这出"戏"不     

无能

＂唉,太累了,我这玉皇大帝如今当得也太烦了。想当年,我高高在上,一呼百应,悠闲自在。可如今,每天有批不完的呈文、审不完的案件……唉!＂ 一、土地告御状 ＂报———外面众土地求见!＂＂传!＂     

“352”高效课堂初步尝试体会

陕西省神木中学（以下简称＂我校＂）原本跟所有高中一样,＂拼着时间＋题海战术＂迎接一届又一届的高考,老师累,学生累,但是成绩仍不突出,高考成绩也没有明显突破;在2012年3月份,我校部分教师去山东省昌乐二中考察学习了＂271教学模式＂,结合我校实际     

浅谈小学生体育课如何给学生＂减负＂

教师的教学中忽视了学生接受知识、技能的主题功能;教师的＂内功＂差,教学观念、教学手段长期不变,使学生练而无劲。在上体育课时,学生心理或生理上感到＂累＂、＂负担重＂,丧失学生学习兴趣。给学生增添学习＂兴趣＂,要为学生的体育课＂减负＂,推行快乐式教学模式,提高课堂效率。     

语文教学的“召唤”艺术

一、运用＂召唤＂艺术的必要性 1.教学中的召唤能够体现学生的主体性。在应试教育的压力下,往往是教师讲课激情洋溢,学生却反应漠然,整堂课变成了教师自导自演的＂独角戏＂。这种注入式教学,结果是累了老师,困了学生,最终还达不到预期的教学效果。     

如何提高初中思想品德课堂教学效率

不少初中思想品德课教师时常常感叹＂师难当、课难教＂。究其原因,有社会客观因素,也有来自教师自身的方法简单、思想片面等因素。有些教师忽视了学生的兴趣和感受,只顾自己讲课,这样学生听得累,老师讲得也累,一节课下来效果可想而知。如何提高学生的学习兴趣,做好非智力因素的开发,进而提高课堂效率呢？作者提出了建立平等的师生关系,师生合作互动,加强学法指导,运用多媒体,联系生活实际等建议。     

语文教师要当好“导演”

笔者一直在一线任教,也听了一些语文课,从中发现一个问题,那就是我们的不少语文教师角色错位,把自己当成了演员,包打包唱,一上讲台,便滔滔不绝地大讲特讲,手忙脚乱地写板书,生怕哪点讲漏了,生怕哪点忘掉了而于心不安、于心不忍。学生的每次作业作文,教师逐本逐本精批细改,真可谓尽心尽责的保姆。难怪语文老师喟叹：“当语文教师太累了。”如此劳神费力累来累去,效果如何？不言而喻：费力不讨好。     

如何指导小学生写作

在语文教学中,常常会遇到这样的情况：教师苦于没有正确的写作方法和技巧教给学生,学生由于学不会写文章的＂绝招＂而望文生畏,以致教师为＂文＂而累,学生遇＂文＂而愁。这种局面严重影响了语文教学质量的提高,长期困扰着师生。其实,通向写作成功大道的捷径就是一个字——做,即亲身实践,     

小学数学复习课的基本策略

当前,课程改革在深入发展,减负呼声日益高涨,但一进入总复习,小学数学复习课依然普遍存在追求大容量、高＂密度＂的＂狂轰滥炸＂式倾向,教师讲得累,学生练得苦,教学效果和效益却不尽人意。     

因磨砺而精彩

我们经常听到这样的抱怨当班主任太苦太累,因为班主任作为教师自己的本职工作——备课、上课、改作业……教书不得马虎;     

复杂语文简单课堂

多年来,语文教学不断遭人垢病,教师教得累,学生学得也累。语文教改遍地开花,轰轰烈烈,非但没能使语文教学摆脱效率低下的困境,反而使语文教学越来越令人不满,甚至有人诅咒语文教学误尽苍生。究其原因,笔者认为语文学科的使命太复杂,语文课上的太复杂。语文承载着太多的使命:培养语感、     

优化中学英语课堂教学

教育的最终目的在于提高教学质量,提高国民的整体素质,培养和造就适应社会发展的＂四有＂人才。而实现教育目的的主要途径为教学活动,是教师教和学生学的统一的活动,两者相辅相成,互相促进。教师成天跟着学生转,时时提防,恐有闪失,但问题仍层出不穷。不苦也苦,不累也累。要提高教学质量,谈何容易？教师不苦,学生苦,也就是说教师不乐于教书,无敬业精神,不提高业务能力,即使学生再认真、努力,恐怕也无济于事。     

基于教师需求的网络远程研修活动结构设想——以＂2013国培项目＂天津工作坊建设为例

＂如何满足教师发展的需求＂是教研工作转型的基础之一.一直以来,我们努力从＂教师需求＂的角度开展教研和研修活动,追求教研工作的创新和研修活动的高质量、高效率.但是,在确定＂教师需求＂的时候,我们往往采用问卷调查的方式了解教师的教学问题和教师的教学技能水平,这种方法有利于更好地设计研修活动的内容和目标,但它的局限性在于只关注到了研修活动的起点,忽略了教师在研修过程中因成长而不断生成的新的需求.2013年,作为＂国培计划＂骨干教师高端研修项目——＂远程研修工作坊＂的试点学科,小学语文学科工作坊远程研修活动启动.     

解放学校 解放教师

如果现在让教师据实回答：一天下来最大的感觉是什么?恐怕十有八九都会说：累，太累!其实校长又何尝不是如此，累是学校中人共同的感觉。为了教育的持续健康发展，我们能不能让学校制度建设的过程同时成为解放学校、解放教师的过程呢?今年第1期《教育参考》发表了金沙关于现代学校制度建设的一